关注高中英语课堂作业的优化设计
关注高中英语课堂作业的优化设计
摘 要:课堂作业是教学新课的过程中老师针对所讲的内容随堂
设置,并且马上核实和解决问题的随堂练习,也是我们在学习过程
中常常用到的一种作业设置。它既是学生掌握基础知识、基本技能、
培养语言交际和创新能力的有效途径,也是老师了解学情、及时反
馈矫正的重要手段。
关键词:课堂作业; 科学性和目的性; 层次性和开放性; 多样
性和趣味性; 真实性和时代性
中图分类号:g633.41 文献标识码:a 文章编
号:1006-3315(2012)03-025-002
结合多年的教学实践,我认为课堂作业的设计应该体現以下原则。
一、作业设计的科学性和目的性
教师要明确了解《高中英语课程标准》对各级的要求,使课堂作
业的设计符合语言学习的客观规律,体現不同年龄的学习特点。要
处理好质和量的关系,既要使语言材料有足够的再現率,有一定的
知识宽度,又不搞题海战术,加重学生的课业负担,量少、及时是
关键。
“凡事预则立,不预则废”。课堂作业应该有明确的目标,针对性
强。设计的练习既要重点突出,又要照顾基本,要以培养学生的创
新精神和实践能力为最终目标,从而促进学生养成良好的学习习
惯。
二、作业设计的层次性和开放性
由于受智力因素、认知水平、学习习惯等各方面的影响,学生存
在着个体差异。因此在作业的设计上,应注重层次性,由易到难,
循序渐进,难易结合,因人而异。首先我根据学生的能力情况以及
学生个体对英语语言的感悟,并结合学生个体发展的需要,把全班
的学生分成三个层次:a 层为特长发展生;b 层为能力发展生;c 层
为基础生。学生分层以学生的“自我感觉”和“自我定档”为依据,
并随着学生的学习积极性、能力以及成绩的波动而有所变动。做到
“分合”有序、动静结合,并分层设计练习,分层设计课堂问题,
分层布置作业,引导学生全员参与,各得其所。
那么如何在有限的时间里进行合理安排呢?课堂操练包含听、说、
读、写四种形式,以口头对话练习为例,我鼓励a 层学生脱离课本,
自由交谈,进行自编对话,以pair work和group work为主要形
式;对于b 层学生,则有意识地对他们进行口语练习,给他们足够
的表現机会;鼓励c 层次的学生敢于开口讲英语,让他们也感受到
学习英语的乐趣。在教学过程中我根据教材重点、难点、惑点、特
点和要害,针对不同层次学生爱好和特点,有步骤、有目的地设计
一些富有启发性、趣味性、挑战性,学生力所能及的问题,调动起
学生兴奋、好奇的情绪和急于解决问题的愿望。做到对a 层学生少
讲多练,让他们独立学习,注重培养其综合运用知识的能力,提高
其解题的技能技巧;对b 层学生,则实行精讲精练,重视双基教学,
注重课本上的例题和习题的处理,着重在把握基础知识和练习基本
技能上下工夫;对c 层学生则要求低、坡度小,放低起点与浅讲多
练,把握必要的基础知识和基本技能。
为了更好地发挥潜能,发展个性,课堂作业应具有灵活性、开放
性和拓展性。开放性的练习是指没有唯一答案,允许发表不同看法,
鼓励创造性思维的话题。例如,我在教学高中英语模块四unit1
women of achievement 时,根据学生对“伟大女性”的不同认识
组织征文比赛、演讲赛或辩论赛。
1. 选取题目:is the woman behind a successful man a great woman?
2. 让学生根据不同的观点分成小组,搜集支持自己论点的材料和
事例。
3. 学生根据所搜集的材料写成发言稿,然后在全班或全年级范围
内开展英语演讲比赛。根据演讲者的演讲内容,英语发音、风度等
各方面综合评价其表現,选出优秀的演讲者并给予奖励。
4. 从优秀的演讲者中挑选代表正反观点的两方辩手进行辩论赛。
又如:一词多义在中学英语教材中比较常见,注意归纳,让学生
通过查阅词典和讨论完成类似下面英译汉的作业:
1.chaplin had developed his own manner of acting.
2.the equipment for adding sound to films had not well been
developed .
