教师职业道德的主要规范讲稿

新教师教师职业道德培训

2010.8

一、教师职业道德概述 所谓职业道德是从事一定职业的人们在自己的职业活动中所应遵循的行为规范，是调整

职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。教师职业道德是职业道德的

一种，它是与教师劳动、教师职业相适应的。它是指教师在从事教育教学工作过程中形成的

比较稳定的道德观念和行为规范的总和，它是调节人们之间的相互关系，判断教师教育行为

是非、善恶的准则。教师职业道德也称为“师德”。 中小学教师职业道德规范 （2008年修订）

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻

国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针

政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对

工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相

济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视

学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养

学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，

举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有

偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜

心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 为何重新修订《规范》 《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下修订的。改革开

放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。

当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源

大国向人力资源强国的根本性转变。在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有

学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。提高教育质量，关键在教师。没有高

水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水 平，对教师队伍师德和业务素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德

水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。 《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。但《规范》不是强制

性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有广泛性、针对性和现实性。

如新《规范》中写入“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面

对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。 《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也

是社会反映比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制

有偿家教”等，但“禁行规定”也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提

出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要

求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高促进师德水平。 新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”

是贯穿其中的核心和灵魂。

●“爱国守法”——教师职业的基本要求。 热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我

国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自

己的行为，不做法律禁止的事情。 ●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。 没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，

志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并

在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。 —倡导“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责

任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，

把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社

会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。爱岗敬业是教师职业的本质要求。 ●“关爱学生”——师德的灵魂。 亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，

平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维

护学生权益。 ——倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。

关爱学生是师德的灵魂。 ●“教书育人”——教师的天职。 教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良

好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 ●“为人师表”——教师职业的内在要求。 教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生

的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，

尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 ●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。 终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，

拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教

学水平。

胡锦涛特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要

自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理

想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘

为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。 规范的执行重在自律

“老师，你罚我写作业是变相体罚，这是违反规定的！” 面对这样的学生，不少老师感觉有点“头疼”。一位周姓老师说，按照《中小学教师职业

道德规范》，老师要尊重学生人格，不讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。但实施起来，

老师感到困惑，比如为了让学生认清自己篇二：教师职业道德规范演讲稿 教师职业道德规范演讲稿

任方 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《面向21世纪教育

振兴行动计划》都提出了要加强教师职业道德建设的要求。江泽民《在庆祝北京师范大学建

校一百周年大会上的讲话》指出：“希望我们的教师为人师表，教书育人。教育者先强已，育

人者必先律已。教师的道德、品质和人格对学生具有重要的影响，教师要注重言教，更要注

重身教。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是很不平凡的。教师应该自觉

加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为

人梯的精神境界成为受社会尊敬的人。”

一、坚定信念，忠诚于党的教育事业 作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科

学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事

业是教师职业道德培养的灵魂。 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小

学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的

一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追

求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。 “老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教

师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力

的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的

健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根

本保证。

二，不断进取，努力提高自身业务素质 现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，

要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育

技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途

径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。 教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能

与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自

封。面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学

习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，教师应十分注重自身

的业 务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主

要内容。

三、无私奉献，关心每一位学生的成长 奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应

该对学生无私奉献。

热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务

对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更

困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基

础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇

高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心

热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。 总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教

书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素

质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。篇三：《中小学教师职业道德规范》宣讲讲

稿

各位领导、老师：

今天我们聚会在这里来共同学习《规范》，这样能进一步提高我们的自身修养，使我们的

道德水准更上一层楼。

有人说，“比能力重要的是素质，比素质重要的是品德。”此言道理颇深，我特别欣赏。 古

人云：“师者，传道授业解惑也。”我认为，师者最重要的是先教好学生怎样做人，才能有授

业解惑的效果。

“学高为师

，德高为范”，八个大字内涵丰富，警示为师。他告诉我们作为一名人民教师，既要学富

五车、才高八斗，又要德高望重，品行端庄。换句话说就是德才兼备。为师之德最重要。概

括来说师德就是教师思想品质和教师的职业道德，具体体现在教师的一言一行、一举一动、

一颦一笑、一举手一投足等之间。 作为新时代的教师，更应该提高师德修养，时刻把《规范》作为提高自己修养的警钟，

牢记教师的宗旨，不辱使命，净化自我，陶冶自我完善自我，在教育的的征程上迈好每一步，

让学生赶有目标，学有目标，我们的教育对象失望，不让人民失望，按《规范》中的每一条

做起，从生活中的点滴做起，从我做起，让我们的师德更高尚，让我们的形象更丰满，不枉

为人师。

下面由我来宣读《规范》内容： 中小学教师职业道德规范

《中小学教师职业道德规范(修订)》全文如下：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻

国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针

政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对

工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相

济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视

学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养

学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，

举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有

偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜

心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 宣讲完毕，接下来我们共同探讨学习《规范》的第一、第二条。望老师做好笔记。篇四：

