初中语文和高中语文学习教学上的差别

初中语文和高中语文学习教学上的差别

初中语文对课外阅读量要求不高，对文学欣赏水平要求不高，阅读理解以课本内容为主，有时甚至直接就是学过的课文内容，而高中永远不会直接考察课本上的内容。 对于作文，初中讲求的是文法语句章法，高中讲求的是在前者基础上的个性风格，文化底蕴，要一种厚积薄发。要求看问题有深度，有思想，有个性。 最重要的差别就是课内阅读和课外延展的差别，接受程度和认知深度的差别，文学常识和文化底蕴及时代精神的差别。 本质性差别在于初中的语文能力的形成过程是接受型，高中的语文能力的形成过程是自觉型，教师一般都不直接分析课文章法，而是在时代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中语文老师讲课总是以一种高屋建瓴的态势，加之一种文学批评和欣赏的眼光来熏陶学生，引领学生认识文学，提高修养的。如果哪个高中语文老师是一句句一段段教课文，1月

1、新课程标准的实施与新教材的启用

2003年，高中语文新课程标准颁布实施，一系列遵循新课程标准的的新教材相继出现， 2、新教材情感态度与价值观维度的强化

在新课标中，将语文的性质定位于“工具性与人文性的统一

”，语文课程的人文性被提到一个新的高度。在教材中，则体现为情感专题教学的编排体系。新的理念、新的教材要求新的教材处理方法的出现。

3、新教材知识能力目标的相对弱化

要点体系，固然对学生的发展起到极大的促进作用，但不可否认，它在一定程度上弱化了语文基础知识和基本能力的系统性学习。教学中仅仅强调“人物、情节、环境”等套路性的知识固然不当，但完全离开了这些知识的系统性学习是否恰当？许多语文教师通过各种方式寻求答案，试图探索出一条契合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教材处理方式。

4、学生学习意识的弱化

近年来，由于评价方式单一、教学方式的相对陈旧，许多高中学生将语文学习简单等同于听讲解课文、做阅读训练，缺乏语文学习的意识。面对一篇课文不知道自己看文章前要注意什么，看课文时要做什么，急需教师给予学习方法上的引导，突破语文学习的藩篱，步入主动学习的天地。

经过多方面方实践，初步形成了以“悟、读、动、讲、练”为中心的语文教材处理方法，

简称高中语文教材五字处理法，具体内容如下：

1、制定计划

每学期开始，各备课组将组织教师进行集体备课，重点解决以下问题： （1）泛读多种版本教材，对比内容，定位教材情感教育重点； （2）研究教材，在广泛讨论的基

础上，将文章分为情感价值训练、知识能力训练、能力升格训练三类，确定文章的处理重点；

（3）情感价值训练类文章，确定重点的相关阅读和活动内容； （4）知识能力训练类文章，充分考虑制试点的前后联系，使之既有系统，又重点突出。 （5）能力升格类文章，寻找训练突破点。

2、悟

所谓“悟”，即“情感感悟”，让学生通过阅读、写作、讲述、日记等方式谈学生自己的情感体会，强化对学生的情感教育。教师在学生感悟过程中起顺水推舟的作用，对健康情感予以肯定和拔高，对模糊情感予以理清，对不良情感予以纠正。（附二：《江南的冬景》训练题）

3、读

所谓“读”，即“广泛阅读”，（1）强化语文诵读功能，让学生在诵读中培养情感；（2）指导学生语文阅读方法，指导学生阅读文章所注意的问题；（3）鼓励学生阅读《语文读本》并相互交换阅读心得；（4）开放阅览室让学生自由阅读；（5）及时印发课文相关内容，强化情感教育；（6）随时印发与时政相关的思想深刻或描写生动的文章，开阔学生视野，培养语文的思辨能力。（附三：高一阅读材料（节略））

4、动

所谓“动”，即“语文活动”，开展语文美文背诵大赛、语文书法比赛、演讲比赛和社团活动。提高学生的语文学习兴趣，提高对语文学习的兴趣，增强学生的组织和表达能力，提高学生素质。在举行活动时，教师只作为引导者，将一切交给学生，充分发掘学生的潜力。（附四：美文背诵比赛组织程序）

