我的集体备课1
第一单元 长度单位
认识线段、量画线段。
地位与作用:本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和米的长度观念,并初步认单元教学目标
1、知识目标:认认识长度单位,初步建立1厘米和1知道长度单位的作用和1米=100厘米,并初步认识线段。
2、能力目标:会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度(限整厘米)。
3、德育目标:初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,培养学生估量物体长度的意识。
单元教学重点:
1、经历长度单位形成的过程。
2、帮助学生形成厘米和米的正确表象,知道1米=100厘米。
3、画和量线段的方法。
单元教学难点:
正确的使用刻度尺量物体的长度,会用工具量和画线段。
单元教法设计
1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度,来经历统一长度单位的过程。
2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。
3、关于线段采取直接描述的方式,多补充线段的练习。
单元课时安排:5课时
第一课时 统一长度单位
主备人:朱海英
教学内容:统一长度单位
教学目标:
1.使学生经历长度单位形成的过程,知道长度单位的作用。
2.培养学生估量物体长度的意识。
3.培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。
教学重点:使学生经历长度单位形成的过程。
教学难点:估量物体的长度。
教、学具准备:多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。
教学过程
一、孕伏新知
同学们我们每天都上数学课,数学课上我们都经常用到些什么?
1 个案设计
个案设计 教师根据学生的回答在屏幕上出示:课本、练习本、铅笔、铅笔盒
等。
我们每天都用它,可以说是在熟悉不过了,可是你知道它们有多长吗?咱们来量一量好吗?
二、明确目标
1.使学生经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
2.培养学生估量物体长度的意识。
三、自主学习
1.用身边的不同物品测量统一长度
别针、三角形和小方块,任选一种来量一量数学课本的宽。
2、测量不同的长度
小组合作,用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度,记录测量结果。
四、合作探究
1、为什么大家量的都是数学课本的宽,而结果却不一样呢?
2、为什么数学课本的长是5个别针长、铅笔盒是5把小刀长,都是5但它们并不一样长呢?
五、精讲点拨
1、要想得到相同的结果,应选用同样的物品做标准进行测量。
2、因为选用不同的物体做标准去量,他们的长度不同,所以测量的结果和实际不符,应该选用统一物品计量单位去量。
六、巩固提高
1.做一做第1题。提示学生:上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。
2.做一做第2题。用一个物品一次接一次的测量。
3.做一做第3题。用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。
七、板书设计
统一长度单位
一、测量数学课本,铅笔盒,回形针的长(分组活动,汇报交流)
二、用回形针测量数学课本的宽,用小刀测量文具盒的长
八、教后反思:
第二课时 认识厘米 用厘米量
主备人:朱海英
教学内容:教科书P3的内容及P6练习一第3题
教学目标:
1、初步认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度。
2、初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学重点:
建立1厘米的观念
2
教学难点:
用尺量物体长度的方法。
教具学具:尺子、 图钉 、纸条若干、放大厘米尺
教学过程:
一、孕伏新知
1、上一节课我们都知道要统一长度单位,为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。以用尺来量。
二、明确目标
1、初步认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度。
2、初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
三、自主学习
1、观察厘米尺,说一说厘米尺上有什么?
2、尝试量图钉的长度,量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是厘米?
3、用手势比划1厘米的长度吗?
四、合作探究
1、在厘米尺上,从刻度几到刻度几是1厘米?
2、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?助学生形成1厘米的鲜明表象。)
3、怎样正确测量物体的长度?你能测量出课前准备的纸条的长度吗?一起量一量。
五.精讲点拨
1、1厘米的表象:一个图钉的长度大约是1厘米长。是1厘米……
2、教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。
六、巩固提高
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作,每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。
4、指导学生完成教科书P6练习一第3题,量一量。
5、拿出一张纸条,量出3厘米、5厘米、10厘米……给大家看。
6、回家用尺子量一量你的床、书桌的长度和高度。
7、基础练习
一条黄瓜长20( ) 一本书厚约3( )
课桌高约70( ) 脚大约长20( ) 语文书长约24( ) 床高60( )一拃大约有14( ) 食指长约6( ) 食指宽约1( ) 儿童毛巾长约40( )
3 个案设计
个案设计 (重点让学生理解那些物品的长度可以用厘米来表示)
七、板书设计
认识厘米
1厘米大约是大家一个手指的宽度
测量时,把尺子的“0”刻度对准物体的左端,物体的右端
对着尺子上的几,物体的长度就是几。
八、教后反思:
第三课时 认识米、用米量
教学内容:课本第4、5页内容及练习一第4、5题。
教学目标
1.初步认识长度单位米,初步建立1米的长度概念;并能根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米。
2.能合作测量出整米长度的物体。
3.培养合作能力和动手操作能力。
教学重点:掌握1米的实际长度,并形成表象。
教学难点:用米尺量较长物体的长度。
教、学具:1米的直尺、折尺、卷尺,纸条。学生每人1根较长的绳子,1米的卷尺,刻度尺。
教学过程
一.孕伏新知
1.我们学过的长度单位是什么?量物体长度用什么工具?
.用两个手指比一比1厘米有多长?2厘米呢?10厘米呢?
.用刻度尺量文具盒的长度。请你演示,并说出注意事项。
二.明确目标
1.初步认识长度单位米,初步建立1米的长度概念;并能根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米。
2.能合作测量出整米长度的物体。
三、自主学习
观察米尺,它的每两个刻度之间是多长?
观察自己的1米卷尺,看看和教师米尺的刻度是不是一样的?
.那么1米到底有多长呢?
