浅谈幼儿教师组织角色游戏的问题和对策
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浅谈幼儿教师组织角色游戏的问题和对策 作者:李秀芬
来源:《亚太教育》2015年第08期
摘 ;要:在幼儿教育中,游戏是组织教学活动的一个最主要环节,因为游戏是幼儿的天性,其组织与实施也符合幼儿自身的年龄特征,也最能调动孩子们的积极性和主动性。在游戏中角色游戏因为具有主动性、趣味性、社会性以及虚构性。其组织和实施对幼儿的语言、社交、知识、经验等方面的发展都具有积极的促进作用。因此在本文中,作者以幼儿教师组织角色游戏的有效实施为主题,从问题分析的角度对现今幼儿教育中幼儿教师组织角色游戏的问题和对策进行了探究。
关键词:幼儿教师; 教师组织; 角色游戏; 问题; 对策
在幼儿教育中,其所实施的教育、教学活动就要以游戏为基本活动,并将其寓教育于各项活动中。可以说,幼儿其所获得的各种能力实际上都是可以在角色游戏中获得。因此,在幼儿教育中将角色游戏深入、高效的开展、实施起来,会使得幼儿其创造能力、思维能力等得到全面的提高和发展。在本文中,作者从幼儿教师组织角色游戏的问题入手对教师组织角色游戏的问题及其相关的解决对策进行了分析。
一、幼儿角色游戏及其意义
在幼儿教育活动中,角色游戏是通过孩子们的角色扮演,能够将生活经验在游戏中创造性地反映出来。一般上,生活经验越丰富的孩子,其在游戏中的表现也会越积极,当然角色扮演的效果也会越逼真。随着角色扮演游戏的锻炼和实践学习,孩子们独立创造出的游戏情节会越丰富,角色间的关系也会随着交往越密切,孩子们也会获得更多的快乐。
对于幼儿来说,其知识经验是来自日常生活、家庭生活和文艺作品的欣赏中的,这样的经验积累和学习和孩子的年龄、社会等因素有密切的联系,其具有较强的普遍性、特殊性。幼儿教师需要根据孩子的实际情况,对孩子的生活、知识经验进行强化和扩展,以此来激发幼儿游戏的愿望的同时深化其对生活经验和有关知识的了解。当然这种知识经验的扩展、丰富的渠道是很多的,一般可以通过有趣的教学游戏等活动及经常让孩子再现家园生活、邻近的社会环境、儿童文艺作品中的知识和经验等。
角色游戏的形式有很多种,根据实际情况可以自由的设定游戏的场景与情境,一般上农家乐,自制的茅草屋吊有很多蔬菜水果,有喜洋洋医院,有打吊针的瓶子,药品等是现今大多数的幼儿园中常用的角色扮演游戏。在娃娃家中,教师自制很多漂亮的东西,孩子在这里可以见识到各种制作美观、漂亮的手工艺品、生活用品,孩子们围绕这些物品进行交流、展开经验的获得和丰富。还有烧烤屋,专卖各种自制烧烤的东西。还有一些国学,牛津英语,蒙氏数学类的角色游戏活动。