说课稿水的组成
今天,我说课的题目是:水的组成,选自人教版九年级化学上册第四单元课题三。我将从教材分析,学生情况分析、教学目标以及教学过程五个环节进行说课。
首先进行教材分析,本单元的主题是水,在本课题中,对水的认识已经进入到了微观层面。本课题的内容是通过模拟史实的研究过程来呈现的,分水的生成和水的分解两步展开,在此之前需要对氢气的内容进行补充介绍,在认识了水的组成的基础上,教材结合前面所学的知识,从它们组成上的区别归纳出单质、化合物和氧化物的概念。整个过程将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体,有利于激发学生学习的积极性,培养学生的科学思维。
水是学生系统学习的第二种纯净物,是学生生活中经常接触到的一种物质。学习本课的知识能使学生更好地在化学与生活中产生联系,提高学习化学的兴趣。在学习本节课之前,学生已经掌握了原子、分子、元素及反应类型的相关知识,并且已经对水的组成有所了解。从能力上看学生具有一定的实验操作能力,但分析、理解和推断能力还需要进一步的形成。 结合教材和学生的特点,根据课标要求,我确定了以下三维目标:
知识与技能目标:1、掌握氢气和电解水实验的相关知识2、了解单质、化合物、氧化物的概念3、通过本节学习,使学生进一步理解分子、原子和元素等概念,并可进一步理解化学变化的实质。 过程与方法目标: 1、培养学生的观察理解能力;2、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
情感态度与价值观目标:1、赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献,发展学习化学的兴趣。
3. 教学重点、难点
①教学重点:电解水的实验和实验现象分析。
②教学难点:用分子、原子的知识解释电解水,即从宏观现象转向微观分析。 为了更好地落实三维目标,突出重点,突破难点,我将本次课整体设计为四个部分:第一部分:新课导入 第二部分:氢气性质的介绍 第三部分:电解水实验的相关探究 第四部分:化合物、单质和氧化物概念的学习。第五部分:新课小结。
在新课导入部分,利用教材中有关水组成发现的资料引出本课题。
第二部分:氢气性质的介绍
氢气的性质包括物理性质和化学性质。我通过制取氢气和用氢气吹肥皂泡的实验让学生在观察实验中掌握氢气的物理性质。在介绍氢气的化学性质时,我使用了知识联系生活的策略,利用氢气球的不安全性引出氢气的可燃性和氢气验纯的内容,最后介绍氢气燃烧实验,得出氢气燃烧可以生成水的结论,为接下来的电解水实验做铺垫。
第三部分:电解水实验的相关探究
这部分内容是本次课程的重难点。
首先通过介绍电解水的实验装置让学生对电解水的实验有大概的了解,再引导学
生去预测可能的实验现象并运用已有的知识设计验证的方案,加深学生对知识的理解。在实验分析部分,我通过引导学生从产生的气体体积比得出水分子中的不同种类原子数之比,再推出水分子的化学式,使学生在宏观、微观和符号之间建立联系,避免机械记忆。在这个过程中,也能让学生知道水的化学式并非凭空捏造,提高学生对化学实验内容的学习的重视程度。
第四部分:化合物、单质和氧化物概念的学习。
在这一部分的讲授中,我首先让学生通过自己概括得出物质分类的关键特征,再引导学生去分析、提取这些概念中的关键词、再通过比较与变式促进学生对概念的理解。
最后是新课总结
通过板书总结强化本次课程的重难点。
以上是我教学设计的整个过程。