数学说课说课稿模板(一)
数学说课说课稿模板(一)
尊敬的各位评委,大家上午好!
“以学定教、自主探究、合作交流。”是数学课程标准所倡导的教学理念。针对这一理念,我对《 》这一内容进行了精心设计,具体如下:
一、教材分析
《 》选自九年义务教育人教版教材第( )册。这一节的知识点有( ),是在学生已经学习了
( )等内容的基础上进行的,同时,通过对本内容的学习, 又是今后学习( )的基础,所以,本节内容在整个教材体系中起到了桥梁和铺垫的作用,是本单元的一个学习重点。
二、学情分析
小学( )年级学生已经具备了一定的抽象逻辑思维能力,在他们的认知结构中,已有一定的知识储备,建立了一些关于( )的知识,对新知识有较强好奇心,部分学生敢于质疑,提出问题,并能借助已有知识经验自主探究、解决问题、获取知识。
三、教学目标、重难点
我觉得三维目标是一个有机的整体,在教学过程中应相互渗透。结合教材分析、学生年龄特征和认知规律,我确定教学目标及重难点如下:
1、认知目标:使学生结合情景,经历( )的探究过程,理解( ),掌握( )。
2、技能目标:通过学习,培养学生的观察、分析、推理、抽象和概括能力,提高学生自主探究能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标:通过让学生自主探索,合作交流,感受学习的快乐和成功的体验,同时培养学生的合作精神和对数学的浓厚兴趣。 重点:( ),而难点是( )。
四、教法与学法
现代教育理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者。根据这一理论,我坚持启发式原则,采用情境教学法、目标教学法、讲练结合的教学方法,以问题的提出和解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与数学学习活动,发现问题、分析并解决问题。采用自主探究和合作交流等形式,将时间还给学生,为学生提供一个展示自我、放飞自我的学习平台,实现从真正意义上完成对知识的构建。
五、教学流程
教学过程是在教师引导下学生积极主动学习的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生间共同发展的过程。为了有序有效地进行教学,本节课我按以下流程展开教学:
1、情境激趣、巧引课题。
俗话说:“兴趣是最好的老师。”创设新颖而生动的情境会给学生留下遐想的空间,能让学生自然接纳新知,对新知充满渴望,会使
他们由因到果,由表及里深入探索,收到一石激起千层浪之效果,我是这样引入的:
2、新知探究
(尝试或操作—交流讨论—展示汇报—小结归
纳) -------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- (这一环节中,我始终充分调动学生的主动性,放手让学生独立思考,大胆尝试,通过观察、比较、发现,算一算,议一议,既突出了重点,也突破了难点,学生在活动中对知识的形成过程进行了主动构建,加深学生对( )知识的理解。既提高了课堂教学效率,也培养了学生自主探究能力和创新能力。)
3、巩固练习
为了贯彻教学过程中的巩固性原则和反馈性原则,帮助学生内化知识,引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识,形成技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速地再现出来,以利于知识的积累和运用,我由浅入深,由易到难,有针对性地设计如下练习题:第一题:( )。
第二题是:( )。
4、课堂总结
我认为,课堂总结不仅仅是知识的简单罗列,而应该是优化认知结构,完善知识体系的的一种手段。我用三个问题引导学生总结全课:通过本课的学习:①你学会了哪些知识?②你最大的体验是什么?③你掌握了哪些学习数学的思想和方法?
5、作业布置、拓展思维
我设计了( )一题作为思维拓展题,意在通过训练培养学生利用所学知识解决实际问题的能力和创新思维。
六、板书设计
我的板书是这样安排的:黑板的正上方板书课题《 》,左半部分书板书:(例题的分析、计算、推导过程),右方板书:(本节课的结论) ,(下方根据情况安排学生板演) 。这样设计层次清晰,重点突出,便于学生对新知的理解和掌握,更有利于教学目标的顺利实现。
七、设计反思
纵观本节设计,我认为设计精心,始终坚持“自主、合作、探究”为主线展开教学,尝试构建高效课堂,相信学生能在轻松、愉快的环境中实现学习目标。但毕竟是课前的设计,在实际教学中可能会涌现出一些新想法,我将及时调整课前预设,让课堂呈现许多非预设生成之美。说课完毕,谢谢各位评委的聆听!