叙述自己的教育故事
叙述自己的教育故事：
捧着一颗心来
不带半根草去
2006年的9月，我怀着对教师这一职业的热爱，带着自己的梦想，走上了自己心爱的工作岗位，我来到了一所农村小学（王家峰小学）。这里的校舍比较陈旧，学校的条件简陋，冬天冷的连暖气都没有，夏天热的不透气，教学设备不很齐全，但凭着自己对工作的执著追求与热爱，我没有半点怨言，没有丝毫的抱怨。记得老校长曾说过：“不为失败找理由，只为成功找方法。”这句话让我至今都铭记与心，催我前进、让我不断思考。在那里我一干就是三年，这些时光让我难忘，这些日子让我学会了坚强，我感谢那里的一切，感谢帮助我成长的领导、老师、同事，是他们一次次的给我希望，伴我成长。我总是任劳任怨，虚心学习，为学校的建设贡献着自己的力量，在迎泽区的语言表演中，我培养的学生履获第一名，在迎泽区的作文比赛中，也分别获第一、第二的好成绩，我也因此被受予了优秀辅导奖。在太原市第二届基础教育“三优”工程评选中，我荣获优秀案例二等奖。在山西省第十一届中小学多媒体教育软件评选活动中，我创作的《匆匆》课件荣获山西省优秀奖。我想，前面的路还很长，也许路上会有很多坎坷，但我始终坚信自己一定可以。
2009年9月我被调到双北小学工作，2010年3月，学校安排我接手三年一班的班主任，我想这是领导对我的信任，我没有半点犹豫，毅然的决定了，也暗下决心：我要带好这个班。当时我的孩子刚满七
个月，我没有多为孩子想一下，显然他此时是多么没有力量左右我的思想，人都说母爱是世上最伟大的，可当我接到这个任务时，我并没有更多的替自己的孩子多想一下。因为我知道，有更多的孩子需要我。终于，到了该正式开学的日子了，当我走进教室，看到每个孩子满脸的疑惑、惊讶时，我对他们笑了，我开始介绍自己，他们听了后就说：“哦，她就是张老师，新来的老师”。看着那一张张稚嫩的笑脸，让我更加坚信要走好每一步，让每一个孩子的学习成绩都有所提高，为了这个目标，我将会和孩子们一同努力，一同成长，一同收获。
教育家陶行知曾说过这样一句话：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的叽笑声中有爱迪生。”这句话告诉我不能把有的学生看死了，把他们看成坏孩子，因为随着年龄的增长，他也会发展、变化，即使他不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成一个有用的人才。
人们常说：“学校无小事，事事皆教育；老师无小节，处处是楷模。”老师职业的特殊性在于育人，不仅要用自己的学识去育人，更重要的是用自己高尚的人格去教育人。在教育过程中教师的人格本身就是教育因素，能直接影响学生的人格，对学生良好品德的形成，有着潜移默化的作用。学生又有着特殊的“向师性”，常常把教师的言行作为自己的典范，可以说教育工作就是人格塑造人格的工作。
一块有磁性的金属可以吸起比自身重十二倍的重量，但是如果你除去它的磁性，它甚至连轻如羽毛的重量都吸不起来。同样，人也有两种：一种是有磁性的人，他们充满了自信与渴望，他知道生来就是
一个胜利者、成功者。另外一种人，是没有磁性的人，他们充满了畏惧和怀疑。机会到来之时，他们却说：“我可能会失败，别人一定会笑我的。”教育者的最终目的是要培养那种有“磁性”的人。只有具备了那种磁性，才能顺利地打开自己的心灵之门，去认识、发现自己内心深藏地无限潜力，做自己想做的事，成为心中想成为的人，我们的教育对象——小学生就是这样的群体。
要培养这样的人，不能无视下述事实：一个班有几十名小学生，他们在思想品德、知识技能、人格智慧等诸方面总是不平衡的，客观存在着差异，有时这种性质和水平上的巨大反差，让教育者都感到了心里的压力。因为每一个小学生都是有思想、有感情、有无限发展潜力的，他们每一个人做为独一无二的个体，都有其存在的价值；每个小学生都有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要，这种需要的满足将导致他的自信，使他意识到自己在这个世间的价值；每个小学生都应享有均等的机会来发展自己的智慧与潜能。
做为一名小学班主任，我深感责任的重大，在承认每个学生存在价值的前提下，通过尊重、关心、激励，唤醒受教育者，使每个人都能在各自的起点得到潜能的充分张扬，努力做到赏识每一个孩子，让每一个学生都是“金矿”。
【心路历程】：
做为一名年轻教师，不知不觉中工作已经六年了，回忆起和学生一同走过的无数个春夏秋冬，这其中有无数的酸甜苦辣，在磕磕绊绊中我成长着，努力着，也收获着。苦也罢，乐也罢，我总是享受其中，
用心去做好每一件事，用心去对待每一个孩子。我把微笑留给了最热爱的教育事业，留给了我最亲爱的“学生”。三年的班主任工作实践，使我认识到班主任工作的重要性和意义性，也使我逐渐与学生建立了一种很“亲热”的关系，我们无话不说。与其说做一名学生喜欢的老师，倒不如与他们成为更好的知心朋友，我乐此不疲的追求“捧着一颗心来，不带半根草去”。
一、 我把微笑送给学生