5、讲

所谓“讲”，即“精选精讲”，（1）教师对部分文章作深层次讲析，指导学生明确语文学习研究的方法。教师认真研究文体体系和阅读能力训练点，使“讲”成为体系，每一次“讲”都要精心准备，让学生在教师的精心引导下，自主总结出相关知识点。（2）学生轮流自主出题，互相考察，在班级中充当“小教师”，进行讲解。

、《像山那样思考》教案（节选））

6、练

（1）精选习题，针对性训练；（2）学生自拟题目，讨论解答，自己讲解；（3）在训练作文的基本能力的同时，及时结合情感教育目标，适时作文，激活情感。

1、必须坚持以学生为主，让学生在学习中感受到语文的乐趣，语文教师只作为一个引导者存在。 2

浓烈的感情、京味语言、概括要点均为重要内容，我们在讲解时只选择概括要点这一个重点。

3、教学计划必须依据学情及时加以修改。如《我与地坛》原本设定“珍爱生命”作为情感训练重点，但让学生谈论感悟时，大多数学生却在抒发自己对母爱的赞颂，下课后，我们又及时印发了《母亲颂》《一个父亲的札记》等内容，强化学生对父母亲情的情感体验。 4、调动学生积极参与，随时依据学生学习方式加以改进 如美文背诵大赛，我们在实践中反复修改，力求让学生全员参与。由一开始的教师组织、教师点评，转为学生组织，又转为学生专人点评，再转为学生随即点评。在举行中，完善不足，让学生时时有一种新鲜感，调动学生的积极性。 高中语文新教材的推出，引起了众多老师的教学反思。新东方优能中学语文教师在反思基础上的探索更新的教学方法。作为一种尚未完全成型的教材处理方法，在教学实践中不断补充和完善，使之与时俱进，全面提高学生的语文素养。

调查目的

一、 调查目的：新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。在高中语文课程标准实施过程中，如何建构促进学生全面发展的评价体系，就成为有非常现实意义的研究课题。为了全面了解高中语文教师教学评价状况，我们进行此问卷调查。 调查内容

调查内容分两部分，主要就评价主体、评价方式、评价标准等内容进行调查 1、 学生方面 主要从以下几个条目进行： （1） 作文批改主体有哪些？ （2） 老师评改作文通常写评语吗？ （3） 老师写的作文评语你喜欢吗？ （4） 老师通常写那一类的评语？ （5） 当你回答问题有困难或回答错误时，老师通常是 怎么做的？

（6） 当你答出老师的问题之后，老师通常是如何评价的？ （7） 当你回答问题正确时，有没有得到老师的表扬？ （8） 老师评价你的语文水平，他的根据主要是什么？ 教师方面主要从以下几个条目进行： （1）在语文教学中你通常用那些评价方式？

（2）当学生回答问题有困难时，一般你是怎么做的？ （3）对学生的评价，评价的主体是谁？ （4）当学生回答问题错误时，你一般用那些语言来评价？ （5）学生回答问题正确时 ，你一般用哪些语言来评价？ （6）你在评价学生的时候有没有考虑到学生的感受 ？ （7）你有没有让学生做成长记录袋？ （8）一个学期结束，一般你用那些评价方式来评价学生的语文学习情况？ 调查时间、范围、对象

调查时间、范围、对象 本课题从2004年3月17日开始到4月中旬，调查了安家中学高一高二年级共144名学生和13名教师。 调查的重点是高中语文教师教学评价情况。

调查方法和结果 调查方法：学生教师问卷法，分不同年纪、班次的学生及教师进行问卷调查。 调查结果(详见附表) 对145名学生进行的问卷调查中，有效卷145份，其统计结果显示

各项数据呈正态分布，情况是正常的。 附表一： 选项及 人数 条目 A B C D 作文批改主体 37老师全改 34 全由学生自改或互改 61 老师改三分之一，其余学生自