《中小学教师职业道德规范》解读讲稿 《中小学教师职业道德规范》解读讲稿 2008年9月1日，《中小学教师职业道德规范》

在全国开始施行。

有人说，2008年修订《中小学教师职业道德规范》与这一年发生的许多师德问题事件有

关。下面，我们先来回顾一下这些事件： 08年初《中青报》一则报道称：74.6%的公众认为师德下降，师德状况不容乐观。而 08

年上半年发生了“井喷式”的师德问题事件，似乎在印证这种说法。

（1）杨凡门事件：

事发：学生少教授关门 1月4日晚，该校昌平校区阶八大教室，杨凡教授给学生上生态经济与“中国人口环境”

的最后一节课，不少学生在上课之时把论文上交后就离开。杨凡来了后先照着ppt讲了一会

课，突然停下来，扫视了一下同学，发现人数大大不够。“我们就揣度着没来的人要倒霉了。”

然后杨凡开始骂那些走了的人：那些学生不像话，把论文交了就想走，没道德欺骗老师。他

表示没在的学生全部都要挂科。

后经统计，该课程报名有240人，有101人交完卷子就走了或听了几分钟就走了。 恶化：女生离场引发肢体冲突 签到过后杨帆接着讲课。在阶八门口渐渐聚集了二三十名选修此课的同学。不久，门外

响起了轻轻的敲门声，杨凡并不理会。 一名男同学忽然跑到门口，抬起脚狠狠地踹了一下门。杨凡打开门开始破口大骂道：“是

谁踢的门给我站出来，扰乱课堂，混蛋，畜生！给我站出来，属老鼠的啊！！”杨凡见无人反

应便愤而入教室锁上了门。 杨凡开始教育学生：不要这样的学生，合起伙来跟老师捣乱。我这个人脾气大，别把我

惹恼了。我要干事不对，我就不敢这么横。这时，一名女生背着书包从后面一路走向门口。

杨凡说：我没讲完呢！你干吗去？女生说：老师上课讲这些你不觉得很无聊吗？杨帆说：你

才无聊呢！你叫什么名字？女生说：我又没选你的课！杨凡说：滚出去！女生说：干吗要滚

啊！好好地走出去。

于是女生便出去了。据门外同学回忆，杨凡指着那个女生大喝：“站住！”并跑过去抓住

其书包并称其扰乱课堂秩序，不尊重老师，要带其去保卫处。女生说杨凡一点为人师表的尊

严都没有，并在扭打和挣脱过程中踢了杨凡几脚。杨凡怒不可遏，欲强行拉其去保卫处。期

间很多同学加以劝说和制止。不 久，保卫处的人赶到将女生带走。

（2）“范跑跑”事件：

舆论普遍认为，此次《中小学教师职业道德规范》修订的导火索是“范跑跑”事件。 被称为“范跑跑”的人名叫范美忠，汶川大地震发生前他是四川都江堰光亚学校的一名

教师，现已被学校开除，原因是他在大地震发生时不顾学生自己先逃命，而且事后发表了一

些不恰当的言论，让人们对其师德产生怀疑。 地震发生时，范美忠正在都江堰光亚学校上语文课，课桌晃动了一下，但范根据对地震

的一些经验，认为是轻微地震，因此叫学生不要慌。但话还没完，教学楼猛烈地震动起来。 范：“你们怎么不出来？” 学生：“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑得没影了，等反应过来我们都吓得躲

到桌子下面去了！等剧烈地震平息的时候我们才出来！老师，你怎么不把我们带出来才走啊？” 范：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾

的时候我也逃得很快！在这种情况下逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没

有意义；如果没有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！”” “我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择

