[云南的歌会]教学实录2
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《云南的歌会》教学实录
浙江省温州实验中学 杨聪
一、 发现“意思”
师:刚才课间听了这首由葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》,突然有一种冲动,
我想去云南,你们想去吗?
生:想。
师:好,我们就随沈从文一起去听听云南的歌声,去看看云南的歌会(板书课题:
云南的歌会)。所谓“歌会”就是聚在一起唱歌。课前大家已经预习了此文,请问,本文写了谁在唱歌呢?
生:年轻女人、老人、赶马女孩。
生:还有很多叫不出名字的人。
师:除人外,还有谁也在唱歌呢?
生:戴胜鸟、云雀。
师:这些人与鸟在哪些地方唱歌呢?
生:松树林子和灌木丛沟凹处。
生:山路
师:还有呢?
别
下同)
师:刚才同学们静静默读的场面令人感动,很多同学一边画一边写,这就是批注
读书法,它是一种很好的读书方法,值得推广。下面,我们来交流交流。 生:“年轻的妇女各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处”,可以看出他们唱歌的
地点特别。我觉得有意思。
师:是啊,不是在中央电视台一号演播大厅,而是在“松树林子和灌木丛沟凹处”,
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极具山野之趣、原生态之美。
生:对歌有意思,与年轻妇女对唱的对手,虽然败了,但心服口服,从妇女动作
上看,是轻松愉快的,说明是一个有趣的活动。
师:噢,可否读一下?
生:那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言,于是轻轻的打了个吆
喝,表示胜利结束,从荆条丛中站起身子,理理发,拍拍绣花围裙上的灰土,向大家笑笑,意思像是说:“你们看,我唱赢了”,显得轻松快乐,拉着同行女伴,走过江米酒担子边解口渴去了。
师:他读的怎么样?点评一下。(几个学生举手)
师:你举手,是要自己点评吗?
生:是的。
师:我上课以来,还没有遇到自己点评自己的人。太好了!请讲。
生:我刚才太紧张了。
师:想不想再来一遍?
生:(再读第二段)
(学生鼓掌)
师:大家鼓掌,说明他读得好,你满意吗?
生:还是太快了。
师:你感觉哪些地方应读得慢一点?
生:轻轻、理理、拍拍、笑笑。
师:为什么?
生:所以要读得慢一点,轻松一点。 (指着课件)其实,细节和字就会发现天光云影、意思无限。
生:倾听小女孩的歌声,“不住点头”表示对女孩歌声的赞赏。我觉得这里也挺有意思的。
师:你的发现真有意思,这些花是那么的具有灵性,可见你也是一个有灵性的人。
在这段中还有没有写到极具灵性之物?
生:“忽然出现个毛茸茸的戴胜鸟,矗起头顶花冠,瞪着个油亮亮的眼睛,好像
对于唱歌也发生了兴趣,经赶马女孩子一喝,才扑着翅膀掠地飞走。”可以看出戴胜鸟也是具有灵性的。
师:从哪些地方看出来的?
生:从“矗起头顶花冠”的“矗”和“瞪着个油亮亮的眼睛”的“瞪”这两个词
中可以看出戴胜鸟神情十分专注,对唱歌发生了兴趣。
师:我们的戴胜鸟太可爱了。面对如此可爱的戴胜鸟,你难道不想对它说点儿什
么吗?
生:戴胜鸟,我想和你做朋友。
师:我想它会答应的。
生:我想和你一起唱歌。
师:去吧,我特批!(生笑)
生:戴胜鸟,到我们学校来唱歌吧!(众生笑)
师:它已经来了(指着礼堂后面),你看,它瞪着个油亮亮的眼睛,未经任何污
染,却能照亮我们的灵魂。
二、 没“意思”
师:同学们,从刚才大家的分析中,我听出来了,我们之所以觉得有意思,就是
一句话,一切尽在诗意中,这是一种诗意的生活。然而,前不久,一个叫“飘过你的网”的网友在QQ上与我聊起《云南的歌会》时提出了一种看法。
生:因为我妈妈是苗族人。
师:哦,你和沈从文一样,都流淌着苗族的血液。沈从文先生有《边城》等多部作品为人称道,瑞典文学院院士马悦然说:“我个人确信,1988年如果他不离世,他将在10月获得诺贝尔文学奖”。你应该感到特别的骄傲和自豪。 生:老师,我还想补充一点。
师:请讲。
生:作者写《云南的歌会》目的不只在于写歌会,而在于写云南是个人与自然和
谐的地方。
师:“人和自然的和谐”,说得真好!沈从文从来就没有怀疑过自己在文章中大
量使用环境描写是错误的。因为在他的心中,有一种哲学的观念支撑着他。那就是中国最为基本的传统人生哲学,可以用四个字来概括,谁知道?
