动手做做看教案)
阶梯备课教学案
课题 教学 目标 教学
认读 10 个生字。 会写 9 个生字。
13 动手做做看
课时
2
总课时
1、 认读 10 个生字。 会写 9 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。 3、 通过朗读和实验认识“动手做做看”的意义。 4、 感受动手做做看的乐趣,认识动手做做的意义。 5、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识
重点 教学
通过朗读和实验认识“动手做做看”的意义。
难点 教学 准备
学生 教师 认真完成预习单。 课件。
板书设计:
朗志万 ?
13 动手做做看
妈妈 动手 做做看 伊琳娜 想问做
科学家的话也不一定都是对的, 动手做做看
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教师活动
第一课时 一、 导入。 出示儿歌: 人有两件宝,双手和大脑。 双手会做工,大脑会思考。 动手又动脑,才会有创造。 读后你明白了什么? 小结: 每一种发明和发现都是人们 用心思考,不断实践获得的。 齐读课题。 今天我们来学习:动手做做 看。
学生活动
设计意图及反思
用孩子喜欢的儿歌, 既 活跃了课堂气氛, 引导 学生思考, 在思考中明 白 “每一种发明于发现 都是人们用心思考, 不 断实践获得的” 。为本 节课学习创设了良好 的学习铺垫。
二次备课
反思
齐读儿歌。
自由发言。
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教师活动
二、 按要求自读课文。 出示自读要求: 1、借助拼音认读生字,同学 间相互交流认字方法。 2、想一想“动手做做看”是谁 提出来的,为什么要这么做。 检测。 1、 2、 3、 4、 5、 小组内检测生字学习 情况。 交流识字方法。重点学 交流方法。 习:朗、鳞、伊。 齐读词语。 齐读词语。 妈妈, 伊 指 名 读 文 , 找 出 主 人 朗志万, 公。 解决自读要求中的问 题。 朗志万。 琳娜。 组内检测。
学生活动
设计意图及反思
二次备课
反思
按要求自读课文。 以 小 组 合 作 形
式,落实预习任 务,解决预习中 的难题。
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教师活动 三、梳理课文。 出 示 伊 琳 娜 的两 幅 图 , 问:她为什么生气?为什 么又笑了?
1、 为什么生气?
学生活动
设计意图及反思 以伊琳娜的情绪 变化为线索,梳 理文章,抓住重 点语句理解文
二次备课
反思
学习 1-5 自然 章。
朗志万说的话引起伊琳娜的 段。 疑问。----妈妈的话。 ------亲自实验。--------责备朗 志万。 2、 是真的哄骗吗?
▲如果你是妈 妈,你会怎 么做? 理解哄骗。
四、 书写生字, 重点区分 “提、 题” 。
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教师活动 第二课时 一、 复习导入。 1、 认读生字,扩词。 2、 听考生字。 3、 按课文内容填空
。 二、 默读课文,讨论: 默 读 课 文 , 思 默读课文,深入 理解“动手做做 看”的意义。 填空。 学生活动 设计意图及反思 二次备课 反思 认 读 生 字 , 扩 复习上节课所学 词。 内容。
假如你是伊琳娜,听了朗 考。 万志的话,你可能会说什 小组内交流。 么? 三、 拓展练习。 四、 书写生字。 完成练习。 书写生字。