的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情

况下我也不会管的。” 教师范美忠这番地震后的“表白”在天涯论坛掀起轩然大波，不少

网友认为，地震了老师先跑了是一种本能，无可厚非。但范美忠还要“洋洋自得”地自我表

白，实在令人愤怒。

（3）“杨不管”事件始末 2008年6月12日，安徽省长丰县双墩镇吴店中学发生两学生争打一学生意外死亡的突

发事件，相关责任人、责任单位受到严肃处理。当值课堂老师杨经贵被停职检查，赔偿10

万元；吴店中学校长万其虎被记大过处分，同时被免除校长职务；死者家属获赔20.5万元。 事件回放：两学生课堂上打架一人意外死亡 2008年6月12日上午，吴店中学七(2)班第4节是地理课，授课老师是杨经贵(网友称

其为“杨不管”)。上课十多分钟,杨老师面对黑板写字时，杨涛和同座位陈康同学相互推打

到一起。杨老师发现后批评道：“你们要是有劲，下课到操场上去打”。随后其他同学将他俩

拉开。

杨涛回到座位后，坐立不稳。杨老师便叫三位同学送他到附近的吴店卫生院治疗。杨涛

病情严重，被送往双墩医院。双墩医院医生检查后要求立即转院，杨涛很快被送往合肥市第

一人民医院救治。30分钟后杨涛同学经抢救无效死亡。 教育部门：杨经贵被停职检查校长被免职 事发后，长丰县教育局要求吴店中学立即成立善后工作领导小组，做好善后处理工作，

稳定死者亲属情绪，保障学校正常秩序。当天学校教学秩序没有受到大的影响。 县教育局调查认为，杨经贵在课堂教学管理中没能认真维护教学秩序和严肃课堂纪律；

在课堂上学生发生争打时没有及时有效进行制止；没有亲自护送杨涛到医院进行救治，在爱

护和关心学生方面有失职行为。

6月14日上午，县教育局作出对杨经贵停职检查的决定。 县教育局同时对学校管理负主要责任的校长万其虎予以行政记大过处分，免去其校长职

务。

公安部门调查称，杨涛死亡系非暴力致死突发事件，不属刑事案件，拟在尸检结果出来

后按相关规定进行处理。

处理结果：死者家属获赔20.5万元其中杨经贵承担10万元 6月21日，事故处理协调小组与各方达成协议，决定：陈康监护人陈长斌、授课教师杨

经贵、吴店中学共同补偿杨涛死亡各项费用20.5万元。 其中，打架另一当事人陈康承担费

用的50%，即10万元，因其家庭困难，实际承担3万元；授课教师杨经贵承担补偿费用10

万元；吴店中学承担补偿费用7.5万元。 6月27日，杨涛亲属写了领款收据和保证书，

表示不再追究此事。

诚然，2008年的这些事件的确对新的《中小学教师职业道德规范》的出台起到了推动作

用，但它的出台决不是逼出来的。

一、师德规范修改（出台）背景

1、“十七”报告对教师提出了新的要求。 新《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段这样的重要背景下修订的。

在2002年召开的党的十六大报告中提到了要“发挥我国巨大人力资源的优势”，2007年召开

的党的十七大报告明确提出要“建设人力资源强国”这样一个奋斗目标，这是了不起的一个

决策。从这个目标出发认识教育，教育的作用就更突出了。而且，十七大报告把教育放在了

“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这一章中，显示党中央已经把教育作为民生议题

来看待。

当前，在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一

步要求“上好学、读好书”。因此，教育质量的提高是学校的当务之急。而提高教育质量，关

键在于我们教师。没有 高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。“十七大”强调要建设人力资源强国，实施素

质教育，提高教育质量和水平，教师队伍师德和业务素质尤其重要。“百年大计，教育为本；

教育大计，教师为本；教师大计，师德为先”。所以教师的师德是教师最重要的素质，师德水

平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要 同时，党的十七大还提出，要发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学

习型社会，促进人的全面发展。教师的工作性质和肩负的重要任务要求教师应该成为终身学

习的先行者。率先形成适应时代要求的教师终身学习体系。——这就是重新修订《中小学教

师职业道德规范》的主要背景。 2、2004年中央8号文件、2007年胡总书记“8·31”讲话成为催生《规范》修订原因之

一（或者说修订《规范》是贯彻落实8号文件和胡锦涛“8·31”讲话精神重要主措） 2004年中央8号文件中，第三条中指出：全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风

气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素；??教师职业

道德建设有待进一步加强；第十条中明确规定：要“切实加强教师职业道德建设”。 2007年胡锦涛总书记“8.31”讲话中，对广大中小学教师提出：“一个精神，四点希望”。

