溪水(苏雪林)
二、溪水（苏雪林）
教学目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、品味优美的语言，体会拟人修辞手法在写景中的作用。
3、培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：品味作者轻灵、清新的语言，领悟拟人、比喻修辞手的表达效果。
教学难点：体会作者热爱自然、热爱生活、崇尚自由的思想感情。
一、导入 大自然是一个丰富的素材库，曾为多少画家、作家、摄影家等，提供了无数精彩的素材，成就了他们的事业。但是再美的自然界的艺术场景，都需要人们拥有一双发现美的眼睛，同时还要具备描绘它的能力，如同我们前面一篇课文所学的《山中访友》，正是有李汉荣的一双巧目，才发现了山中还隐藏着许多好友。而我们今天又要来学一位作家的作品，正是她用那善于发现、欣赏美的眼睛和那枝灵动的生花妙笔，把一条一般人眼里普普通通的溪水，写得像一位可爱的少女，顽皮的孩子。我们就带着一双去发现苏雪林笔下语言精彩的双眼，跟着老师一起在近溪水，去看夏天绿树丛林中小溪的舒缓清澈，去感受秋天小溪暴涨后的一泻千里和水石激荡的壮观场景。
二、研读与赏析
1、作者简介：
苏雪林（1897-1999），原名功小梅，字雪林，笔名绿漪、天婴、杜苦等，安徽省太平县人，生于浙江瑞安。曾留学法国学习艺术，后回国在几所大学任过教授。她的著作颇丰，其中有小说散文集《绿天》，历史小说集《蝉蜕集》，自传体长篇小说《棘心》，散文集《屠龙集》，散文评论集《蠹鱼生活》、《青鸟集》，历史传记《南明忠烈传》等。
三十年代初，苏雪林曾被称为阿英“女性作家中最优秀的散文作者”,其散文除若干写景外，多为记人人叙事抒怀的随笔小品。其文语言明快，文白夹杂而多见理趣，虽然未必十分深刻，但也已颇具学者散文风范。只是她曾撰文攻击过鲁迅、郭沫若等左翼作家及发表过反共言论，因此在大陆不为人所喜。
2、 齐读课文，回答问题：
（1）文章主要写了几个季节的溪水？有什么特点？是什么颜色的？分别用一个词概括。 夏天：深蓝色；忧郁、沉闷；
秋天：深靛色；活泼、快乐。（初步说明文章运用色彩词的表达效果）
（2）文章主要写了哪个季节的溪水？
（3）课文是从哪几个场景来描写秋天的溪水的？请分别给它们取个小标题。
“溪水恶作剧” “水石相斗”
总结课文结构：
全文共12节，分为三部分
第一部分（1-3）写夏秋两季溪水的变化。
第二部分（4-6）写溪水戏红叶。
第三部分（7-12）写观看水石争执。
3、读完全文，给你留下最深印象的是文章的哪个方面？
（用拟人手法展现，将溪水写作活泼的小姑娘。）
三、品读课文，深入理解
（一）分析“溪水恶作剧”
1、溪水拥有怎样的性格特点？请在文中找出表现其性格特点的神态、动作等描写。 性格：活泼 淘气 善良
“推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；水笑嘻嘻的将手一松”
提问：“现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一路还要和沿途遇见的落叶、枯枝„„淘气。”“从前”指什么？（流入深林前）“淘气”有什么含义？（这里是“嬉戏玩耍”的意思，表现出溪水的活泼与快乐。）
2、红叶又是怎样的一个孩子？请找出表现其性格特点的神态、动作等描写的词语。 性格：顽皮 粗心 可爱 机敏（幼稚淘气贪玩的儿童）
“私下离开母亲出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一跤跌在溪水里。”（顽皮贪玩 淘气 粗心） “那叶向前不得向后不能，急得几乎哭出来。”（可爱）“他才一溜烟的逃走了”（机敏）
提问：“母亲”指什么？“风偷偷儿的溜走了”又是指什么？（丹枫树；风停了）
3、请为溪水和红叶设计一段对话。
（二）分析“水石相斗”
1、溪水石怎样与顽石相斗的？请从文中找出相关动词。
2、顽石又是怎样的态度来面对溪水？
涎脸撒娇——娇嗔冲突——真怒尽打——得胜喘息
3、从中可以看出溪水拥有怎样的性格？
性格：活泼 顽强 向往自由 追求个性
4、文中还有哪里可以看出溪水“向往自由”的性格？
（分析第一 二 三节中夏天的沉闷与秋天的活泼）
（三）作者参观水石相斗一坐就是用一两个小时，你又这样的雅兴吗？
（从中可以看出作者热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。）
四、小练笔：
设计溪水与石头之间的一段对话。
五、板书设计
水——活泼 淘气 善良
溪水戏叶
叶——顽皮 可爱 机敏
涎脸撒娇
↓ 热爱自然 夏季溪水→ 秋季溪水 娇嗔冲突 热爱生活 水石相斗 ↓
真怒尽打
↓
德胜喘息