理解小说标题的含义

理解小说标题的含义

学习目标：

1、进一步赏析理解小说主旨内涵。

2、分析小说题目的内涵。

一、 对标题中个别字词含义的理解

题型示例：

2010年湖南卷《一朵午荷》第16题：纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。

解题指津：

本题考查标题中“午”的含义,命题指向非常明显，是一道非常典型的“炼字型”题。解答此类题要有全文意识，从全局考虑，绝大部分要求考查的字词都有深刻的含义，我们要从其本义和象征义入手来答，千万不能只停留在表面意思。从文中可以看出， “午”的本义指此朵荷花是在午后这个时间看到的，而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午后，在“我”心中永远是“盛开的”。破解了命题意图，这两个答案便容易拟出。

参考答案：

明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢” ，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。

二、 对标题含义的理解

题型示例：

2009年江西卷《木车的激情》第16题：“木车的激情”在文中的含义是什么？”

解题指津 :此类题型重在考查概述能力，考生首先要找到“木车的激情”于原文中所在的信息区间，再看看它前后的内容是否能够作为答案，然后对相关信息进行勾画、圈点、提炼。为了使答案更加准确，考生应对标题作一详细的语法分析，如这个标题的两个重要组成部分，一是“木车”，一是“激情”，分析之后，我们可以很快地发现这些信息在文中主要体现在第二段和第三段，特别是第三段中“他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者”，这句话更是重点，再结合全文的意思及作者所要表达的情感，不难拟出答案。

参考答案：孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。

再如2009年山东卷《记住回家的路》第21题：结合全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。

解题指津：

根据上文所给出的分析法，我们可以将标题拆分为“回家的路”“记住路”两层语意，而在文中“家”是有特定含义的，从第一段“这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界”可知其准确含义。文章接着写作者希望年轻人“趁着年轻到广阔的世界上闯荡一番”，又说“只有不忘外部生活且更关注内心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同时始终是走在他自己的路上”，我们要拟的答案需在此基础上总结，两方面都要顾及到，否则就会使答案要点遗漏而导致失分。 参考答案：记住从社会回到自我的路，（或“记住从外部生活回到内心生活的路”）在社会的纷争、喧嚣中确立自己的人生目标，获得充实的生活与宁静的心灵。

三、比较标题的优劣

题型示例：

2009年浙江卷《魔盒》第15题：有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。

解题指津：

题好一半文，文章的标题，前人用“题者，额也”来概括其作用，因此考生在比较两个标题的优劣时，可从小说的主人公、写景状物散文的线索，或文章的主旨、象征意义等角度入手。这类题一般是开放型试题，考生可以任选一说回答，但得能够自圆其说。答题时，要注意紧扣文章，不可脱离文章空谈，特别是要结合文章的主题和构思。

参考答案：

看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③形象生动，具有象征意味。

看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；②小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；③外国经典作品常以人物姓名为题。

四、 选择一个角度对标题进行赏析

题型示例：

2010年辽宁卷《洗澡》第11题：“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、艺术结构、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析。

解题指津：

本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、艺术特色，要求考生对作品进行个性化阅读和有创意地解读。这类题为探究题，考生可选择的余地很大，在做题时应选择自己能够把握的角度进行鉴赏，由于答案开放程度较高，不求面面俱到，要注意从主题思想、结构艺术、象征意蕴三个方面选择一个考虑，并且结合文章内容进行分析，切忌架空分析。

参考答案：

观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。①取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；②透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；③“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。 观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。①以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；②用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；③以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。

观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。①以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。

相似的题目还有2010年全国卷Ⅲ《保护人》 第11题（4）小题：这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。