3.photographs are quickly developed.
4.the slaves from africa developed their own kind of music .
5.they developed a strong system of society.
6.boys develop physically later than girls.
设计出具有开放性的练习,使之具有一定的弹性,使学生可根据
自己的兴趣和爱好,有一定的选择余地,这对于促进各类学生的自
主学习和创新发展作用是巨大的。因此,为了提供较为宽松的个性
发展的空间,对于作文练习,我一般同时提供2-3个参考题目,学
生可凭喜好,任选一个进行练习。这样的作业既有利于学生创新思
维的培养,充分调动学生的积极主动性,又能激活英语课堂,让学
生各施所长,收到事半功倍的效果。
三、作业设计的多样性和趣味性
单一性、重复性的题目枯燥无味,不利于调动学生的积极性。为
了调动学生的积极性,必须注意练习的多样性,让学生主动交流,
达到运用语言的目的。练习既可以口头出現,也可以书面出現,还
可以用听写、表演、绘画、演唱、模仿等形式,做到动静结合, 体
現形式的多样性, 使学生各方面都得到充分的训练。作业设计的多
样性还体現在选材的广延上,范围可涉及中外各地、宗教文化、科
技卫生、交通体育、自然地理等多方面,以开阔学生的眼界,加深
学科间的综合与渗透。
英语课是一门实践性很强的工具课,课堂上师生交流频繁。中学
生好奇、好动、求胜心强。抓住以上特点,可穿插设计些激发兴趣
的题目,避免单调、重复性的题目太多而影响练习效果。如学习了
高中英语模块二unit 2 the olympic games之后,根据中学生对
运动比较感兴趣的共性,我配置以下作业: draw a picture of your
favorite sport,then describe your pictures in english . 这
种作业源于教材,又高于教材。不但形式新颖有趣,而且通过绘画
与描述,能够加深对课文的理解。又如在上完高中英语模块一unit1
friendship 和模块三unit3 the million pound bank note之后,
配置学生去网上搜索相关的影片观看,让他们除了学会书本上的知
识外,从网上了解到更多的背景知识,从而加深对知识的巩固和理
解。另外,我们还设计一些猜谜、模拟、表演、接力赛、对抗赛、
抢答等类型的题目,偶尔还可以附带些小奖品,以激发他们的求知
欲,提高学生的兴致和动机,让学生在轻松愉悦的氛围中自觉完成
练习,从而收到良好的效果。
四、作业设计的真实性和时代性
课堂作业的设计不仅要考虑学生現实的知识与能力水平,还应以
学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,不应把
脱离真实语境的练习,如单纯的语音、语法知识考查等题目作为训
练的内容。练习和“任务”的内容与現实不符,往往只会使学生失
去兴致。我们可多设计些贴近学生生活和实际的应用型试题,如购
物(shopping )、旅游(travelling )、信函(letters )、广告
( advertisements)、通知(notices )、就餐(eating meals)、
问路(asking for directions)、就医(seeing a doctor)等贴
近現实生活的题目,以培养学生处理現实问题的能力。或选择一些
真实反映异国文化、风土人情等内容的题材,以拓宽学生的视野,
培养跨文化交流的能力。
此外,作业的设计还应与时俱进,跟上时代的步伐,关心社会焦
点,追踪热门话题。如体育与健康(pe and health)、电脑与网络
(computer and internet )、人口与计生(population and family
plan )、环保与发展(environment protection and development)
等都是当代中学生较感兴趣的题材。当今社会,英语教学讲求学以
致用,培养学生解决实际问题的能力。所以,我们还应多设计些具
体的“任务”型练习,让学生通过实践、参与及合作等方式,自主
学习,在完成任务的过程中发展语言技能。
总之,课堂练习是有目的、有计划、有步骤的教学活动,更是一
门值得我们认真研究的学问。我们应精心设计和优化符合素质教育
标准的英语作业,充分调动学生的学习积极性,着眼于学生的可持
续发展。使学生所学的知识得到内化和迁移。
参考文献:
[1]国家教育部. 英语课程标准(实验稿),北京师范大学出版社,
2001
[2]外语教学与研究,2003
[3]许忠红. 教育科学研究[m]雅安,雅安教育学院,1999
[4]肖川. 中国名师作业设计,大众文艺出版社,2010