积累生活素材
积累生活素材, 让习作更轻松
西充县中南乡小学教师 全水宗
作文教学是语文教学 中的重点也是难点。. 习作时学生始终觉得“无话可说，无处着手，无事可写，无文可作”。读着提示材料或命题题目脑子中一遍茫然，找不到可写材料。要么凭空编造，要么空洞泛然。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会观察，学会留意生活，学会体验生活，学会积累生活素材。在教学实践中，我有计划、有步骤地对学生进行了一些有效的训练。
一、 有心、细心地观察生活
要让学生会写作文，就要培养学生做生活中的有心人。让学生学会细心观察生活，细心体验生活，认真思考生活，用慧眼发现生活。
如让学生写《小事见真情》这篇习作时，我引导学生做个有心人，观察身边事例：年轻妈妈为婴儿喂奶；年长婆婆为婴儿喂饭；一位小学生拾捡一片纸屑；一位小女孩爱抚地梳扶一朵遭风吹乱的花瓣，让其怒放；„„学生在观察中发现这些事例中主人公的动作、神情及心里变化过程。我又让学生体悟事例中主人公的内心世界。学生在习作时，注重了细节描写，人物的动作、情感跃然纸上。学生的赞美之情油然而生，文章的中心悄然而出。在习作交流中，优秀习作较多。读来抒情，听之动情，感人之处有学生的泪水暗然而下。文罢，激动的掌声经久不停。
正因为有了学生的细心观察，才有了学生生动的描写。几次习作之后，学生作文再不是无事可写无话可说了。
二、在活动、体验中积累
有句俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。脑中无物，肚中无货是写不好文章的。“胸有成竹”才能画好竹。作文中的素材在哪里呢？我在教学过程中，经常让学生参加一些有意义的活动，提醒学生有意注意。如写《我真行》一文，组织学生进行班级演讲比赛、绘画比赛、歌咏比赛、跳绳比赛等，体验观察学校举行的“2+1+1” 艺体活动中的己和他。学生通过细心体验生活，用心选择情节，习作时思维敏捷，下笔如行云，话如流水，一气呵成，佳文居多。又如写《我成功了》这篇习作，我让学生先回忆学会蹬自行车、溜滑滑板，学会包饺子、蒸馒头等事情的过程，再让学生参加到这些活动中去，认真体验，细心感悟。通过检查习作，发现学生的习作真正做到了“凤头”、“牛肚”、“豹尾”，文字量超人意料。
三、融入社会，走进大自然搜集
要让学生写出真情实感的文章，就不能放过生活中的点点滴滴。小学生易犯“充耳不闻，视而不见”的错误，常常是“想不到”。如何让学生发现身边材料呢？如让学生写《春暖花开时节》作文前，我首先让学生观察自然体验生活，让学生说一说看到了什么，听到了什么，想到了什么，结果不尽人意。然后我借春游之机，带学生走进大自然，拥抱大自然，观察感悟生活。动笔前，我问学生，在这明媚的春光里，你观察到了哪些人，哪些事，哪些物，他﹙它﹚们都在干些什么，有哪些表现。顿时，学生争先恐后地举手发言，不尽材料滚滚而来。我见时机成熟，顺势激情，指导学生采用不同文体限时习作。不到三十分钟，生动具体的习作如雨后春笋般涌现出来。
总之，生活中无处不存在美，只是你没有发现美的眼睛。寻找作文中的素材，也正如此。只要教师循循善引，学生就能找到习作素材，文章就自然有材可写，有话可说，绝不会出现很多的“假、大、空”作文。
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