一个精神：就是“教师应该体现胸怀祖国，热爱人民，学为人师，行为示范，默默耕耘，无

私奉献的精神”；四点希望：就是要求教师“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇

于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。甘为人梯、乐于奉献，静下心来教书，潜下心来

育人。”

文件及讲话精神在一定程度上催生了《规范》的修订。

3、规范本身是动态发展的。 改革开放以来，我国于１９８５、１９９１、１９９７年先后三次颁布和修改了《中小

学教师职业道德规范》，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用，最后一次颁布和修改《教

师职业道德规范》距２００８年相距11年，原《规范》条款中许多内容不能满足新时代要求，

许多内容需要不断完善。

教育部师范教育司副司长宋永刚2008年9月３日表示，社会经济的发展对教育提出了新

的要求，教育的改革与发展和素质教育的实施也对教师提出了新的要求，特别是对教师做人

和师德素质的内在要求很高。因此，教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，还需

是“终身学习”的“学者”。规范的修订对教师职业本身也提出了与时俱进的要求。

4、少数教师师德缺失与滑坡 趋势：

人生理想趋向实际、价值标准注重实用， 个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠。 于是有些教师心态浮躁，用商业化的规划对自身价值进行衡量和定位，以能否带来经济

效益作为自己是否成功的标志，这就使我们一些教师这一以教书育人为目的，具有较强使命

感和道德操守要求的职业日趋平庸化与泛商业化。 表现：

⑴不爱生

上联：听狗叫，看猪脸，课时加重，收入在减 下联：教畜生，哄笨蛋，生不逢时，侮人不倦 横批：人民教师

不爱学生的表现：一是把学生当成盛装“知识”“美德”的容器；二是不与学生沟通。三

是重智轻德，只教书不育人，只做经师不做人师；四是亲疏倾向明显。爱乖巧听话，厌个性

鲜明学生；爱成绩好的，厌恶成绩差的；爱白天鹅，不爱丑小鸭等等；五是动撤给学生贴标

签。伤人一刀，身上留痕。伤人一语，心上留痕。教师不经意的一句话，可以造就一个天才，

也可以毁掉一个天才。六是体罚学生没商量。教育学生的方法简单、粗暴，动辄训斥、谩骂、

讽刺、挖苦、羞辱学生，体罚甚至变相体罚，不尊重家长，对学生进行人格侮辱和心灵虐待。 ⑵不敬业

具体表现在：

一是工作没有事业心，责任感，对待工作得过且过，敷衍塞责，当一天和尚撞一天钟，

甚至当着和尚还老想着能不能不撞钟！ 二是个人利益至上，功利心太强，对自己有好处的事再小也干，对自己没好处的事再大

也不干。 三是缺乏教学激情，倦怠心理严重。 四是干起工作讨价还价，缺少奉献精神。 五是不爱岗，厌恶教育事业、厌恶学生。谈不上乐业、勤业、精业。 ⑶不进取

主要表现：一是抱着“老本”不放，不求上进。二是没有自我学习和专业发展的概念，

消极对待学校的教研活动，参加继续教育培训或其它岗位培训心不甘情不愿，采取应付态度。

三是读书成为一些教师的一种奢侈。江苏特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，

他在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”这段话发人深省，

由此引出一个话题：教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？我认为最重要的途径就是认真地

读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧。⑷体罚、变相体罚学生；讽刺、

挖苦、歧视学生；侵犯学生隐私。篇五：《中小学教师职业道德规范》(修订稿)中的六个方面

的基本要求

《中小学教师职业道德规范》(修订稿)中的六个方面的基本要求 -------学习《中小学教师职业道德规范》有感 9月18日下午，我校教工会学习贯彻《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》会在

三年级二班进行。

会上书记建议学校有针对、实效地让教师学习、遵守新的职业道德规范，要求每位老师

都要认真学习，并写心得体会，结合自身的思想、职业行为寻找差距。书记从教师自身的职

业特点和事业发展的角度，强调了终身学习的重要性和必要性，他特别提出学校要出台具体

的惩罚措施坚决抵制有偿家教，杜绝不当竞争。书记最后强调要关心学生健康，包括身体、

心理及预防性健康，如学业过重、等。 新修订颁布的《中小学教师职业道德规范》从六个方面对教师的职业道德进行了规范：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯

彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背

党和国家方针、政策的言行。

二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，

甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈

相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维 护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚

或变相体罚学生。

四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。

培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不

以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止

文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行

对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更

新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。