生:天人合一。
师:对,它就是天人合一。(点课件)
”)
那么沈
师:本文节选自《记忆中的云南跑马节》,在选入教材时,编者将本文前面的这
段文字人为地删去了,作者当时到云南去是想从马鞍的花纹上作一些文物方面的研究,但过不多久,更新的发现,就把他引诱过去,这个更新发现就是课文所写的歌会。所以他说:从马背上研究老问题,不免近于卖呆,远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。从这句话中你能读出沈从文认为这些歌会的意思在哪里吗?
生:从活人中听听生命的颂歌。
师:那么沈从文讴歌了哪些生命形态呢?请大家再次静静地默读课文(出示课
件),说说“这是 的生命”,可以填文中的词语,也可自己概括,可以是一两个字,也可以是几个字。开始吧。
师:从何处读出?
生:第五自然段写道:“就中最当行出色的是一个吹鼓手,年纪已过七十,牙齿
早脱光了,却能十分热情整本整套地唱下去。”从这句可以看出,这个老人充满了热情。
师:如果要你在“这是热情的生命”的“是”字前面加一个字的话,你会加哪个
字?(出示课件)
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生:竟。这竟是热情的生命。
师:为什么?
所以选“竟”。
和热情不会老去,它永远具有生命的活力。
生:这是无拘无束的生命。
师:从哪里读出来的呢?
生:
生:有。
生:衣裤,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。
师:但有人认为第三自然段对年轻女人外貌的描写太过哆嗦,建议这样改(出示
课件),你同意吗?
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南女人脸的特色。
师:黑中透红,与众不同!(生笑)
生:删掉的都是一些表示色彩的词语,就体现不出
刚才所说的“这是活泼的生命”。
生:美丽。
生:有活力。
师:一般来说,这些女人把自己
打扮得光鲜靓丽,对生活充满了热情,可谓活
生:这是和谐的生命。参加“金满斗会”有附近几个乡村男女
老幼百多人,这么多人这么长时间在一起唱歌,是多么的和谐啊!
事可干吗?
生:有。
阉鸡匠,赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆。 师:这些人忙里偷闲,能在忙碌中抽出时间从物质的世界里暂时解脱出来。这一
刻,他们完全属于自己,他们的生命是张弛有度的。正所谓“一张一弛,方显生命本色”。这就是张弛有度的生命。想想我们周围的人,想想我们自己,你们活得有这样潇洒吗?
生:老师,真是苦不堪言啊!我们现在读书是家长逼着读,老师也希望我们好,
学习越好越得读书,把自己都逼上绝路了,考差一点儿,老师和家长的脸马上就拉下来了,他们对我们说,快读快读。其实我也有很多爱好的,我也喜欢唱歌听歌,可是我妈妈却说,不行不行绝对不行,必须先把学习搞好,不把学习搞好,以后什么工作都没有,只有去要饭,一个要饭的人会唱歌有什么用啊!
师:哎!(教师长叹一口气,生笑,教师停30秒接着说)
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师:同学们,这位同学非常真诚地表达了我们今天的人的一种生活状态,忙啊,
累啊,沧桑啊,疲惫啊,成了我们共同的特征。而沈从文笔下的这些人却生活得很滋润,他们的生命是鲜活的,具有活力的。如果要你从“活人中听听生命的颂歌”中选一个字填在横线上来概括这些生命状态的话,你会选哪个字?
生:活。
师:是啊,这是活的生命。只有这样的生命,生活才有意思;只要这样生活,生
命就有活力。如果要我在“是”字前面加一个字的话,我会加一个“才”字,这才是活的生命。我为什么要加这个“才”字呢?请看大屏幕。(“字幕式”的文字呈现,用时1分40秒,配乐:《月光下的凤尾竹》,文字呈现完后下课)