五、 根据文章内容拟写标题

题型示例：

2010年安徽卷第13题：请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。 解题指津：

拟写题目的方法有很多，如可以从情节内容的角度拟，要求能概括全部情节，或能点出核心的部分情节。也可以从文中出现的人物这一角度拟，或是点明主要人物，或是以人物的情感为题。也可以从物的角度拟，如果某物在文中反复出现，我们就可以拟为标题。或者可以从表现主题的角度拟，或直接表明主旨，或含蓄表现主题。还可以以故事发生的时间为题、地点为题。还可以综合上述信息，使用修辞拟写有文采的标题或幽默的标题。本文的情节包括订碑——看碑——运碑——立碑，假如我们根据情节取题，这几个过程可以用“碑”一词，该词是情节的线索，又能对读者强烈地提示文章的情节及核心情节内容。

参考答案：

（1）碑。理由：①“碑”是贯穿情节始终的线索；②“碑”“洗碑”暗示罗永才的心理及其转化（由“悲”到“洗悲”）过程。

（2）王石匠。理由：①王石匠是小说主要人物之一；②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。

（3）转变。理由：①罗永才的心理转变是故事的主要内容；②以罗永才的心理转变来表现小说的主旨。

类似的题目在2010年浙江卷也出现了，该卷论述类文章阅读第11题，要求考生“根据全文内容，给本文拟一个提问式标题”。

当然，对文章标题的考查并没有加大试题的难度，也没有超过《考纲》的要求。万变不离其宗，只要我们在复习时依据各个考点进行系统全面地学习，无论命题人在出题形式上有什么新题型、新花样，我们也能准确地拟出答案。 题型示例：

2010年安徽卷第13题：请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。 解题指津：

拟写题目的方法有很多，如可以从情节内容的角度拟，要求能概括全部情节，或能点出核心的部分情节。也可以从文中出现的人物这一角度拟，或是点明主要人物，或是以人物的情感为题。也可以从物的角度拟，如果某物在文中反复出现，我们就可以拟为标题。或者可以从表现主题的角度拟，或直接表明主旨，或含蓄表现主题。还可以以故事发生的时间为题、地点为题。还可以综合上述信息，使用修辞拟写有文采的标题或幽默的标题。本文的情节包括订碑——看碑——运碑——立碑，假如我们根据情节取题，这几个过程可以用“碑”一词，该词是情节的线索，又能对读者强烈地提示文章的情节及核心情节内容。

参考答案：

（1）碑。理由：①“碑”是贯穿情节始终的线索；②“碑”“洗碑”暗示罗永才的心理及其转化（由“悲”到“洗悲”）过程。

（2）王石匠。理由：①王石匠是小说主要人物之一；②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。

（3）转变。理由：①罗永才的心理转变是故事的主要内容；②以罗永才的心理转变来表现小说的主旨。

类似的题目在2010年浙江卷也出现了，该卷论述类文章阅读第11题，要求考生“根据全文内容，给本文拟一个提问式标题”。

当然，对文章标题的考查并没有加大试题的难度，也没有超过《考纲》的要求。万变不离其宗，只要我们在复习时依据各个考点进行系统全面地学习，无论命题人在出题形式上有什么新题型、新花样，我们也能准确地拟出答案。

课前预练

巧合

郭学荣

在距离九月初九还有一个月的时候，张老师就开始紧张而有条理地忙开了。张老师并非为重阳节作准备。登高饮酒，赏菊吟诗，那是古时候的事，那是诗词中的事，张老师不会烦那个臭神。张老师在紧锣密鼓地筹办他父亲的七十大寿。张老师的父亲给他起了个叫靖节的名字，培养他上了大学。别人不一定知道这个名字的学问，作为语文老师的张老师还是知道的。张老师像古代文人雅士准备过

重阳佳节一样精心地准备着父亲的生日。

离生日还有一个星期时，张老师就万事俱备,只等重阳了。张老师甚至连祝寿辞都打好了腹稿，他要敬祝父亲大人身体健康,

万寿无疆。

并非没有一点难处。比如请不请学校里的领导、同事就使张老师颇费了一番踌躇。但一想到因自己个人私事让同事，尤其是让领导花钱花工夫，张老师还是觉得不请为好。重阳不在星期天，要不要请假也让张老师动了一番脑筋。请假吧，等于间接请客，不请吧，家人怎么交待。即使如此，张老师还是很机智地解决了。到那天,通过私交暗暗地把上午三四节课调到一二节上，

