鸦片战争说课稿
说课稿
《中英鸦片战争》
卫辉市实验中学
赵 峰
《鸦片战争》
一、教学定位:《鸦片战争》的教学定位是:掌握鸦片战争的基本史实;认识中英鸦片战争是一次农耕文明与工业文明的碰撞;理解鸦片战争是中国近代史的开端;培养学生阅读材料获取有效信息和评价历史人物的能力。 依据1:《课标》的要求和教材的内容:《课标》中说“中国近代史始自1840年中英鸦片战争爆发。鸦片战争后,中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革,中国的近代化在艰难中起步。”人教版教材把《鸦片战争》作为第一单元《侵略与反抗》的第一课,它与本单元后面4课,共同讲述中国逐步沦为半殖民地半封建社会与中华民族不断反抗斗争的历程,是中华民族追求民族独立和人民解放,实现国家富强和人民幸福的开始。
依据2:学情: 鸦片战争距今已百余年了,时间的久远使得这段历史基本淡出了学生的生活视野;但通过小学学段的学习,学生对林则徐和虎门销烟又有所知晓。同时教材中“鸦片战争以后,中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会”“鸦片战争是中国近代史的开端”这样结论性的观点,学生理解起来是有困难的。
依据3:世界向整体化快速发展: 19世纪中期,世界的联系不断加强,向整体化快速发展。英法等国早已建立先进的资本主义制度,又率先完成工业革命,成为世界上强大的资本主义国家。为开辟国外市场,推销工业品,掠夺廉价原料,不断扩大对外侵略。而这个时代的清王朝,政治日益腐败,军备废弛,危机四伏;对外“闭关锁国”,愚昧无知;自然经济仍占统治地位,资本主义萌芽但发展缓慢。
二、教学目标和教学重难点
知识与能力:1、知道林则徐的重大活动 2、简述中英《南京条约》的主要内容 3、认识鸦片战争对中国社会的影响
过程与方法:利用导学提纲教学。导学提纲包含重要的历史概念、补充的资料、学习过程设计和学生参看书目四个部分。组织学生看《鸦片战争》的电影;利用多媒体教学;利用地方史资源教学;学生在老师的引导下,以自主、合作、探究学习为主。
情感态度与价值观:1、通过学习,体味林则徐深刻的民族情怀,学做一个爱国、有勇有谋的人。2、认识鸦片战争是一次农耕文明与工业文明的碰撞。
教学的重点是林则徐虎门销烟和分析《南京条约》的危害。教学的难点是引导学生认识鸦片战争对中国社会的影响
三、教学思路和实施策略
三个环节:再现历史、探究历史、感悟历史
在发了导学提纲后,进入第一个环节再现历史:首先播放了一段鸦片战争的节选视频,使学生再次、直观的了解鸦片战争。
然后,组织学生快速阅读全文,依据年代尺提供的信息,填写鸦片战争中的重大历史事件。这样设计:是通过学生自主学习,理清鸦片战争 重要的历史史实 和基本的发展线索
第二个环节探究历史: 依据教学定位,我设计了三个问题进行探究:
1、林则徐为什么要虎门销烟? 2、英国发动战争的目的是什么? 3、为什么 鸦片战争是中国近代史的开端?
对第1个问题我是这样处理的:先领学生走近林则徐;我找到一个很
好的切入点,就是教材中,这段介绍林则徐任湖广总督时,成功禁烟的文字。我先告诉学生,“林则徐在广州禁烟,大家小学课本里已经学过了。其实林则徐禁烟的活动,首先是他任湖广总督时展开的。据地方史记载,阅马场就是林则徐湖广销烟的地点之一。”这个地方离我们学校很近,是许多学生上学的必经之处。
然后,组织学生读这段文字和介绍林则徐任湖广总督时的这份奏折。一下子使林则徐与学生的距离拉近了不少。接着,我利用奏折上的内容,问学生“如果不赶快禁烟会怎样呢?”
