如何做好留守儿童教育
如何做好留守儿童教育
论文出处: 网络 录入日期: 2009-10-4
咸家湖中心小学创立于1998年,生源主要是当地拆迁户子女及外来务工农民工子女,在校学生中农民工子女占了百分之八十以上。一直以来,我们坚持不懈地抓好留守儿童的教育工作,取得了一定的成效。
一、家庭走访,随时保持家校联系畅通
学校充分利用家长学校这一载体,加强与家长的沟通,提高家长的素质。家长学校学习的地点不只是在学校,有时也从学校搬到社区,时间也不再局限于白天。这样,农民工家长可以利用晚上的闲暇时间轻松参加家长学校的学习。给家长们做讲座的,不仅有学校的教师和社区的干部,还有我们千方百计地请来的教育学、心理学等方面的专家。他们先后向家长讲授了《家长必备的文明素质》、《怎样培养学生良好的礼仪习惯》等。
对于留守儿童,我们要求老师每两周至少做一次家访或义务家教,并且建立、健全留守儿童档案,内容包括留守儿童基本信息、监护人基本信息、父母务工所在地、父母联系地址和电话等。有些留守儿童由于家长长期不在身边,生活需要爷爷奶奶照顾或自理,我们老师还协助他们每个月给他们的父母写一封信或通一次电话,让外出务工的家长及时了解孩子的情况,对孩子多些关心,让他们的身心健康成长。
二、搭好社区平台,培养留守儿童良好情操
社区是孩子们参与社会活动、进行实践的场所。我校非常重视与社区的交流合作,经常与街道、社区的领导一齐共商学生教育大计,就如何加强未成年人的教育工作进行深入探讨,特别是对如何在西湖学区这些流动人口子女、农村留守儿童的心中种下文明礼仪的种子讨论得最多。
我校农民工孩子在社区的组织下成立了青少年兴趣小组、科技普法小组。这样孩子们在节假日有了一个看书学习、开展文体活动的地方。社区坚持以先进文化育人,广泛开展了各种健康有益的文体活动,有力地抵制了黄、毒、游戏机和法轮功对青少年的引诱和腐蚀。社区还邀请中小学的退休老师担任校外辅导员,使学生离校不离教。
三、关注留守儿童的生活,做好扶贫帮困工作
我校家庭经济条件拮据的学生非常多,学校在工作中对困难学生特别是困难的农民工子弟关怀备至。如:减免贫困外来务工农民工子女借读费,积极开展校内捐资助学活动等。我校的“欧阳道久奖励基金会”有专项用于奖励品学兼优的贫困生的资金,先后有20余名贫困学生获得该基金颁发的助学金。学校还借助社会力量来加大扶贫帮困力度,在长沙市青基会举办的“我们一起过小年活动”中,我校就有8人获得人均200元的助学金;在2008年“六一”期间,贫困学生杨明获得区妇联400元慰问金。同时我们还开展为贫困学生捐资活动,既培养了学生助人为乐、互帮互助的美好道德品质,又在活动中极大地鼓舞了农民工子女的学习积极性。
四、关注留守儿童的心理健康,架设沟通的桥梁
咸嘉湖小学生源主要是当地拆迁户子女及外来务工农民工子女。这些农民工子女由偏远的农村到一个繁华的都市,因为各种各样的原因,承受着巨大的压力。为了让这些孩子早日融入新环境,我校非常重视孩子的心理健康教育和心理辅导。我校从2005年起,联合湖南省第一师范心理咨询室共同开展“寄小读者活动”。校园内的“小
读者信箱”更是专为引导农民工子女心理健康成长而开设的。不少学生通过信件与一师心理咨询室的专家团老师们倾吐心里的困惑与疑虑。学生心理问题及时得到消解,笑容更加灿烂,“小读者信箱”已然成为了学生的“暖心箱”。