放飞蜻蜓2
教学内容 教学课时
19、放飞蜻蜓 共 2 课时 第 2 课时
教材版本 课 型
苏教版 新授
教学目标
1、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主学习,了解掌握蜻蜓的习性和特点。 3、懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感,体会陶行知先生对儿童的 尊重和爱护。 理解课文内容,了解掌握蜻蜓的习性和特点;能正确、流利、有感情地朗读课文 体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。 多媒体 程 修注栏 围 绕 “ 放飞 ” 依次 展开。
教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过
一、复习回顾,问题导入。 1、检查词语(出示词语) 。 2、请学生简要说说课文的主要内容。 陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓,就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友, 最后孩子们放了蜻蜓。 3、根据主要内容来设计问题: 陶先生是怎样引导孩子们认识蜻蜓的?你感受到陶先生是一个怎样的人? 二、读文入境,探究自悟。 (一)给课文第二部分分层。 1、陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的? 2、自由读(2—10 节) ,思考。找出他引导的两句问话。指导分层。 (二)学习(2?—6)自然段。 1、在这一部分中,你了解了蜻蜓的什么特点?你从哪里知道的? 2、通过阅读,你感觉陶先生是个怎样的人?相机出示:和蔼可亲热爱孩子 循循善诱平等相待 3、你从哪些地方感受到的? ◇相机引导学生抓住“慈爱”、“抚摸”感受陶先生的和蔼可亲,读好第二自然段。 模拟好陶先生说话的语气。 ◇引导学生抓住“拉着”、“坐着”感受。 ◇陶先生完全可以直截了当地说“蜻蜓真是我们的好朋友啊”,他为什么不这样 说呢? ◇引导学生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“抢着说”这此词语,体会人物的不同 个性。练习读好孩子们的话。 4、练习分角色朗读课文,读出人物的个性特点。学生评议。
引 导学 生结 合课 文中的重点词句, 谈自己的看法:
抓 关键 词读 好孩 子们的话。
[设计意图: 这一问题为切入点进入文本的学习, 我将用 充足的时间安排学生自读课文,圈圈画画,找出相关语 句进行交流。]
(二)学习(7—10)自然段。 1、陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么,还谈到了些什么?归纳:蜻蜓的尾巴和 眼睛 2、从他们的谈话中,你对蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解? 指导他们了解眼睛、尾巴的特点和作用。 教师还可适当补充一些知识:蜻蜓的尾巴点水,实际上是蜻蜓妈妈在生 儿育女,蜻蜓的大复眼,几乎占了整个头部的一半,在疾飞中,能正确清楚地看到 9 米开外,处于活动状态的昆虫的各个部位,还能
看见在千米外飞行的同类。
归 纳总 计特 点作 用, 完成列表更好
[设计意图: 懂得蜻蜓是人类的好朋友, 培养学生保护有 益动物的意识的目标。]
3、在这一部分中,从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待,循循善诱的? 交流:◇说,又说 ◇用商量的口吻说 ◇把蜻蜓还给翠贞 他让孩子们保护蜻蜓,自己又是怎么做的?引导理解陶先生以身作则,充满爱心。 ◇取过蜻蜓,高高举起 ◇小心地翻过去 (三)整体感悟,角色朗读。 练习分角色朗读全文。 (四)启发小结。 师:为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后,会自觉自愿、非常乐 意地把捉到的蜻蜓放飞呢?请结合刚才同学们的发言,对理由作一个小结。 (教师点 评) 通 过动 作语 言神 态, 概括陶先生的 [设计意图抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语 循循善诱特点
句体会陶先生对学生充满爱心,循循善诱的特点。]
三、拓展交流,深化理解。 1、师:读了这篇课文,你对文中的哪个人物印象最深?为什么? 2、如果看到伤害动物的行为,你会怎么办?会采取哪些方法劝阻或进行社会 宣传和呼吁? 3、我们已经学习了板报稿的写法,你能结合课文介绍的关于蜻蜓的知识,写 一篇板报稿吗? 4、学生口述,教师出示相关内容,进行演示修改。 四、作业。 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、课后研究性学习: 陶行知先生说:蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴,这个说法对吗?找找有关 资料验证一下。 (组织学生结合问题查找资料,展开交流。 )
板书设计
19、放飞蜻蜓 小朋友 陶行知 捉 循循善诱 谈 蜻蜓 放 和蔼可亲
教学反思