此时,学生的探究欲正强。学生们,利用教材上的这些资料和导学提纲上的提示,所以很快就找出了,鸦片输入给中华民族造成的,这四个角度的危害。
感受虎门销烟,先播放了销烟的视频。视频中激昂的场面使学生情绪高涨,民族自豪感油然而生。
接着出示三张图并作介绍。第一幅是人民英雄纪念碑第一块浮雕——虎门销烟;第二幅是纽约的林则徐铜像;第三幅是英国著名蜡像馆里林则徐的蜡像。让学生多角度认识林则徐和虎门销烟在中外历史中的影响和地位后。组织学生同位之间交流自己的认识。
最后,我把同学们的认识归纳为:因为鸦片输入给中华民族带来深重的灾难,所以林则徐虎门销烟。“虎门销烟”即是中国人民禁烟斗争的伟大胜利,也是人类历史上旷古未有的壮举。领导销烟的林则徐就是当之无愧的“民族英雄”。
对第2个问题,我的处理策略是:先要学生观察这幅19世纪的世界地图,在地图上指认两国。问学生:中英两国分处亚欧大陆,英国不远万里
来中国究竟是为什么?
为了解决这个问题,我提供了两个材料。材料一是一段介绍鸦片战前中英发展状况的视频。材料二是一张鸦片战争前,中英发展状况对比的表格。设计了两个问题。设计第一个问题是想提高学生依据材料获取有效信息能力。在此基础之上,完成表格中相关栏目的填写。
设计第二个问题是想锻炼学生整体、归纳有效信息的能力。并概括出英国来中国的目的,是因为英国已基本完成工业革命,为适应其发展的需要,他要打开闭关的中国大门,和掠夺原料和抢占市场的目的。
对第3个问题,我是逐步推进:第一步:组织学生读《南京条约》的主要内容。在导学提纲上,我把这些内容归纳为割地 赔款 五口通商协定关税 四个方面
第二步:逐条分析《南京条约》造成的危害:对割地危害的分析:我提供了两幅地图,一副是教材中中英《南京条约》割让香港岛示意图、另一幅是香港地图。让学生通过两幅图的对比,清楚香港岛的地理位置。
然后,指导学生看导学提纲第一部分,讲清“领土”、“主权”的概念。 认识到割香港岛给英国就开始破坏了中国的领土主权。
对赔款危害的分析:我是利用数字的直观性来讲解。我领着学生算出2100万西班牙银元约为1533万两白银。这些钱就占到清政府当年全年财政收入的1∕3。为了让学生有一个可比性。我告诉学生,在1957年,这些钱可以修建20座武汉长江大桥!
那么,造成了清政府财政危机的结论就自然而出了。
五口通商是英国发动战争最想实现的目的。我先出示了教材中鸦片战争形式示意图。让学生由南往北说一遍五口的地名,再归纳出五口通商地
的地理位置特点,都在中国的东南沿海。
接着,通过多媒体提供两则 介绍五口通商地手工业和农业发展的史料。要求学生找出,两则材料反映了怎样的历史现象?通过阅读和理解材料,学生得出五口通商后,英国终于实现了打开中国东南沿海的门户,开始倾销商品和掠夺原料的目的。
最后,是分析协定关税的危害:我再次让学生看导学提纲第一部分,并讲清关税也是国家的一项主权,即关税自主权。
那么,“协定关税”就意味着,又一项主权——关税自主权也被损害了。
在逐一的认识条约造成的危害后,进入了这个问题的最后一步,分组讨论“鸦片战争后,中国社会出现了哪些变化?”我要求学生根据提供的两则材料和所学的史实,通过组内交流,
归纳出鸦片战争后,中国社会在政治、经济、思想文化、社会生活等方面都出现了变化。
鸦片战争后,中国就开始逐步沦为半殖民地半封建社会。从此,中华民族就要完成民族独立、人民解放和走现代化道路的双重任务。所以,鸦片战争被视作中国近代史的开端。
在第三个环节感悟历史中:我先说了一段话做引导。
然后,请同学们结合这节课所学,谈一谈:你能从鸦片战争这段历史中总结出哪些道理?学生们可以得出的感悟有:“落后挨打”、“是一次农耕文明与工业文明的碰撞”。