班主任必须具备的职业精神内涵
6、二十一世纪,面对校园中的
1.从心理的角度阐述
2.通过具体的事例论述班主任必须具备的职业精神内涵的意义.
3.字数1500字左右.
心理学上认为：家庭是儿童出生后首先接触到的环境，是对儿童影响最早、影响时间最长的环境，因此家庭环境对于儿童的发展具有特别重要的意义。独生子女若家庭教育失当，容易出现以下一些心理偏异：
（1）父辈的溺爱容易使孩子形成以自我为中心的人格；
（2）难以养成尊重长辈、遵守纪律的自觉性；
（3）容易使得孩子形成依赖他人的性格；
（4）独立的生活环境使得孩子缺乏与人协同合作精神。
二十一世纪，学校教育已经悄无声息地进入了全新的“三独”时代——独生子女学生、独生子女教师和独生子女家长在中小学校园里“会师”。
从心理学角度，我认为“三独”的会师有以下几点好处：
（1）“独一代”教师和“独二代”学生之间没有代沟，有共同语言，对“独二代”学生的需求和心理更为了解，也分享着很多共同爱好。因此“独一代”老师能够更好的营造和谐民主的课堂氛围，为学生创造良好的健康情绪条件，而这个对学生认知具有很大的促进作用，所以“独一代”老师非常受“独二代”学生欢迎。
（2）“独一代”家长和“独一代”教师有着类似的较好的教育背景，因此在沟通上都能有自己比较独到的见解，能够为问题的解决提供较多的方法。
当然，“三独”现象也有很多容易出现问题的方面：
（1）“独一代”教师和“独一代”家长都受过良好的教育，但有时说话和做事非常„想当然‟，不顾及别人的感受。因此在教师和家长沟通的过程中就容易出现争执，往往要上升到学校层面才能得以解决。比如说：“独一代”教师非常“公私分明”，他们上完课就离开教室，他们认为回家作业应该由家长自己辅导，缺乏老一代教师那种无私奉献的精神。而“独一代”的家长对学校教育要求很高，认为把孩子交给学校，老师就应该倾尽全力善待学生。
（2）“独一代”教师和“独二代”学生对问题都有自己的看法，因此师生之间针对某个问题经常会产生冲突。比如说：“独二代”学生缺乏纪律性、缺乏与人协作的能力但是他们很有个性，很有自己的想法，而“独一代”教师往往比较以自我为中心，指挥学生做这做那。所以学生往往会对自己的老师产生一些抵触情绪。
作为一个“独一代”教师，并且担任班主任工作，我们应该努力克服“三独”所带来的问题，发挥我们“独一代”的优势。要避免可能会出现的这些问题，就要求我们思考如何才能更好的理解并贯彻班主任职业精神。
班主任的职业精神包含以下八个方面：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、为人师表、廉洁从教。
我所理解的班主任职业精神就是对学生要有诚心、爱心、关心和耐心；对自己要自律、
自信、自强、自爱。下面我就以实际教学中的一个案例，谈谈在学生这方面，作为班主任应该具备的职业精神：
我的班上有一位小有名气的学生——小涛。他的有名不是因为品学兼优，而是因为不遵守课堂纪律，上课经常讲话，做小动作，影响老师上课；课后大声喧哗，影响同学休息；作业要么不做，要么抄袭，学习成绩很差；和其他同学之间不能和睦相处；对老师的批评教育，他是屡教不改，行为习惯相当差。我想，所谓的差生并非天生如此，他发展到今天这个地步，应该也是有其原因的，所以我做了以下努力：
1、以诚心赢得他的信任
为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，随着交谈的次数的增多，他对老师不再仇视，与老师的距离开始拉近，开始愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。
2、以爱心抚慰他的心灵
我们班主任应该有职责为学生营造一个适应他的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。在学习上，让各科的课代表尽量主动去帮助、督促他完成作业，在课堂上提一些他力所能及的问题让他回答；在平时活动中，发挥他体育活动方面的优势，让他尽情表现，以增强他的自信心。这样，在让他感受集体温暖的同时，也使他开始具备集体荣誉感。
3、以关心激发他的热情
在一次和他的谈话中，他告诉我，想要当警察，以他现在的表现，似乎有点不切实际，但我没有泼他冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心，提醒他现在应该把握时机，改变陋习，埋头读书，争取实现当警察的理想。接着我又帮他制订了相应的学习计划，规定每天必须完成的学习任务，其他任课老师也纷纷给他提供各方面的帮助。很快，他上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升了。
我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。