初中语文说明文教学
初中语文说明文教学
重新修订的初中语文课本, 修订前说明文不到20篇, 修订后增到40篇。在各种文体中增长率最高, 这样加大说明文的教学量, 它符合了语文科工具性和实用性原则的要求。同时也清楚表明了说明文在整个教学中与记叙文、议论文具有同样重要的地位。长期以来, 说明文教学不受重视, 甚至被忽略, 这是因为说明文一般平平实实, 缺乏形象性。老师上课时, 再那么一肢解, 抽血去肉, 剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃, 结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外, 中学写作教学对说明文的练习也不够重视, 以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文, 却写不出像样的说明文。就目前三种基本文体教学来看, 说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢? 我在说明文教学中, 运用下面四种教法, 来调动学生学习说明文的积极性。
一、运用激发情趣的方法导入课文
倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界, 学生就不会觉得学说明文是一种负担, 教学效果则会好些。不久前, 我上法布尔的《蝉》, 课上介绍了蝉的知识, 说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”,它是诗中常见的寓体, 还是治病的良药; 再由科学家研究蝉的目的, 讲到人类与昆虫的关系, 介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”,这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。同时, 还介绍了观察的要求和作法, 又举了习作中不善观察不作思考而闹出的种种笑话。这既有知识性又有趣味性的内容, 大大激发了学生学习的兴趣。
二、注意课堂教学的生发, 要开拓与课文有联系的知识
因为中学生好奇心强, 对新鲜事物比较敏感, 只要是新奇的东西, 就容易引起他们的关注。学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹, 所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话, 他们一点就熟了, 何需我们老师喋喋不休! 于是我就采用了生发和拓宽的方法, 激发学生的兴趣。学生兴趣盎然, 思路也开阔了。课后, 干脆布置学生查阅资料, 在了解某种动植物习性的基础上, 发挥自己的想像力, 写一篇与仿生学有关的科幻式小品文。学生的习作内容丰富多彩, 趣味百出, 有写绿色与伪装学的, 有写跳蚤与生物战的, 其中有个学生参考了课文《蝉》中蝉的习性, 写了题为《蝉与音响学》, 设想了要发明一种像蝉一样大小却能发出无限大声音的袖珍放音机。内容虽近乎荒诞, 但却妙趣横生。这样的教学方法不仅大大地激发了学生读写说明文的兴趣, 而且丰富了学生的课外知识, 并取得明显的教学效果。
三、课内教学与课外研究相结合。
比如教《向沙漠进军》这一课, 在课堂上先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题, 即以此作为点, 并印发《绿化沙漠开发沙漠》的通讯报道(《文汇报》1994年3月14日) 作为参考, 让学生更全面地认识“化害为利”的重要性, 进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面