改或 互改 4 老师改一部分，其余不改。 老师评改作文通常写评语吗？ 25 只有分数 112 既有分数又有评语 8既没分数也没评语 老师写的作文评语你喜欢吗？ 107 喜欢 13 不喜欢 26 无所谓 老师通常写那一类的评语？ 22激励性的 4批评性的 107激励性的多，批评性的少 9激励性的少，批评性多 当你回答问题有困难或回答错误时，老师的态度是怎样的？ 90加以启发 52叫其他同学回答 6批评甚至挖苦 老师评价你的语文水平，他的根据主要是什么？ 110以考试分数为主 12 以平时表现为主 22 两者皆有 附表二： 选项及人数 条目 A B C D E 在语文教学中你通常用那些评价方式？ 5 记录袋法 9表现法 9观察法 11测验法 7学期和学年报告评价法 当学生回答问题有困难时，一般你是怎么做的？ 8让学生回答 9启发引导 4批评甚至挖苦 对学生评价，主体是谁？ 9教师 2学生 0家长 2三者相结合 当学生回答问题错误时，你一般用那些语言来评价？ 11激励性的 2批评性的 6激励的多，批评的少 2激励的少，批评的多 你在评价学生的时候有没有考虑到学生的感受？ 12有 11没有 1有时有，视情况定 有没有让学生做成长记录袋？ 3有 11没有 1有的有

结果分析

结果分析及其对策 从调查的结果看出，高中语文教师在教学评价方面存在很多问题，具体表现为： 1、 评价主体单一化。被评价者仍多处于消极的被评价地 位，基本上没有教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。 2、 评价方式以量化为主，仍以传统地位的纸笔考试为主， 仍过多地倚重量化的结果而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。 3、 评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度。没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好的发挥评价促进发展的功能。 4、 评价标准仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值。 5、 评价内容仍然过多倚重学科知识，特别是课本的知识，而忽略了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和综合素质的考察。

对策

针对上述存在的问题，拟以下对策： 1、教育行政部门，包括学校本身也应身体力行改变传统的评价教师的方法与手段。 2、教师转变观念，接受新课程理念，并切实落

实到自己的教学评价中去。 3、教师评价要以人为本，以促进学生全面发展为中心。

4、评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的需求。 5、标准分层化，关注被评介者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。 6、评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。 7、价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。 8、关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中。

必修一

必修二

第一单元

必修三

第一单元

必修四

5.

鲁迅

9. 父母与孩子

之间

的爱................................. 10.*短文三篇

人是一根能思想的苇草......................................................... 富尔格姆 第四单元 司马迁

必修五

第一单元

影视名作欣赏

城南旧事 别样离愁，纯美格调 魂断蓝桥 爱情地久天长 阿甘正传 英雄源自凡人 淘金记 含着眼泪的笑 卧虎藏龙 侠与人，心与剑 音乐之声 乘着歌声飞翔 海底总动员 父子亲情的颂歌 三国演义 历史是由人书写的 明的盛宴

中国古代诗歌散文欣赏

诗歌之部 第一单元 以意逆志，知人论世 白居易………………………………5 屈原…………………………………9 拟行

蜀相/杜甫……………………………………14

书愤/

咏怀八十二首（其一）/ 杂诗十二首（其二）/陶渊明………………18 越中览古/李白………………………………19 一剪梅/李清照………………………………20 今

第二单元 置身诗境，缘景明情 春花江

夜归鹿门歌

李白………………………30 登岳阳楼/杜甫………………………………33 菩萨蛮/

积雨辋川

庄作/

旅夜书怀/杜甫………………………………36 新城道中（其一）/苏轼……………………37 扬州慢/白

甫

李虞苏长相思/阁凭箜夜

/篌

杜 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 将进酒/李…………………………………………41 ……………………………………………43 美人幕遮/

国殇/屈原……………………………………………52 燕歌行/

登柳州城楼寄漳汀封连四州 菩萨蛮

般涉调.