四、合作交流
1.那么今天我们学习的米和上节课学习的厘米之间有什么关系
呢?
2.这条是1米长的绳子,请你用以厘米为单位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米?(得出结论:1米也就是100厘米。
3.用卷尺量较长的物体或距离
a.出示卷尺。介绍:这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。
b.用卷尺量物体的方法:在用卷尺量物体的长度时,一定要从物4
体的一头开始,拿住卷尺一端,对齐要量物体的另一端,卷尺要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,这样才能量出准确的长度。 4.以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
五、精讲点拨
师:那么1米到底有多长呢?
(1)用直尺在黑板上画1米长的线段。
(2)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
(3)两只手臂展开,用卷尺量一量看到什么地方是1米。
(4)两个人互相量一量身高,从地面到身体什么部分是1米。
(5)用米尺量1米长的绳子。(应该注意什么问题?)
六、巩固提高
1.两个人相互量身高,是多少米多少厘米。
2. 2米=( )厘米 300厘米=( )米
5米=( )厘米 800厘米=( )米
3.在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6( ) 黑板长3( )
小明身高124( ) 课桌长50( )
一支铅笔长14( ) 电线杆高9( )
4.完成练习一第4题。
5.扩展练习: 怎样量茶杯一周的长度?
七、 板书设计
认识米 用米量
1厘米长的线段
1米长的线段
1米=100厘米
八、教学反思:
第四课时 认识线段
主备人:朱海英
教学内容:课本5页及练习一第7、10题。
教学目标:
1、让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。
2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重难点:学生学会量线段、画线段的方法。
绳子等。
教学过程设计:
5 个案设计
个案设计 一、孕伏新知
师:同学们,你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒,刻不容缓的,当每次接到任务时,为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢?(比较快)为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢?
师:在我们的日常生活中,类似这样的事例还很多,下面我们就一起来研究这个问题。
二、明确目标
1、让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。
2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。
三、自主学习
1、感知线段的直,你觉得桌子上哪些东西是直的?
a拿出袋里的东西看一看、摸一摸,你发现了什么?
b观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。
2、感知线段的两个端点
请同学们再看一看,摸一摸那些直的东西除了直以外,你还发现什么?
四、合作交流
1、请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
2、学生操作,指名把黑板上的两个点用线连起来。
3、组内交流,同学们画的这些线都有什么特点?学生汇报。
4、量线段和估线段
让学生量一量课本第页上面线段的长度,并说说量法。
5、画线段
a用手势表示3厘米大约有多长。
b尝试画3厘米长的线段,并说出画法。
c演示怎样画线段,大家评价哪种方法好。
d学生操作后汇报。
五、精讲点拨
1、师:假如从铅笔的任意一端开始,摸到铅笔的另一
端,我们就可以把其中的一端看作一个点,把另一端也看作
一个点,我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管
那样都有两个端点。
2、师:请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。
我们就把像课本第5页中间的图叫线段,线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。
学生找出身边的“线段”,并说一说、评一评。
3、 小结量法:先把尺子上的0刻度对准线段的左端,再看右端对着刻度几,就是几厘米。
4、 师:刻度尺有不同的标记方法,只要掌握画法就能准确画出线段。
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六、巩固提高
1、下图有四个点,每两点之间画线段。
2、想一想,练习一第七题是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?
师:你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来,而不走楼梯了吗?
生活中运用这个原理的例子还有很多,你们能说说看吗?
3、课外作业
完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。
七、板书设计
认识线段
线段的特征:直直的,有两个端点的平面图形。
量线段
画线段
八、教后反思:
个案设计
第五课时 长度单位练习题
主备人:朱海英
一、填一填。(34分)
1、量较长物体的长度,可以用( )作单位。量较短物体的长度可以用
( )作单位。
2、量物体的长度时,要把尺子的( )刻度对准物体的一端,再看物体的另
一端对着几。
3、1米=( )厘米 400厘米=( )米
4、看一看,填一填。
这支回形针长( )厘米 这支铅笔长( )厘米。
5、在( )里填上合适的单位
①一本书厚1( ) ②手掌的宽约8( )
③操场长约60( ) ④课桌的高65( )
⑤一条跳绳长2( ) ⑥哥哥的身高1( )28( )
6、30米+8米=( )米 12厘米-7厘米=( )厘米
27厘米+6厘米=( )厘米 54米-4米=( )米
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个案设计 二、选一选(把正确答案的序号填在括号里)(12分)
1、下面三条线中,( )是线段。
③ 2、要知道学校的操场有多长,应该用( )来量。 【①三角尺 ②米尺 ③卷尺 】
3、你的椅子大约高( )。
【①45厘米 ②45米 】
4、一棵树的高度大约是3( )。
【①厘米 ②米 】
三、辨一辨(对的在括号里打“√”,错的打“×”)。(15分)
1、一张单人床长2米。……………………………………………( )
2、一块橡皮擦的厚10厘米。……………………………………( )
3、一枝自动水笔的长是16厘米。………………………………( )
4、小红爸爸的身高有170米。……………………………………( )
5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。………………( )
四、量一量。(24分)
1、先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里,再回答问题。
第一条 ( )厘米
第二条 ( )厘米
①两条一共有( )厘米。 ②第二条比第一条长( )厘米。
2、估一估,量一量,填一填。
估计长( )厘米 估计长( )厘米
实际长( )厘米 实际长( )厘米
五、画一画。(10分)
1、画一条长4厘米的线段。
2、画一条比下面线段短2厘米的线段。
六、找一找:身边有哪些物体的长度大约是1米。你能举出三个例子吗?(5分)
教学反思:
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