下午去打个照面就行了。

重阳如期而至，张老师依计而行。下午四点多钟，张老师悄悄跟相处较密的王老师打了个招呼，说有点私事先走一步，如果有人问他，打一下马虎眼。王老师表情怪怪地说,今天万事大吉，没有人会问你。你准备搞什么惊人之举？张老师丈二和尚摸不着头脑，等到好不容易摸着头脑的时候，张老师急得直抓头脑了。原来九月初九亦即今天也是校长太太的四十岁生日。全校老师都去，你能不去吗？要是你父亲真的过生日，这么大的事，怎么之前没听你吭一声呢？难怪校长

太太叫秋香。没有人出头收人情，找人代礼都困难。

张老师随同大家来到了镇上的菊花饭店。桌上已赫然陈列着一个硕大的生日蛋糕。大家兴高采烈，只有张老师的笑容显得生碰硬撞。在热闹的喧哗声中，校长的手机骤然响起，全场立即寂然。校长的声音突然夸张地高了八度。大家都听得出是镇党委书记兼镇长的电话。校长哼了几声后便离座走到门外。再进来的时

候，校长招呼张老师走出了饭店。

原来，九月初九亦即今天也是书记千金的二十岁生日。书记在县城的爱陶居大酒店为掌上明珠大摆宴席。母亲看女儿秀眉微皱，细问方知，来客全是陌生人。女儿要求请几个同学，几个老师。初中时代的老师代表就点了张老师，而张老师最难找。书记要校长负责通知到位，送人到位。张老师想起了名叫秋菊的文文静静的学生，曾经做过他的语文课代表。心中一热，可眼下犯难。张老师嗫嚅着，怎么去，这么迟了？就算了吧！校长打开了手机，一会儿，一辆私人面的轻轻地

停在他们的身边。

张老师的到来使小寿星更加高兴。书记夫妇亲自下位，亲自给张老师敬酒。紧跟着，各部门的一把手纷然有序地给张老师敬酒。张老师平生没有近距离地接

触如此众多的领导，受宠若惊得杯杯满，杯杯清，一杯接一杯。

大家似乎只愿喝酒不想吃菜。张老师越喝越觉得肚饿心慌，越喝越觉得头重脚轻，越喝越觉得如梦如幻。突然，掌声四起，小寿星秋菊给父母敬酒了。秋菊祝爸爸妈妈今年四十，明年三十八，越活越年轻。大家正欢呼叫好，突然，张老师端着酒杯，摇摇晃晃地挤到了书记面前。张老师大喊一声：“我来迟了，我是不孝之子。我敬祝父亲大人身体健康,万寿无疆！”（有删改）

1. 小说以“巧合”为题，有什么作用？(4分)

2. 故事发生的时间、地点以及小说中的人物名字有什么特点和意味？(4分)

3. 试探究小说的深刻意蕴。(6分

)

课堂演练

半张纸 奥古斯特·斯特林堡

最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的：有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的；有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。他取下这张小纸。这是一张淡黄色有光泽的便条纸。他将它铺平在起居室的壁炉架上，俯下身去，开始读起来。

首先是她的名字：艾丽丝——他所知道的名字中最美丽的一个，因为这是他爱人的名字。旁边是一个电话号码，15，11——看起来像是教堂唱诗牌上圣诗的号码。 下面潦草地写着：银行。这里是他工作的所在，对他说来这神圣的工作意味着面包、住所和家庭，——也就是生活的基础。有条粗粗的黑线划去了那电话号码，因为银行倒闭了，他在短时期的焦虑之后，又找到了另一个工作。