哨遍 高祖还乡 散文之部 第四单元 创造形象 诗文有别 庖丁解牛/《庄子

》…………………………………71 项羽之死/司马迁……………………………………73 阿房宫赋

西门豹治邺/ 大铁椎传

第五单元 散而不乱，气脉中贯

六国论/ 伶官传序/ 祭十二郎文/韩愈……………………………………91

苏轼………………………94 狱中杂记

陶

第六单元 文无定格，贵在鲜活

子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/

《论语》………107 李白…………………………110 归有光

轼……………………………………111 …………………………………………114

游苦沙斋湖记//苏述……………………………117 代散文发展概

中国现当代散文鉴赏

第一单元 抨击时弊 忧思家国 1、 灯下漫笔（节选）------------------------------鲁迅

2、 大连丸上-----------------------------------------萧军 3、 道士塔-----------------------------------------余秋雨 第二单元 峥嵘岁月 挥斥方遒 4、 风景谈-------------------------------------------茅盾 5、 娘子关前--------------------------------------周立

波 6、 菜园小记--------------------------------------吴伯萧 第三单元 纵论快乐 阐释哲理 7、 渐----------------------------------------------丰子恺 8、 论快乐-----------------------------------------钱钟书 9、觅渡，觅渡，渡何处？-------------------------梁衡 第四单元 感悟自然 陶冶性灵 10、钓台的春昼-----------------------------------郁达夫 11、荷塘月色--------------------------------------朱自清 12、长江三日--------------------------------------刘白羽 第五单元 思亲忆友 展示情怀 13、我的母亲

-----------------------------------------老舍 14、春联儿-----------------------------------------叶圣陶

15、应该有天堂------------------------------------周国平 第六单元 天涯赤子 心系中华

16、听听那冷雨-----------------------------------余光中 17、豆腐颂-----------------------------------------林海音 18、老家的树-----------------------------------------郭枫

中国文化经典研读

第一单元 入门四问 今天为什么还要阅读经典? ………………

8） 读《经典常谈》……………………………叶圣陶 （10） 第二单元 儒道互补 1 《论语》 十则……………………………………（15） 2 《老子》 五章……………………………………（16） 孟子见梁惠王……………………………… 《孟子》（17） 胠箧………………………………………… 《庄子》（17）

21） 第三单元 春秋笔法 3 晋灵公不君……………………………… 《左传》（25） 直书

…………………………………………26）

30） 第四单元 修齐治平 4 《大学》节选………………………………………（35） 《中庸》 节选………………………………………（36） 院士谈做人……………………………………………（40） 第五单元 佛理禅趣 5 《坛经》 两则………………………………………（43） 《百喻经》 六则……………………………………（44） 诗与禅 （节选） ………………………………

47） 第六单元 家国天下 6 求谏……………………………………………） 原君

（节选）…………………………………

海瑞骂

皇帝55） 7

三则……………………………….朱熹（58）

童心说………………………………………………59）

人生的

境界63

） 第八单元 科学之光 8 两则……………………………66） 麻叶洞天………………………………………...徐霞客（68） 科学素养，你具备吗？…………………………李将辉 （71） 第九单元

经世致用

9 《日知录》 三则………………………………

）

77） 鲁迅论读书 人文心声 10 《人间词话》

十则） 节选） ………………………………王国维 （87）

序…………………………………黄遵宪 （88） 人境庐诗草自中国文化与现代化91） （每单元都由经典原文、相关读物、大视野组成）

新闻阅读与实践

第一章 新闻是什么？ 第二章 消息：带着露珠的新闻 1. 动态消息两篇 奥运会第一枚金牌为我夺得

21） 14名下岗工竞得道路保洁权………………………………..于晓波等（21）

2. 课能否晚一点儿………………............................

23） 我国科学家首

3. 外国消息两篇

…………………………….. ……………..美联社（26） 周恩来总理逝世 ……………………比昂尼克（26） 4. 广播电视消息两篇 打工仔成为国家计委座上宾………………………………….邱建浩等（28） WTO 第四次部长级会议审议通过中国加入

WTO……….肖振生等（29） 第三章 通讯：讲述新闻故事 5. ………………………………………………………..埃德加·斯诺

（35） 6.

世界选择北京…………………………………….

（38） 7.

