2015认识量角器
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学科：四数 课题 年级： 四年级 1 班 任课教师：马占军 备课日期：9.21
认识量角器
⒈ 使学生会用量角器量指定的角。 ⒉ 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的 知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度 与方法。 3 使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 4 使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知 识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与 方法 使学生会用量角器量指定的角。 使学生会用量角器量指定的角。 量角器、多媒体
教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学用具 板
教学方法
书
认识量角器
量角器中心一点叫做量角器的中心，量角时，我们要把中心与角 的顶点对齐。量角器上有两圈刻度，外圈刻度是从左往右按顺时针方 向。内圈刻度是从右往左按逆时针方向。观察量角器的内圈刻度，找 出教师指度度数的刻度线。
设
计 审 教学反思 阅 人
教学设计（续页）
【教学过程】 一、复习 ⒈导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么？ ⒉要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什 么？怎样量一个角的大小？这些都是今天学习的内容， 角的度量。 （板 书课题） 二、教学新课 ⒈认识量角器。 ⑴请同学们拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到 了什么？ ⑵指名汇报。 ⑶量角器是什么形状的？我们把这关圆分成 180 等份，每一份 所对的角就是 1 度的角。 量角器中心一点叫做量角器的中心，量角时，我们要把中心与角 的顶点对齐。量角器上有两圈刻度，外圈刻度是从左往右按顺时针方 向。内圈刻度是从右往左按逆时针方向。观察量角器的内圈刻度，找 出教师指度度数的刻度线。 ⒉用量角器量角。 ⑴看课本第 19 页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法， 并量一量。 ⑵提问：量角要分几步？哪几步？师作具体指导。 ⑶指出，在量角时，什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈 刻度。 ⑷指名说说在用量角器量角的时候，我们教应该注意点什么？ 三、想想做做 ⒈“想想做做”第 1 题，请同学们用量角器在书上量一量。 集体订正，并说说是怎样想的。 ⒉“想想做做”第 2 题。 ⑴同学们量好后，交结果填在括号里。 ⑵小组内交流。 ⑶说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少？说明什么？ ⒊“想想做做”第 3 题。 ⑴先估计一下，这三个角的大小一样吗？ ⑵动手量一量。 ⑶说说自己的发现，师总结。
4“想想做做”第 4 题。 ⑴指
名读题。 ⑵请同学们看书上量角器上的刻度，说出每个角是多少度？ ⑶指名口答，集体订正。 ⑷提问：仔细观察这几个角？它们的位置一样吗？不同位置的 角，我们应该怎样来量？ 5“想想做做”第 5 题。 ⑴指名读题。 ⑵请同学们照着图示模仿着量出书上这几个角的度数。 ⑶指名回答， 并分别说说从量角器哪一边看起， 看哪一圈刻度。 ⑷说一说为什么要这样摆放量角器？ 6“想想做做”第 6 题。 ⑴请同学们判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确？ ⑵说说自己判断的理由。 ⑶请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数” 。 7“想想做做”第 7、8 题。 ⑴学生独立完成。 ⑵集体订正。 8“想想做做”第 9 题。 ⑴出示队旗图，说说自己的发现。 ⑵请同学们在小组时估计一下图中的三个角各有多少度？并 把估计的结果填在书上表格里。 三、完成思考题 ⒈自己先按要求画一画， 再数一数， 然后将自己的结果填在书上。 ⒉指名口答。 ⒊看表格，找一找规律？ 四、作业设计： ⒈请学生说一说，量角的工具是什么？量角器中心一点叫什么？它有 几圈刻度？ ⒉怎样量角？ ⒊量出下列每个角的度数。