教育综合知识重点中的重点
1、教育受到社会经济发展水平的决定和制约？
经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力。
经济发展水平决定和制约教育发展的的规模和速度以及教育的内部结构。
（3）经济发展水平决定和制约教育目的。
（4）经济发展水平决定和制约着学校的课程设置与内容。
（5）经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。
2、遗传及其在人的发展中的作用？
（1）遗传因素是人的发展的生理前提。
（2）遗传因素的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。
（3）遗传因素是造成人的发展的个别差异的原因之一。
（4）遗传因素本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。
3、儿童身心发展具有一定的特征与教育？
（1）个体身心发展的顺序性，要求教育要循序渐进。
（2）个体身心发展的阶段性，要求教育要有针对性。
（3）个体身心发展的不平衡性，要求教育要抓住关键期。
（4）个体身心发展的互补性，在儿童教育中注意给儿童树立信心。
（5）个体身心发展的个别差异性，要求因材施教。
4、人本主义教育思想
（1）提出一些具有浓厚人本色彩的教育理念
第一，在平常教学中培养健全人格。第二，推行以学生为中心的教育理念。第三，培养团队精神的合作学习。第四，推崇人性中心课程。第五，提倡情感型的师生关系。
（2）建构出人本主义的典型教学模式
第一，以题目为中心的课堂讨论模式。第二，自由学习的教学模式。第三，开放课堂教学模式。
5、如何在教学中促进迁移
（1）精选材料。 （2）合理编排教学内容。（3）合理安排教学程序。（4）创设与应用情境相似的学习内容和学习情境。（5）教授学习策略，提高迁移意识性。
6、学习动机的激发和培养
（1）激发兴趣，维持好奇心。（2）设置合适的目标。（3）培养恰当的自我效能感。
（4）归因训练。（5）表达明确的期望，合理运用外部奖赏。（6）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬。
7、德育过程的一般规律
（1）德育过程是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程。
（2）德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程。
（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程。
（4）德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程。
8、学科中心课程论
（1）基本内涵：知识是课程中最主要的部分，各学科应该以学科知识体系为核心来编制。课程的编制应该是该学科的专家。
（2）基本主张：学校教育的目的在于把人类积累的科学文化知识传授给下一代，而这些科学文化知识的精华是包含在学校设置的各门学科里。教师的任务就是把
各门学科知识传授给学生，而学生的学习任务就是账务预先为他们准备好的各门学科的知识。
（3）客观评价：
优点：①按知识中心课程理论编制课程，有利于传授系统的科学知识，继承人类文化遗产；②重视对学生知识的系统讲授和学习，便于学生对知识的掌握和运用。 局限：①以知识为中心编制课程，容易把各门知识割裂开来；②编制的课程完全从成人生活需要出发，不重视甚至忽视儿童的兴趣和需要，不利于因材施教。 促使态度改和巩固的方法
（一）态度改变的方法：
（1）条件反应法：（经典条件反射和操作条件反射原理）通过条件作用，个体可以形成和改变态度。
（2）提供榜样法：（班杜拉的社会学习理论）通过树立先进典型和榜样，通过模仿学习和观察学习，发挥替代强化效果。
（3）说服性沟通法：首先，要实事求是地提供信息；其次，说服要晓之以利害；再次，要注意单面宣传和双面宣传相结合；最后，还要考虑学生原有的态度。
（二）态度巩固的方法：
（1）从内部来看：首先，不断加强对于新获得态度对象的认识和理解，以使个体在认知结构中清晰地具有态度指向的事物、事件或观念；其次，减少或消除促使态度认识失调的因素。
（2）从外部来看：要对新获得的态度不断地进行强化，以增强主体对客体趋向的内部准备倾向。
10、影响教师威信形成的因素以及教师威信的树立
（一）影响教师威信形成的因素
（1）客观因素：社会、家长、学校领导、学生对教师的态度，其中最重要的是社会对教师的态度，因为社会环境和氛围制约着每个人。
（2）主观因素：影响教师威信的主观因素是多方面的，是对教师威信的形成起着根本性的作用。主要包括以下五个方面：
第一、崇高的思想、良好的道德品质和心理品质、渊博的知识是教师获得威信的基本条件。
第二、教师的仪表、生活作风和习惯对活得威信有重要影响，是建立威信的必要条件。
第三、在与学生长期交往中能适当满足学生的需要，对教师威信形成具有重要影响。
第四、师生的平等交往对于教师获得威信具有重要影响。
第五、教师给学生第一印象，对教师威信形成有一定影响。
（二）教师威信的维护与发展：
（1）教师威信的维护与发展主要包括：①巩固已经获得的威信②发展不全面的威信为全面的威信，发展低水平的威信为高水平的威信③防止威信的下降和丧失④提高威信的教育影响力。
（2）教师威信的维护与发展，关键在于教师本身应该具有以下几个方面的特征：①教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度②教师要正确认识并合理运用自己的威信③不断进取的敬业精神④言行一致，做学生的楷模。