接着是出租马车行和鲜花店，那时他们已订婚了，而且，他手头很宽裕。

家具行，室内装饰商——这些人布置了他们这寓所。搬运车行——他们搬进来了。歌剧院售票处，50，50——他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。 接着是一个男子的名字（已经被划掉了），一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑，以致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼云烟罢了。

现在这对新婚夫妇的生活中出现了一个新东西。一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。什么修女？哦，那个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人，她总是那么温柔地到来，不经过起居室，而直接从走廊进入卧室。她的名字下面是L医生。 名单上第一次出现了一位亲戚——母亲。这是他的岳母。她一直小心地躲开，不来打扰这新婚的一对。但现在她受到他们的邀请，很快乐地来了，因为他们需要她。

以后是红蓝铅笔写的项目。佣工介绍所，女仆走了，必须再找一个。药房——哼，情况开始不妙了。牛奶厂——订牛奶了，消毒牛奶。杂货铺，肉铺等等，家务事都得用电话办理了。是这家的女主人不在了吗？不，她生产了。

下面的项目他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。这里用清楚的黑体字记载着：承办人。

在后面的括号里写着“埋葬事”。这已足以说明一切!——一个大的和一个小的棺材。

埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿。 他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。 在这两分钟里，他重又度过了一生中的两年。

但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。

1．小说提到的是一整张涂满字迹的便条纸。第一段却称之为“半张小纸”，标题也是“半张纸”，这有何意蕴？（6分）

课后巩固

绝 盗 冯骥才

老城区和租界之间那块地，是天津卫最野的地界，人头极杂，邪事横生。在上世纪二十年代，这里一处临街小屋，来了一对青年男女租房结婚。新床新柜，红壶绿盆，漂漂亮亮装满一屋。大门外两边墙垛子上还贴了一双红喜字。结婚的第二天一早，小两口就出门上班。邻居也不知他们姓甚名谁。

事过三天，小两口出门不久，忽然打东边飞也似的来了一辆拉货的平板三轮。蹬车的是个老头子，骨瘦肉紧，皮黑牙黄，小腿肚子赛两个铁球，一望便知是个长

年蹬车的车夫。车板上蹲着两个小子，全是十七八岁，手拿木棍、板斧和麻绳。这爷仨面色都凶，看似来捉冤家。

老头子把车直蹬到那新婚小两口的门前，猛一刹车，车上两小子蹦下来，奔到门前一看，扭头对那老头子说：“爹，人不在家，门还锁着呢！”门板上确是挂着一把大洋锁。

老头子登时火冒三丈，眼珠子瞪得全是眼白，脑袋脖子上的青筋直蹦，跳下车大骂起来：“这不孝的禽兽，不管爹娘，跑到这儿造他妈宫殿来了。小二、小三，给我把门砸开！”

应声，那两个小子抡起板斧，把门锁砸散。门儿大开，一屋子新房的物品全亮在眼前。老头子一看更怒，手指空屋子，又跳又叫，声大吓人：“好啊，没心没肺的东西！从小疼你抱你喂你宠你，把你这白眼狼养活成人。如今你娘一身病，请大夫吃药没钱，你一个子儿不给，弄个小妖精藏到这儿享福来。你娘快死啦！你享福？我就叫你享福享福享福！小二、小三！站着干嘛！把屋里东西全给我弄回家去！要敢偏向你们大哥，我就砸折你俩的腿！”

那两个小子七手八脚，把屋里的箱子包袱、被褥衣服抱出来，往车上堆。

邻居们跑出来围观，听这老头子一通骂，才知道那新婚小两口的来历。这种连快死的老娘都不管的白眼狼，自然没人出来管。再说那老头子怒火正旺，人像过年放的火炮，一个劲儿往上蹿，谁拦他，他准和谁玩命！

东西搬得差不多了，那两个小子说：“爹，大家伙抬不动，怎么办？”

老头子一声惊雷落地说：“砸！”跟手一通乱响，最后玻璃杯子打屋里也扔了出来，这才罢手。老头子依旧怒气难消，吼一句：“明儿见面再说！”便扬长而去。 门儿大敞开没人管，晾了一整天。邻居们远远站着，没人上前，可谁也没离开。等着那小两口回来有戏看。

