班级管理中的金点子

2009-11-03 21:17:54|  分类： 工作 |  标签： |字号大中小 订阅

我做班主任工作已经十几个年头了，在这十几年中间，我先后学习了了魏书生，没有差生的李圣珍、周泓的赏识教育、全国优秀班主任任小艾和其他的一些班级管理方面的经验材料，也渐渐的形成了我的班级管理理念，那就是在老师奉献足够的爱心、耐心、童心的同时，尽可能帮助学生形成良好的习惯。现把自己在班级管理的实际操作中一些独特的体会，加以整理奉献给大家。

点子一——两党之争

在美国的政坛上，上演着民主党和共和党轮流执政的跷跷板游戏。执政党丝毫不敢懈怠，在野党也力图东山再起。因此据报载，美国政府机构办事效率高的出奇。我想和不把这一模式运用到班级管理上，来个双班委制呢？

经过反复的考虑，积极的筹备，我班的双班委制终于出台了， 其主要内容如下：

整体思路:

立法小组结合本班的实际制定出本班的班规。实行双班委制,轮流值周.轮流监督。班长实行竞选，有班长聘班级委员，小组长选本组人员。班委会负责对各位小组长的管理，小组长负责对本组人员的管理，班委会的工作效果有全班同学监督。组员表现不好，小组长可以提出交换组员的要求。小组长工作不力，班委会有权撤换，班委会成员工作搞不上去全体同学有权罢免其职务。这样一来让每位同学都处一种竞争的环境中，让每位同学都有一种竞争意识，从而也有了学习的动力。

这就是我们班的双班委制，我们小小的班级竟成了一个社会的缩影，不可思议吧！但你不要小看了这个双班委制，就是他，使我们班的同学事事有人做，人人有事做学习效果出奇的好！

点子二——八仙过海

古有八仙过海，各显神通的传说，而今在我们班正有八位学习尖子带领其组员上演着八仙过海的现代版，这究竟是怎么回事呢？

事情是这样的，我们都知道，一棵树，生活在辽阔的旷野上，他长的歪歪扭扭很难成才，如果让他生长在茂密的林子里，他却会长的俊秀挺拔，这是因为他感到了生存的压力！他不奋力向上，等待他的只有死路一条！由此我把班内的同学按学习程度的差异分为1234等，每等同学有组长自由挑选一位，刚好8组，这八组同学在实力相同的条件向下，有组长带领着在学海中竟渡。我告诉组长，不管你有什么方法，一定要充分的调动本组组员的学习积极性，因为你们组成绩的好坏，并不取决于尖子生的表现如何，而是程度差的同学。我告诉组员，组长能挑到你，这是组长对你的信任，你千万不要辜负组长对你的信任。我想这就是心理学上的期待效应吧！只不过我把它的主角有教师换成了学生。

这样一来，同学们的学习积极性之高涨就可想而知了。

点子三——汤圆理论

咋们有句歇后语叫哑巴吃汤圆——心中有数，说文雅点就是人贵有自知之明，如何让学生对自己各方面的表现都做到心中有数呢？

我把每位同学每天的学习状态加以汇总，并在适当的时候悄悄的告诉他。

你猜他们听后会怎样，那我告诉你，没有一个同学在得知他的学习状态后甘拜下风，而是立马奋起直追！

点子四——杀鸡骇猴

在我们平常的班级工作中会出现这样一种现象，在某种制度实施一段时间后，同学们都会出现一种倦怠心理，致使学习效率下降，这又如何是好呢？

办法总比困难多，后来我想到，非常时期可行非常之举，乱世用重典。何不来一个杀鸡骇猴呢？思忖许久，我终于行动了。我们班有一个同学特聪明,可因其生性浮躁,学习上根基不牢,又常爱自我炫耀,得不到同学们认可,为此他经常在班级内有一些出格的举动,以次来证明自己的存在。人人都有被重视的需要，若你无视他人的存在，那对这个人来说，生还不如死。我决定拿他开刀。我祭出了我的刀法——心罚，也就是把他晾到一边。没多久，聪明的他就觉察除了我对它的冷漠。刚开始，他也困惑、无助、烦闷。但没多久，我就发觉他变了，变得和以前简直判若两人。在后来的元旦晚会上，它的一曲《中国人》轰动了全校，又后来，他在大考中获得了前所未有的成功，竟然杀入了班级前三名。

在这里需要提醒大家的是，心罚也就是心理学上的精神惩罚，其杀伤力极大，一般情况下不要轻易去用，因为真理再向前一步，往往就会变成谬论。

点子五——巧架心桥

我觉得在班级管理中大家一定要最大限度的培养学生的学习积极性。有些书上叫煽情。我也记不清在那看过一句话，是这样说的：能促人奋发的有两种力量，一种是无情的力量，也就是我们平常所说的看不起他、蔑视他、贬低它，以次来激起她奋发有为。另一种是报恩心理，咱们古代有一句话叫士为知己者死，女为悦己者荣，感人心着莫外乎情，你若能让大多数同学对你存在有一种感恩心理，那我敢说你的教学效果肯定不错。咱们举个例子，举我自己吧，我这次外出学习一个月，时间不算短，在出门前商量好有代课老师带我班语文，两个班，一个人招呼，那肯定也够她累得。在代课老师的精心照护下，我又花费了大量的时间和精力给班中的每位同学结合他的实际给写了一封信，信中和他谈人生谈理想，谈他的学习，指出它的不足，给他加压，给他鼓劲等等，我发觉，当我给每位同学发信的时候，他们的脸蛋是红红的，他们的心情是兴奋的，当他们看完信后，他们的心情是激动地，甚至有些同学在暗暗的擦眼泪！他们那种要好好报答老师的心理已经形成，他们的学习热情已被完全调动起来。后来在代课老师的努力下我们班的语文成绩，和平行班的成绩差距不是太大，他们班的平均分是８７多，我们班的平均分是８５分多。我想这里面有代课老师很大一部分功劳，而我精心设计的力图调动学生学习积极性的做法也起了一定的积极作用。如今这一方法已被我多次使用，并且屡试不爽。