（42） 8. 风雨入世路---------中国与

第四章 镜头式的新闻

片断

9. 毛泽东） 10. 梦碎雅典59） 11. 漫步在无人区……………………………………………….理查德·

克雷默（61） 第五章 新闻评论：媒体的观点 12. 社论两篇 中华民族的百年盛事……………………………68） 时代的轴线在此拉开………………………………《大公报》社论（69）

13. 短评两篇 奴隶与盗贼……………………………………………………….梁启超（72） 台上他讲，台下讲他……………………………………………...王道衍（72） 14. 外国评论两篇 车文明…………………………………………评论员（74） 我们一定是疯了……………………………………理查德·艾里古德（74）

第六章 报告文学：交叉的新闻与文学 15. 儒学飞人…………………………………………………………….陈祖芬（82） 16. 澳星风险发射……………………………………………………….李鸣生（88） （每章都由导引、阅读、实践组成）

先秦诸子选读

第一单元 《论语》选读 一、

天下有道，丘不与易也 二、当仁，不让于师 三、知之为知之，不知为不知 五、不义而富且贵，于我如浮云 *六、有教无类 七、好仁不好学，其蔽也愚 第二单元 《孟子》选读 一、 王好战，请以战喻 二、 王何必曰利

三、 民为贵 四、 *五、 人和 六、 七、 仁义礼智，我固有之 第三单元 《荀子》

选读 大天而思之，孰与物畜而制之

第四单元 《老子》选读 有无相生 第五单元 《庄子》选读 一、 无端崖之辞 二、鹏之徙于南冥 *三、

四、 尊生 五、 恶乎往而不可 第六单元 《墨子》选读 一、

兼爱 二、 非攻 *三、 第七单元 一、 郑人有且买履者 *二、子圉见孔子于商太宰

中国现代诗歌散文欣赏

诗歌部分 第一单元 生命的律动 精读：天狗……………………………………………………（（1） 略读：

井

（3） 春 无题

川江号子………………………………………………

第二单元 挚情的呼唤 精读：贺新郎…………………………………………………（毛泽东）

（11） 略读：

也许——葬歌…………………………………………（12） 一个小农家的暮………………………………………（13） 秋歌——给暖暖………………………………………..（痖弦） （15） 妈

妈…………………………………………………….. （16） 诗的发现 第

三单元 爱的心语 精读：蛇（22） 略读：

预

言……………………………………………….. …..

23） 窗（25） 你

的名字…………………………………………………27） 诗的意象 第四单元 大地的歌吟 精读：河床……………………………………………… … …（37）

略读： 金黄的稻束……………………………………… … …（郑敏）（39） 地之子

（40） 半棵树） 边界望乡…………………………………………………

第五单元 苦难的琴音

（艾青）（50） 略读： 老马

……………………………………………. ….. ….恨……………………………………………………….（54） （食指）

（56）

雪白的

墙……………………………………………….（57） 诗的鉴赏 散文部分 第一单元

那一串记忆的珍珠 精读：….. …） 略读： 汉家寨…………………………………………….. （67

） 特利尔的幽灵…………………………………………….（梁衡）（

70） 现代散文的形与神 第二单元 心灵的独白 精读：新纪元（78） 略读：

捉不住的鼬鼠——

时间片论……………………. ….. … 美……………………………………………………….（83） 现代散文的情与理 第三单元 一粒沙里见世界

精读：（余秋雨）（89） 略读： Kissing the Fire （吻火）………………………….. ….

92） 合欢

树…………………………………………………. 现代散文的小与大 第四单元

如真似幻的梦境

精读：…...（茅盾）（99） 略读： 云霓……………………………………………….. …..（丰子恺）（101）

思……………………………………

（103） 现代散文的虚与实 第五单元 自然的年轮 精读：葡萄月令………………………………………….. （108） 略读： 光…………………………………………………….. …. 树（节选）……………………………………………（115） 现代散文的疏与密

中国民俗文化

第一单元 节日 第二单元 衣食住行 第三单元 琴棋书画 第四单元 风俗 第五单元 礼节 第六单元 神鬼故事 第七单元 传说故事 9、中国小说欣赏 第一单元 历史与英雄 1. 《三国演义》