下晌，新婚的小两口打西边有说有笑地回来。到家门口一看，懵了。过去问邻居，一直站在那里的邻居反而纷纷散开。有位大爷出来说话，显然他对这不尽孝心的年轻人不满，朝新郎说道：“早上，你爹和你兄弟们来了，是他们干的。你回你爹妈那儿去看看吧！”

新郎一听，更懵。忽然禁不住大声叫道：“我哪还有爹呀！我三岁时爹就死了，我娘大前年也死了。只一个姐姐嫁到关外去，哪来的兄弟？”

“嘛！”大爷一惊。可早上的事真真切切，一时脑筋没转过来，还是说：“那明明是你爹呀！”

小两口赶紧去局子报案。但案子往下足足查了十年，也没找到他们那个“爹”。 天津卫的盗案千奇百怪，这一桩却数第一。偷盗的居然做了人家的“爹”；被盗的损失财物不说，反当了“儿子”，而且还叫人哑巴吃黄连——有苦说不出来。若是忍不住跟人说了，招不来同情，反叫人取笑，更倒霉。多损，多辣，多绝——多邪！

（选自《微型小说选刊》2012年第5期）

1. 本文以“绝盗”为题目，根据全文简要分析“绝”在何处。（4分）

2. 这篇小说多处设置伏笔，请列举其中两处，并分析其作用。（6分）

课前预练

1. 小说以“巧合”为题，有什么作用？(4分)

金二十岁生日都在同一天，情节巧合。

②突出主题思想。文中的一系列巧合让张老师处于十分为难的矛盾中，最后只得舍弃父亲的生日到领导家去祝寿，从而突出在官本位的社会中人们没有自我的主题思想。

2. 故事发生的时间、地点以及小说中的人物名字有什么特点和意味？(4分)

【答案】小说发生的时间、地点及小说中的人物名字都与重阳节有关。 【答案】①表现情节特点。张老师父亲七十大寿，校长夫人四十岁生日，书记千

重阳节在古代是高雅的日子，菊花在中国传统文化中象征着气节、节操、高尚、清高，靖节就是陶渊明，更是高尚人格的典范。

在这样的环境（既是自然环境，也是社会环境）中，展开故事反衬现实，进一步深化主题。

3. 试探究小说的深刻意蕴。(6分

)

②人性懦弱，不敢得罪领导。

③领导意志决定一切的官本位的现实。

④揭示出人没有自主意识，依附性强，独立性弱，自我缺失的现实。 课堂演练

18．小说提到的是一整张涂满字迹的便条纸。第一段却称之为“半张小纸”，标题也是“半张纸”，这有何意蕴？（6分）

【答案】①称“半张”突出这张纸之小之轻，与其记载内容之大之重形成对比，给人深刻印象。

②“半张”给人以残缺、不完满的感觉，使人联想到主人公生活、家庭的残缺破损，增加了小说的悲剧色彩。

③主人公已往的生活并非人生的全部，作者和读者都希望他续写人生的篇章。（每点2分，其他回答，言之成理即可）

课后巩固

1. 本文以“绝盗”为题目，根据全文简要分析“绝”在何处。（4分）

【答案】 设计的“局”绝 （2） 偷盗的人绝 （3） 案件始终未破，成为绝案（每点2分，答出两点并作合理分析即可；满分4分）

2. 这篇小说多处设置伏笔，请列举其中两处，并分析其作用。（6分）

【答案】开头写故事发生地“人头极杂，邪事横生”，暗示故事没有看到的那么简单；开头写青年男女刚刚搬来，“邻居也不知他们姓甚名谁”，为下文邻居们袖手旁观埋下了伏笔；老头子三人“面色都凶”为下文揭示三人身份埋下伏笔。（6分，每点3分，答出两点即可）

【答案】①人性卑微，本能地讨好、取悦领导。