点子六——感动班级

咱们中国有感动中国年度人物评选，我们何不在班级内进行感动班级人物评选呢？我相信班级内每位同学身上肯定都有令大家感动的地方。

此念一出，我立马就付诸行动。首先让每位同学写出自己的优点在班内宣读，然后大家根据同学们的平时表现进行投票选举。

活动结束后，这次评选确实让我感动。被评上的同学既有学习效果奇佳的优秀生，也有平时默默无闻学习效果一般的所谓的学困生。对于后一类同学大家为什么投票选他呢？原来大家纷纷敬佩他那顽强的意志，不甘服输的拼劲。

是啊！人人有才，人无全才，扬长补短，都能成才。你说不是吗？

点子七——班歌嘹亮

在班级管理中自己或自创、或选录，让每一届学生在预备后唱响了自己班的班歌。

这一新颖的做法，为营造良好的班风学风、激发同学们的学习热情、提高班级的向心力、凝聚力起到了积极的作用。

附：班歌一首

我们的大乐园

曲：《外婆的澎湖湾》

我们来到大乐园，二小六、二班，欢声笑语连成片，大步走向前， 我们一起来努力，开创新诗篇，洒下辛勤的汗水呀，无限成功在前面 那是老师领大家，奋勇攀高峰，蹦蹦跳跳幸福愉快度过那童年， 一份辛劳一份收获甜蜜在心间，踏实走过就不会感到遗憾， 大乐园，大乐园，我们的大乐园，有我们许多的童年梦想， 团结，向上，快乐地成长，共同迎接美好明天。

点子八：信心加油站

学生学习过程中，每隔一段时间，找上若干位同学进行以下工作：面向大家站立，班长高喊呼其名，全班齐呼：“***，你真棒！”该同学高呼：“相信自己能成功，才能创造成功！”，同学们一直喊下去，直到该生声音洪亮，喊出自信心为止。

点子九——化整为零

平常我有个习惯，闲暇时喜欢涉猎一些报章杂志以及各色书籍。一日，我觅得了一本我自认为的好书——智慧背囊。书中尽是一些文笔优美、意蕴深刻的短小篇章，其中的好多内容都是我感动不已。我想何不把这些内容介绍给同学们，让他们也感受感受文学的美妙，无形中提升其道德情操呢？于是在我的安排下，我们班每天有多了一项德育活动——智慧背囊寻智慧。有同学们轮流着念一篇自认为最受感动的文章给大家听。后来在报纸上见到了影响中国青年的一百句名言，我也把它摘录下来，让学生每天记上三五句，在这短短的一学年内我的学生还接触到了三字经、增广贤文……

我不奢望我的这些言行都能给学生留下深刻的印象。我想经过我这无数次温馨的洗脑，他们或多或少的都能悟出点使他终生受益的东西，这就是我最大的欣慰。

点子十——沟通你我

俄国教育家乌申斯基曾说过："如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。"的确，作为班主任要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。

正是基于这样的认识，每学期我给自己布置了一项必须完成的作业--和每位学生聊天。每天课间或放学后，我都会主动邀请几位学生坐着和我聊聊天，话题主要是请他们给老师提提意见，对身边的发生的事发表一下看法，畅谈开心事，倾述苦恼事……对每位学生的谈话，我都十分专注地倾听；对每位学生遇到的苦恼，我都朋友样的给以真诚地帮助。比如，与冯小娟同学聊天时，他流着泪向我倾述了自己的不幸遭遇。原来他父母离异后，姊妹两个只好寄居在姑姑家，姑姑的家境并不富裕，本身就有一个学生，又加上他们姊妹两个，经济上就更加拮据。而她这学期又是从外地转回来，教材衔接不上，语文还没有什么，而数学，她在原来的学校根本就没有学习过分数，现在老师讲的与分数有关的内容，他根本就听不懂，为此他感到了无尽的烦恼，有时甚至想到了退学，为了让他摆脱烦恼拥有快乐与健康，我除了经常同他谈心，给他讲高尔基、童第周、华罗庚、雷锋、海伦、张海迪、等人的故事，还特意和数学老师结合，给他补习以前没学的内容。在她自述身世的习作本后面，我给她写下了苦难就是一所大学梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出等鼓励性的话语。一学期下来，冯小娟的脸上终于有了自信而快乐的笑容。在一次大型考试中，它的语文数学竟然都靠到九十分以上。后来她要转学了，他伤感的给我写下了一封信，述说了他对老师的依恋，述说了他对老师的感激。最后他深情的说：“恩师，多保重，你放心，等我考上大学的那一天，我一定会第一个告诉你！”

总而言之，与每位学生聊天，受益最大的其实是我，因为经常同学生们真诚而平等的交流，不仅使我更深刻地理解了教育认识了自我，与孩子们有了心灵深处的沟通，能洞察到他们的观点、态度和内心活动，摸清他们行为表现的内在原因，随时反思调控自己的教育行为，更好地为所有学生的全面发展服务，而且最让我幸福的是身边多了几十个最纯真无邪的朋友，时时都能给予我鼓励与鞭策，使自己愈来愈真切地感受教育的无穷魅力，并深深地爱上她。

好了，关于班级管理中的金点子我就介绍到这里，现在就让我用一首学生为我编的顺口溜作为作结吧：

点子老师点子多，引导学生多收获。

老师方法用的妙，学生成绩步步高