螳螂捕蝉1
一、揭示课题,学习生字
1、成语是我们中华民族语言中特有的一颗璀璨明珠,有很强的表现力,运用得好,产生的力量可以抵得上千军万马。
2、今天这节课老师将和大家再来品读一则很有趣味的寓言故事成语,板书《螳螂捕蝉》
3、教学:螳螂,这两个字有什么特点?(形声字)像这样的字还有很多,举例:蜻蜓。它是一种昆虫。
蝉,就是我们常说的知了。
二、检查预习,了解学情。
1、通过预习,你已了解到什么?
课文主人公:吴王、少年 这是一个历史故事。
成语完整:螳螂捕蝉,黄雀在后 这是一个寓言故事。
全篇文章一个历史故事中蕴含一个寓言故事,是一个大故事套小故事,我们把他称为历史寓言故事。
2、检查生字预习情况
(1)、出示课文中的生字,指名认读后齐读。
诸侯国 禀报
出示图,了解诸侯国,找形近字,掌握字形。
禀:注意字形,汇报、请示,理解字意,后鼻音。
(2)、文章中还有一些字一字多音,你能读准吗?
处死 打着鸟 转来转去 弹弓
禀报大王 乘虚而入 举起前爪 露水
三、初读课文,整体感知
1、螳螂捕蝉,这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢?请同学们打开课本,认真地读,边读边想故事的起因、经过、结果。
2交流,根据语句,提炼标题
准备攻楚 ,不听劝阻
讲述故事,劝说吴王
恍然大悟,打消念头
3、运用标题,用简单的几句话来说说课文主要讲了一个怎样的故事。
四、巧妙入文,探究感悟
读读下面一段话,看你有什么新发现?(出示课文中相关片段,对照阅读。) “花园里有一棵树,树上有一只蝉。蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水,却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子,举起前爪,要去捕蝉,却不知道有只黄雀在它的身后。”
1、指名读故事,小黑板出示。故事中有哪几个角色。板书角色
2、角色体验:每位同学把自己想象成故事里的一个角色,你就是蝉、螳螂或黄雀,找出描写你这个角色的句子,读一读,想想你当时会想些什么,心情怎样,想好后说一说。
3、交流各自的体验
a蝉:结合回答理解“高高在上”、“悠闲”、 “自由自在”
指导朗读,让我们把蝉的悠闲与自由自在读出来。(朗读句子) b螳螂:
你能读好这个句子吗?指导朗读(带着高兴、得意的心情)
c黄雀:交流后,指导朗读句子
4、同学们的想象好丰富啊!
你们发现没有,他们有共同点,你知道是什么吗?
揭示道理,出示。
蝉眼前的利益是什?螳螂呢?黄雀呢?他们的祸患又各自是什么?
5、感情朗读故事:通过朗读,再现故事当时情景。
五、小结,悬念
少年就是用这个寓言成语故事最后说服了吴王,这个故事与吴王有什么关联,下次我们再走进这个历史故事,聆听吴王与少年的对话,感受寓言故事的魅力。