如何抓住事物的特征进行描写
如何抓住事物的特征进行描写
教学思路：
由说特征、猜谜语活动入手，让学生认识到自己的语言表达能力和水平的高低，培养写作的动力。然后组织学生分组赏析描写片段。最后组织学生进行片段练习，让他们感知到写作中的成就感，培养他们写作兴趣和自信。
设计理念：
描写是文学中最基本的五种表达方式之一，它对于文学中主题的表现、人物形象的塑造等都有着极为重要的表达作用，对学生欣赏文学作品、提高语言表达能力也有不容忽视的作用。而与此相比较，学生在写作的过程中，对描写的运用十分的生疏，严重的阻碍着写作水平的提高。
在课堂教学中，为了更好的完成教学任务，必须调动起学生写作的欲望，祛除初中学生对写作的厌烦感、恐惧感，通过紧密联系生活的实物，让学生有描写的基础，在通过一定技术指导，让他们试写，逐步培养他们写作的信心和成就感，成功的喜悦会激起他们写作的激情。
教学目标：
1、 培养学生的写作兴趣，树立他们写作的自信心，让他们在
写作中有话可说。
2、学习一些描写的基本技巧，提高写作水平。
教学流程：
组织活动，活跃气氛，导入新课
1、 教师选一名学生，在不告知情况的情景下，让其品尝苹果并向大家描述所吃事物的特征，请大家猜猜看。
2、 教师总结、引导
刚才这位同学向我们描述了苹果的特征，象这样的语言从表达方式角度来说就是描写，描写就是运用形象的语言，对事物进行描述，使人产生亲切的感受。那么怎样才能做好描写呢？这里面是有
一定的技巧合法法、和方法可巡的，你们愿意学习吗？（教师板书：怎样抓住事物的特征进行描写）
分组赏析，深入探讨
1、 学生分组赏析描写片段并讨论：
（一）第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜的小雪，积雪还没来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层扶摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩的积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
（二）第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜的小雪，积雪还没来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层扶摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩的积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
（三）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
2、 生讨论。
（教师围绕片段的特征进行引导、点拨）
3、 总结特征：
（1） 可借助比喻、拟人、夸张等修辞方法，使语言更形
象更生动。
（2） 从视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉多角度描写事物，
立体反映事物的特征。
（3） 利用“人”，做侧面的渲染和衬托。
4.教师总结：“一切景语皆情语”，文学中的景物描写往往是作者情感的代言人，通过作者笔下的景物，我们就可以感知作者的心情和作者对事物的喜恶。比如朱自清先生的《春》中，在描写春草的时候，作者出运用了拟人的修辞之外，还运用了大量的叠词、短
句，又描写了人的活动，这样以来，作者轻松愉快的心情，春天生机盎然的情景就跃然纸上。
课堂练习
1、 教师布置写作的要求：
大家都见过春花盛开的果园吧，那你也一定见过硕果累累的果园，现在就请大家描绘一下春天的或者是秋天的果园好吗？
2、 学生描写。
3、 学生分组互评，选出最好的一篇并朗读。
4、 学生自由评析发言。
教师总结：
针对学生的写作和评析情况给予肯定，并作出自己的分析和评价。
在这节课中，我们大家学习和直接出了一些学习的方法和技巧，在描写水平上也得到了一定程度的提高。写作的源泉在日常生活中的积累，只要我们大家在平时能做到认真观察，慢慢积累，抓住自己的真实感受，相信我们在不远的将来都能写出十分优秀的文章。 课后反思：
在这节课中，我把写作和学生的生活、真实的感受紧紧的联系在一起，为他们提供了写作的材料。又通过赏析、讨论、总结，指导一定的描写技巧和方法，课堂的效果很好。
在整个课堂中，我最满意的就是学生脸上那种惊讶而又兴奋的笑容，我第一次感到做为一个语文教师是那样的幸福。
不过，这节写作课，在文学的殿堂里，可能只算的一只土耗子，登不上大雅之堂，可是它确实让学生体验到了写作的快乐。至少让我的学生体会到了。这就足以让我这个做老师的感到满足了。