2. 《水浒传》 李逵负荆 第二单元 谈神说鬼寄幽怀 3. 《西游记》 孙悟空大战红孩儿 4. 《聊斋志异》 香玉 王六郎 第三单元 人情与世态 5.“三言” 玉堂春 6. 《红楼梦》 情真意切释猜嫌 第四单元 从士林到官场 7. 《儒林外史》

8. 《官场现形记》 兄弟阋墙 第五单元 家族的记忆 9. 《家》 祖孙之间 10. 《白鹿原》 家族的学堂 第六单元 女性的声音 11. 《呼兰河传》小团圆媳妇之死 12. 《长恨歌》 围炉夜话 第七单元 情系乡土 13. 《小二黑结婚》 （节选） 14. 《平凡的世界》 做客 第八单元 人在都市 15. 《子夜》 吴老太爷进城 16. 《骆驼祥子》 高妈 第九单元 烽火岁月 17. 《红旗谱》 朱老巩护钟 18. 《红高粱》 罗汉大爷

中外戏剧名作欣赏

第二单元

第四单元 第五单元 第六单元 契诃夫与《三姐妹》 第七单元 《北京人》 第八单元 老舍与《茶馆》 第九单元 《等待戈多》

外国诗歌散文欣赏

（每单元由导言、讲读、自主阅读和思考与探究组成）

诗歌欣赏

第一单元

诗歌是跳舞，散文是走路 1、老虎

2、秋歌 3

1. 我自己的歌（之

一） 2. 严重的时刻……………………………………里尔克 3. 黑马 第二单元 自然而然的情感流露

1、故乡…………………………………………………………..荷尔德林 2、西风颂……………………………………………………………..雪莱 3、当你老

了自主阅读 1. 秋颂 2. 不是死，是爱………………………………………………….勃朗宁夫人 3. 狗之歌 第三单元 像闻玫瑰花一样闻到思想 1

、漫游者的夜歌…………………………………………………….

歌德29 2、石榴…………………………………………………………….瓦雷里30

3、雪夜林边驻脚……………………………………………….弗罗斯特31 自主阅读

1. 鲁拜六十六首 （节选） …………………………………………..海亚姆32 2. 园丁集（节选） 3. 你无法扑灭一种火 第四单元 寻找文字的炼金术 1、应和………………………………………………………….波德莱尔39 2、刘彻……………………………………………………………….庞德40 3、窗前晨景……………………………………………………….艾略特41 自主阅读 1. 元

音

2. 朦胧中所见的生活………………………………………………… 3. 恋

人 散文欣赏 第五单元 让故事本身说话 1、我与绘画的缘分……………………………………………….丘吉尔49 2、带着鲑鱼去旅游………………………………………………….艾柯52

自主阅读 1. 难忘的经历 2. 夜行的驿车

第六单元 准确把握

人物精神 1、自画像……………………………………………………………..蒙田71

2萧伯纳73 自主阅读

1. 悼念乔治·桑

2. 卡莱尔……………………………………………………………..爱默生79 第七单元 与自

然为友 1村…………………………………………………………..欧文85

2、寂寞………………………………………………………………..梭罗89 自主阅读

1. 堤契诺秋日………………………………………………………….黑塞95 2. 京都四季………………………………………………………….水上勉98 第八单元 让生命

沉思 1、奴

性…………………………………………………………….纪伯伦104

2、懒惰哲学趣话…………………………………………………….伯尔106 自主阅读

1. 给罗曼. 罗兰的一封信 2. 通向友人之路（节选）…………………………………………..普里什文114

语言文字应用

第一课 走进汉语的世界……………………………………………………1 第一

节 美丽而奇妙的语言——认识汉语 第二节 古今言殊——汉语的昨天和今天

第三节 四方异声——普通话和方言 第二课 千言万语总关“音” ……………………………………………16 第一节 字音档案——汉字的注音方法 第二节 耳听为虚——同音字和同音词 第三节 迷幻陷阱——“误读”和“异读” 第四节 声情并茂——押韵和平仄

