浅谈幼儿品德教育的内容与策略

【摘要】要推进中小学道德教育，必须抓好幼儿道德教育，这关系到我国未来人才的素质问题。本文探讨了幼儿品德教育的内容，并提出了几点幼儿品德教育的策略，希望能为幼儿教育事业尽绵薄之力。

　　【关键词】幼儿品德 教育内容 策略

　　随着社会的进步和经济的不断发展，学前教育越来越受到广大家长的重视和关注。孩子一出世，就全力开发孩子的智力，不到四岁就学舞蹈、书法、英语等，这样的培养方式往往压得孩子喘不过气来，正因为这样更忽视了对孩子进行道德品质教育，这种重智轻德的教育现象在现代的社会环境下非常普遍。但是很少有人知道一个人的成功与发展，与他的品德密切相关。儿童时期灌输的做人原则，小时候培养的品格，很大程度上决定着孩子将来作为社会成员的素质，所以说幼儿时期对孩子进行品德教育是一切教育的基础。

　　一、幼儿品德教育的内容

　　使一个人幸福的真正因素是良好的道德品质而非金钱。那么，什么是道德品质呢？笔者认为，“道”就是事物发展变化的客观规律，在这里专指人与人之间和人与社会之间应遵守的规律、规范和原则，“德”就是符合“道”的思想和言行。而"道德品质"则是指一定的社会道德规范和原则在个人思想和言行中的体现，是个人在道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为中所表现出来的特征。因此，道德品质（简称品德）教育就是引导和培养人的思想、情感、动机、言行要符合一定的规范，信守应有的原则，也就是说，使一个人的思想和言行要合理、合情、合法。《幼儿园工作规程》指出，幼儿德育的目标是：“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯，以及活泼开朗的性格”。从这里，我们可以归纳出，幼儿德育的内容就是培养幼儿的“爱”、“诚信”、“讲礼貌”、“好学”、“严谨”、“承担责任”、“勇敢坚定”、“乐观向上”等良好的道德认识、道德情感和道德行为。

　　二、幼儿品德教育的策略

　　1 注重生活化的德育

　　幼儿同伴与幼儿教师是非常重要的教育资源，我们应充分发挥这一资源的作用，充分发掘并利用幼儿身边的教育资源，以此来丰富幼儿德育的内容。优良道德品质的形成需要经历认知、情感、意志、行为等四个阶段，这就需要教师充分开发一日生活的各环节中所蕴含的德育因素，不失时机地让幼儿在体验、认知、实践以及转化为自觉行为的过程中得到教育。只要细心，我们不难发现，在一日生活中德育资源无处不在。例如，在洗漱过程中，可以培养幼儿良好的卫生习惯；在用餐过程时，可以培养幼儿爱惜粮食、不挑食的好习惯；在幼儿玩耍时，若出现争抢玩具的现象，教师应加以引导，把握最佳教育时机，培养幼儿礼貌、谦让、合作、爱好公物等优秀品质。与此同时，在教师的启发下，要让孩子具有辨别是非的能力，知错能改，诚实守信，团结友爱等良好品质。此外，我们还应适时的举办一些大型的游戏活动，尽可能地让全年级的孩子参与其中， 让幼儿在活动中充分体验到分享互助的快乐，从而激励幼儿积极情感因素的开发，进一步促进良好品德的形成。

　　2创设一个良好的品德教育环境

　　作为幼教工作者首先就要为幼儿做好榜样和表率，为幼儿创设一个良好的品德教育环境。老师之间的团结协作，老师的言行是一种无言的教育，对幼儿的影响是很大的，幼儿很喜欢模仿老师的动作，老师的一举一动会潜移默化地影响幼儿。

　　针对幼儿爱模仿的特点，结合故事、图片及日常教学活动，鼓励幼儿在活动中进行模仿，比如在主题活动《找快乐》的情景表演中，请几个幼儿扮小动物，帮助其他的小动物做了好事，其他小动物很快乐，自己也找到了快乐，让孩子知道了什么是助人为乐。我班的杨颖和肖思旋小朋友每天吃了中餐后都会主动把桌子擦得干干净净的，利用她们在幼儿园的行为树立“我真能干”的榜样，号召全班小朋友学习她们乐于为集体做好事的行为。并且在节日中将节日和品德教育有机地结合起来，对幼儿进行相应的品德教育。比如：在“三八”妇女节，要求幼儿为妈妈或奶奶、外婆做自己力所能及的事，教育孩子爱妈妈、爱奶奶、爱外婆； 在“五一”国际劳动节，我们大班的孩子学习打扫教室卫生，回家学习做简单的家务，培养孩子的劳动品质等等。

　　3循序渐进，不断培养孩子良好的道德意识

　　道德的自我发展遵循一条普遍规律，它往往在儿童晚期形成，而学前儿童正好处于这样的关键时期，这时的儿童往往能够分析人们包括自己稳定的性格特征。有些专家告诉我们，道德包括道德认知、道德情感和道德行为。同情心、利他主义、分享等亲社会行为都是与个体的认知发展相一致的，并受认知发展的限制。因此，儿童的道德发展也是一个逐渐形成的过程。在实际教学过程中，应对幼儿进行爱祖国、爱人民的教育，是从他们生活中接触到的具体的、易于理解的人和事开始，教育孩子爱父母、爱教师、爱同学进而扩展到爱家乡、爱人民、爱祖国的山山水水、一草一木；应培养孩子能够和小朋友和睦相处，在游戏、学习、劳动和日常生活中能够互让互谅，互相帮助，遇事能够想到别人，愿为集体做出自己的贡献。

　　4家园一致，教育同步

　　良好品德的培养是一个不断地修正言行的过程。在这一过程中，幼儿的是非辨别能力很低，这就要求教育引导要以一贯之，不同的教育者切不可观念不一，相互“打铁”，使幼儿无所适从。如果家园教育不一致，又缺乏有效的沟通，就会影响教育的效果，甚至会产生负面的效应。因此，幼儿园和家长要经常性地、及时地互相沟通，互相告知幼儿在园和在家的正确行为和错误做法，以此有针对性的引导孩子发扬优点，克服和消除缺点，从而协调一致地向幼儿进行品德教育。

　　三、结束语

　　孩子是我们祖国的未来和希望，是21世纪的主人，如果幼儿从小没有养成良好的品德行为，他们长大后就很难成为祖国未来建设的栋梁。所以我们幼儿教师的责任是任重而道远的，作为幼教的我们要时时处处树立学习的观念，在学习中不断提高自己，完善自我，以自己高尚的情操去感染教育幼儿，促进每个幼儿主动、全面、健康、快乐的发展。

　　参考文献

　　[1] 刘桂云. 如何培养幼儿的道德观[J]. 中国科教创新导刊， 2010，（24）

　　[2]姚凤杰， 赵玉成. 浅谈幼儿时期的品德教育与引导[J]. 商业文化（上半月）， 2011，（04）