鸟的天堂1教学设计
《鸟的天堂》教学设计
麒麟区麒麟小学 张丽萍
教学目标:
1、 学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、应接不暇。
2、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、 理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。
4、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 教学重、难点:
1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
教学手段:自制课件。
教学课时:3课时
第一课时(略)
第二课时
一、情境导入
1、 同学们,上节课我们跟随巴金爷爷去了一个叫做天马村的地方,据说那里是个鸟的天堂,这节课让我们继续跟随他走进这鸟的天堂。那么在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢?(自由说)多美的地方啊,请带着你美好的想象再读题目——鸟的天堂。
2、我们通过上节课学习,知道作者一共去了两次鸟的天堂,分别在什么时候,看到的景象一样吗?
—— (课件出示) 傍晚 大榕树
早晨 众鸟纷飞
二、授课
(一)、重点读“树”,品味写法
接下来让我们跟随巴金爷爷,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树,请同学们闭上眼睛,仔细地听。教师配乐朗读1——9自然段。
1、告诉老师你们仿佛看到一颗怎样的树?(自由说)
2、当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?
——这美丽的南国的树!(课件出示)请同学们齐读这句话。
3、思考:作者是怎样把这些特点写出来的?默读课文的1—9自然段,可以动笔标注出来。
4、反馈:(自由说)重点讲解几个句子(课件出示)
——A、真是一株大树,枝干的数目不可计数。
①由不可计数这个词,感受到这是一株大榕树。
② 分别找几个同学读,把体会带进去,都读读这句话。 ③为什么不可计数?这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。
—— “枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。” ④见过“枝上又生根”的树吗?一起来看一段录像(课件播放)
⑤知道它究竟有多大吗?比咱们整个校园还大呢。把你的赞叹用文中的一句话表达出来。
——这美丽的南国的树。
⑥还有哪里具体写出了“大”?
B、(课件出示)“一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样。”
①一个“卧“字仿佛又让你看到了什么,想到了什么?
②多么生动、巧妙的一个“卧”字啊,她静卧在水的中央,独立成一个小岛,是那么的安详、优雅,自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨——这美丽的南国的树。
③让我们再次走近这榕树,引读——“我们的船渐渐逼近榕树了„„
④作者还怎样写出了这些特点?
——榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”用展示生命力,来表现茂盛。
⑤它是怎么展示的?
——C、(课件出示)“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”
①叶子密集到“一簇一簇的堆起来”,并且“不留一点缝隙” ②引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃?
——D、(课件出示)“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼
睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
①指名读,轻轻自读。指名读
②同学们注意到这个“似乎”了吗,现在把似乎去掉是否可以?比较读。
——似乎是好像的意思,如果去掉就变成真是的,而不是作者的想象了。有神秘的,那种捉摸不透的,让人浮想联翩的生命的感觉!把这种似有似无的神秘感读出来。
③感情朗读。“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
④那翠绿的颜色,绿得鲜亮,绿得发光,看久了,似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈,所以——“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
⑤这是树叶在颤动,是生命在颤动,分明也是作者的心在颤动,所以他情不自禁地赞叹——这美丽的南国的树。”
⑥巴金爷爷用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机,用我们的朗读去再现这文字的生命!齐读第八自然段。
5、好的语言我们要积累下来。给大家一些时间,看谁记住的最多。
(二)、引向读“鸟”,体会鸟多
1、这鸟的天堂难道真的没有鸟吗,从哪儿看出来的?
2、今天我们没有看到一只鸟,第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是
静寂的„„同学们让我们和作者一起拍掌——(同时播放课件——先是忽然起了一声鸟叫,接着越来越多。最后整个树上变得热闹了!百鸟齐鸣、众鸟纷飞的景象)
3、看着屏幕上的画面,你们想到了文中的那个词?
——应接不暇
4、再快速浏览课文,作者两次去了鸟的天堂,有怎样的感慨? ——(课件出示)昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
5、大家读这句话,有没有发现鸟的天堂有的加了引号,有的没有加,它们的意思一样吗?小组讨论。
——作者第一次去鸟的天堂,没有看到鸟,看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树,第二次去是在早晨,作者看到了很多的鸟,证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。
6、这是作者的感慨,把这感慨地味道再读的浓一些。
正是有了这美丽的南国的树,才引来了这无数的鸟儿,正是有了这些鸟儿,才让这里成为了鸟的天堂!让我们带着自己的理解再读一遍课题。
(三)两次“天堂”的对比
1、作者是怎样展现出两次所见“天堂”的美?同桌讨论。(树——静态美 鸟——动态美)
2、你喜欢哪一次看到的鸟的天堂,为什么?
三、拓展延伸(课件出示)
同学们,随着大规模的城市建设,污染越来越严重,绿地越来越少了„„鸟儿已经很难在城市中找到自己的安身之地了,如果你是一只生活在城市里的小鸟,你想对人们说点什么呢?
第三课时(略)
板书:
25、鸟的天堂
傍晚 大榕树 —— 静态美
早晨 众鸟纷飞 —— 动态美