第三课 神奇的汉字………………………………………………………..37 第一节 字之初，本为画——汉字的起源 第二节 汉字的简化和规范 第三节 方块的奥妙——汉字的结构 第四节 咬文嚼字——消灭错别字 第四课 词语万花筒………………………………………………………..59 第一节 看我“七十二变” ——多义词 第二节 词语的兄弟姐妹——同义词

第三节 每年一部“新词典” ——新词语 第四节 中华文化

熟语 第五课 言之有“理” …………………………………………………..80 第一节 ——虚词 第二节 句子“手牵手”——复句和关联词 第三节 有话“好好说” ——修改病句 第四节 说“一”不“二”——避免

歧义 第六课 语言的艺术………………………………………………………97 第一节 ——选词和炼句 第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法 第三节 淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩 第四节 入乡问俗——语言和文化

外国小说欣赏

（每单元由“阅读”、“话题”和“思考与实践”组成） 第一单元 桥边的老人………………………………………………[美国]海明威（1） *墙上的斑

点……………………………… [英国]弗吉尼亚·伍尔芙（3） 话题：叙述——叙述角度 叙述人称 *叙述腔调 *速度控制 第二单元 炮兽……………………………………………………….[法国]雨果（11）

俄国]蒲宁（17） 话题：场景——在场景中生活 场景的功能 *风景的意义 *现代小说的场景观 第三单元 丹柯……………………………………………………[苏联]高尔基（34） *炼金术士……………………………………….[巴西]保罗·戈埃罗（37） 话题：主题——小说

的灵魂 主题的形成 主题的实现 *主题的选择与开掘 *主题观的演变 第四单元 娜塔莎…………………………………………… [俄国]列夫·托尔斯泰（49） *素芭……………………………………………………………....[印度]泰戈尔（55） 话题：人物——“贴着人物写” 揣摩人物的心理 描摹人物的语言与行动

与“扁平人物” *人物在现代小说中的退隐 第五单元……………………………………………………………（64）

日本]志贺直哉（64） *在桥边…………………………………………………………… [德国]伯尔（67） 话题：情节——以情节为主线的小说 情节运行的方式 *情节运行的动力 第六单元 牲畜林……………………………………………………[意大利]卡尔维诺（72） *半张纸…………………………………………………………..[瑞典]斯特林堡（76） 话题：结构——谋篇布局 *结构的“常”与“变” 第七单元 山羊兹拉特………………………………………[美国]

艾萨克·什维斯80） *礼拜二午睡时刻………………………………[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯（83） 话题：情感——情感的魅力 情感的处理 *情感是小说的动力 *现代小说：激情过后 第八单元 沙之书………………………………………………………[阿根廷]博尔赫斯（91） *骑桶者…………………………………………………………… [奥地利]卡夫卡（94） 话题：虚构——对虚构的确认 虚构使我们富有 *事实与真实的区别

演讲与辩论

（每单元由范例学习、相关连接和综合实践组成） 第一单元 中国人民站起来了

第二单元

爱国要 第三单元 学做一个

人 第四单元 演讲两篇 的光彩 走向社会 毕业赠言 告别演说 第五单元 支持物种起源的学说 高中生出国利弊之辩 第六单元 蛊惑青年与鬼神的踪迹 买刀的杀人要刀店负责吗？ 齐桓晋文之事

中外传记作品选读

精读 第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣” ………………………冯至（1） 第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和…………………………..萧红（26） 第三课

毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠……………… 埃德加·斯诺笔录

（49）

67） ……………

） 第六课

献身于实现人类理想的社会……海因里斯·格姆科夫等（105） 略读 第七课 沈从文：逆境也是生活的恩赐…………………………….沈从文（126） 第八课 …………………….吴学东等（141） 课外阅读

154） IT 莫克 ）

文章写作与修改

第一章 写作的多样性与独特性 第一节写出自己的个性 第二节 联想与想象 第三节 学会沟通 第二章 材料的使用与处理 第一节 从素材到写作内容 第二节 材料的有机转化 第三节 材料的压缩与扩展 第三章 认识的深化与成篇 第一节 捕捉“动情点” 第二节 理性思维的深化 第三节 培养创新意识 第四章 文章的修改与完善 第一节 整体的调整 第二节 局部的完善 第三节 语言的锤炼[1]