很多人在提起教师时，总会于“严肃”、“不苟言笑”，联系在一起。其实“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的愿望是由老师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展” 。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我确相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段——微笑。
我们班有个学生，作业总是爱托着不做，怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次教室里的水一洒完，他总是自告奋勇地主动去打水，把教室全部要清扫一遍，每一个小角落都不放过。另外，他也非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在班上表扬他，然后课后再悄悄地问他：“作业写好了吗？
要抓紧一点哟！”他总是边红着脸，边挠着头，对我说：“还有一点点了”。我还是笑着对他说：“等一下我可是要来检查的”。他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课堂上敢于发言，相信他一定会进步的。
在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱待。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，能帮助学生茁壮成长。
二、我把真情送给学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论成绩好的还是成绩差的，不论是家庭条件富裕的还是家庭条件较差的，不论他是否犯过错误，做为一名班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生的人格，公平、公正、平等的对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生情感，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样，他们才能好好学习，才会有学习的动力。
我们班上有一名学生上课时突然肚子疼，我立即给他端来一杯热水，希望他能够缓解一下疼痛，但是，没有见效，我马上通知家长，让家长带他去看病，等他病好回校后我主动为他补课，时时关心他，提醒他要注意身体，按时吃药。班上的学生看见这一暮，也学着我的样子，天天去关心他，帮助他，这让我心底感到很温暖，在我的带动下，不仅感动了这位生病的学生，更感染了我们班上所的学生，让他
们懂得了关心他人也是一种快乐。
这虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。小事常常会发生在你我的身边，我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每次听到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
三、我把真知送给学生
伟大的教育家陶心知说过这样一句话：“捧着一颗心来，不带半棵草去”，使我印象最深。
在教学中，有意识地唤醒学生的想象，发展学生的思维，记得我在教授《燕子》一文时，我让学生与作者对话，与文本对话，从而感受体会文章所蕴含的情感，学习作者的写作方法，在听说读写中训练学生的语文能力。提高学生的情感态度认识，充分挖掘学生的潜能。
在日常教学中，如开展诗歌朗诵、演讲比赛、辩论会等等，让学生能够展现自己的闪光点，让每一个学生都能感受到成功的快乐和喜悦。
实践证明，学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把。当我们的学生能够发现问题，提出问题的时候，他们的意识已经苏醒，一旦张开想象的翅膀，思维的火把就被点燃了，接着就是熊熊火焰，教师只有不懈努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由的飞翔！教师必须不断充实自己，具有开拓和创新的精神，让自己成为一个发现者、研究者和探索者。
【我的体会】：
对待每一个学生我都寄予了同样的深切期望，满怀爱心的注视学生的成长，当学生出现差错时，多宽容他；当学生遇到挫折时，我鼓励他；当学生取得成绩时，多称赞他；当学生需要帮助时，以平等地身份支持他；当学生迷惑不解时，诚实公正的引导他。这就是班主任激励学生的艺术。
【心的体会】：
回顾这六年走过的路，喜怒哀乐尽在其中，酸甜苦辣无所不有，这也使我的生活变得丰富多彩，使我过得有滋有味。让我在实践中寻找经验，在挫折中积累经验，正是如此，我才能够成熟起来，逐渐变得坚强。
“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做叶的事业吧，它总是谦逊的垂着绿茵”。纵然岁月流逝了我的青春，但，我依然无悔——我骄傲，我是一名班主任。既然选择了远方，我便只顾风雨兼程。我要在三尺讲台这方寸土上为教育事业贡献自己的一份力量。
叙述自己的教育故事：
捧着一颗心来
不带半根草去
太原市迎泽区双塔北路小学 张 晶 晶
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