我找到了春天教学设计

我找到了春天

靖江市**中心幼儿园 ** 214536

一、学科：音乐 年级：中班

二、教材简解：

春天是万物复苏的季节，幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天来了，春天多么美！《我找到了春天》的音乐活动就为幼儿提供了充足的时间和空间，让幼儿体验不同的表现方式，从而获得更多的知识，感受到了季节变化的所带来的乐趣。 活动努力创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官通过说唱等途径与春天互动，让幼儿能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。

三、目标预设:

1.引导幼儿运用已有的感知经验，学习替换歌词，尝试跟着节奏说唱。

2.引导幼儿用说唱和歌表演的形式表达对春天喜爱的情绪。

四、重点难点：

1.运用已有的感知经验，尝试跟着节奏说唱。

2.进一步幼儿对春天的认识，体会春天是万物生长的季节，表达对春天的热爱之情。

五、设计理念

“我找到了春天”以找春天为故事主线，音乐为活动载体，让中班幼儿充分体会并表现对“寻找春天”的感受。整个活动不是为了唱几首歌、替换歌词，而是期望通过音乐活动中的各个环节培养孩子的一些能力，并使其终身受益。音乐活动中孩子们可以运用经验进行迁移，可以通过合作交流锻炼技巧，更可以参与音乐情境感受多元的表达与表现的方式，这是极为重要的。此外，活动中体现出来的尊重孩子、承认差异、优势互补等理念是本次音乐活动的支持策略。以上皆是本人设计这一节音乐活动要追求的。

六、设计思路

本次活动初期带领小朋友多次在校园里寻找春天的秘密。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。小朋友对用音乐的各种形式表现春天特别感兴趣。因此本次活动设计用舞蹈、说唱、乐器等多种方式表现对春天的了解和喜爱之情。其中歌曲“春天”是一首家喻户晓的老歌，为给老歌注入新的活力，让这首歌曲更富有时代气息， 因此借鉴流行的元素，尝试用说唱形式来表现歌曲春天。让幼儿把对春天的相关经验用说唱的形式，替换歌词的方法表现出来。说唱那欢快的节奏、与众不同的演唱形式一定能激活小朋友的表现欲望；他们对春天喜爱的热情也会越来越高涨。通过活动促进师幼和幼儿之间的多向交流，使得他们各自的经验能够互相迁移又互相重组。同时也培养大家共同合作协商解决活动中题难的能力。

七、教学过程

1.以愉快的情绪进入活动主题。

【流程说明】以诗句“春江水暖鸭先知”引出律动小鸭，师生共同愉快地表演把幼儿情绪、情感以下子调动起来，很快进入活动主题。

2. 尝试用说唱的形式为歌曲“春天”替换歌词

（1）说唱歌曲“春天” “春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰。蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。”

摘句说唱，跟着节奏把每个字说清楚。

（2）改编歌词

①说说找到春天的特征。

“春天来了，小草绿了，花儿开了，春天还有哪些变化呢？”

（小草长出绿头发 、桃花涂上红胭脂、茶花戴上小红帽„„）

②自主探索，共同讨论，替换歌词。

选择合适的句子填进歌曲并说唱。

Ⅰ.替换歌曲第一段中的“花儿都开了”这句。

春天天气真好，蝌蚪找妈妈；

春天天气真好，青蛙呱呱呱；

春天天气真好，小朋友呀去郊游；

„„

指导要点：帮助幼儿积累替换歌词的经验。如：句子太长可以去掉一些词或说得快一点等。

Ⅱ.替换歌曲第一段的“杨柳树儿对着我们弯弯腰”。

指导要点：替换的句子加长了，引导幼儿互相讨论，选择合适的词句，共同完成歌词替换。

【流程说明】尝试用说唱的形式，为歌曲春天替换歌词。

这个环节有两个部分，第一部分是把歌曲中“春天天气真好，花儿都开了中的花儿都开了”替换成春天其他的事物。小朋友的思维很活跃，有的说唱道“春天天气真好，燕子飞来了”；有的说唱：“春天天气真好，青蛙呱呱呱叫”；还有的说：“春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈”„„

第二部分是替换歌曲中“杨柳树儿对着我们弯弯腰”这一句。这一句比前一句长，对幼儿又是一个挑战。中班幼儿已经具备好胜心，因此，面对进一步的挑战，他们表现

出越发激动和高度的创作热情。他们思维的火花被激活了。这些他们的成果——“小朋友呀去郊游，真呀真高兴”；“小草长出绿头发，痒得咯咯笑”；“大狗熊呀睡醒了，出来找吃的”„„在这一环节的重点开是拓幼儿思路鼓励幼儿求异思维，但是幼儿的思路有时会狭窄，会被先前的幼儿所影响，这时老师要用一些开放性问题来开拓幼儿的思路。如：还有其他的吗？有不一样的吗？除了花、草，动物有变化吗？我在此时提供了一个多媒体画面，选取了一些与春天有关的动植物的图片组合成一幅春天的画，我没有把春天所有的事物都呈现出来，这样会禁锢幼儿的思维，提供画面是有抛砖引玉的作用，帮助幼儿打开思路，多向思维。

这一环节的难点在于。小朋友要把脑子里想的归纳成简短的一句话，并填进固定的乐曲中，很可能会出现字多了，字少了的现象。比如：“春天天气真好，美丽的茶花红彤彤”。一开始唱不进歌曲中，于是我启发小朋友一起想办法，他们有的交头接耳，有的自言自语，还有的拍手跺脚打节拍，就这样你言我一语，师生共同出点子找窍门，最后终于成功了。在成功后大家悟出替换歌词的诀窍了：原来字少就说得慢点，字多句子太长可以去掉一些字，也可以说得快一点。在替换歌词时幼儿肯定会有失败或出现困难，这些都是正常的，在经历了失败——尝试——成功的探索过程中幼儿的编唱经验和爱春天的情感更进一步得到了提升。在讨论的同时更幼儿感受到合作学习的快乐和重要性，这是隐性的教育而非显形的。

3.用复合节奏演唱“春雨”

（1）春雨滴滴答，„„滴答 „„

（2）用新编的歌词演唱。（鸭子、青蛙„„）

【流程说明】歌曲“春雨”幼儿分成两组用复合节奏把歌曲中春雨滴答声的快和慢同时演唱。在合作成功之后启发幼儿改编歌词把与春天有关的动物唱进歌里。这个内容是对幼儿合作能力的培养，因为只有良好的合作意识才能把两种不同的节奏在同一时间里合唱成功。

4.模仿“蝴蝶飞，蜜蜂叫，小白兔儿跳”，一起舞起来

【流程说明】在愉快的歌舞中结束“我找到了春天”活动。春天里大地万物复苏的季节，春天是万紫千红的季节，春天也是森林里动物最热闹的时候，以动物狂欢的律动把整个活动推想高潮，使幼儿感受到春天是生机勃勃的，充满活力。