[数字化图像的简单合成]教学设计
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《数字化图像的简单合成》教学设计
作者：孙振
来源：《亚太教育》2015年第19期
摘要：本课以教育科学出版社出版的高级中学课本《信息技术基础》第五章教材为蓝本进行教学设计。本节教学设计主要分为教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、评价指标八个部分。在进行详细的教材分析和学情分析的基础上设定教学目标、重难点和方法，在教学过程中有效实施，最后通过评价方法让教师诊断学生的学习情况，并让学生对自己的学习效果心中有数，以更好的进行下一堂课的学习。
关键词：分析；教学；探究；评价；图像合成
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0033-01
一、教材分析
本课以教育科学出版社出版的高级中学课本《信息技术基础》第五章教材为基础进行教学设计。本节课通过教师的有效教学让学生掌握利用Photoshop 合成一些有意义的图像的技术。需要学生在适当发挥自身的创造力和想象力的前提下，合理地运用信息技术，恰当的通过图像表达出自己的思想。
基于本节课的内容特色，教师适宜采取任务驱动的方法教学，让学生在任务探究的引导下不断地接近本节的教学目标。教师提供相关的学习指导、学习资源，让学生通过老师设定的任务进行广泛的交流与合作，增强学生的自主学习能力和协作能力。另外，本节课还贯彻了分层教学理念，针对层次较高的学生特别设计拓展任务以使他们在完成任务之余还能再有提升。
二、学情分析
本节课是以高中一年级的学生为教学对象。虽然初中的信息技术教学使他们已经具备了一定的图像操作处理能力，但是Photoshop 的图形处理软件功能特别强大，操作起来比较复杂，高一学生学习会有不少困难。因此在课前就需要教师准备充足的学习资源，以使学生能够顺利的完成任务，获得足够的成就感，增强学习信息技术的兴趣。
另外，网上的东西丰富而又复杂，既有积极的因素也有消极的因素，在教学过程中，要注意防止单纯的中学生被网络上一些不良的合成图像所迷惑，要注意加以引导。必要时可通过对反面例子的批判，用以提高学生的信息道德素养。
三、教学目标
知识与技能：