[小学语文课程与教学]读后感
读《语文课程与教学》有感
南昌县洪州学校 龚丽娟
一 追问：我为什么教语文？
记得刚参加工作的第一年，学校分配我教四年级的语文，就理所当然地成为了一名语文老师。一年后拿到手的教师资格证上写的是语文，14年间，语文老师的帽子就一直戴在了我的头上。说不清是从什么时候开始，对语文学科的感情就日渐深厚。曾经在课堂上范读课文几度哽咽，也常常微笑地看着同学们围绕课文中一个词、一句话亦或是故事中的一个情节而展开的辩论与交流……虽然有时候看着同事中的数学老师，在短时间内批改完本班的作业以及试卷等，在校园内悠闲地踱步，偶尔也不由得心生几分羡慕，但联想到精彩的语文课堂与想象中枯燥的数学课堂，还是会坚定自己长久地教好语文学科的决心。
二 思索：我怎样教好语文？ 几乎每一个学校，都追求学生的成绩，教学质量成了一根巨大的指挥棒，指挥着学校、校长以及每一位老师。教师一旦踏进教室，似乎所有的活动都是为了让学生的考试卷上有更漂亮的分数。我以前所在的学校，虽然各项活动也开展得有声有色，但在各种教师大会上，校长每次都要重复一句话“教学质量是我们学校的生命。”每次期中、期末考试的“一分三率”的公布与评比，都牢牢地牵住老师们的鼻子，让我们在追求分数的道路上越走越远。在这样一种形势下，我的语文课堂，越来越多的成为了成绩的牺牲品――大量的抄写取代了朗读，大量的习题代替了语言理解和表达能力的培养。现在我带了一年级，却仍然不能摆脱这样的一种做法，令我班上的黑板报，呈现出与别的班级不一样的面貌。 很幸运的是，来到新的学校后，在王老师的邀请下，参加了这个南昌县小学语文阅读拓展群，认识了很多优秀语文老师的同时，还能与大家一起阅读与我们语文教学息息相关的书籍、文献。想必在书本与同行们的影响下，我在偏离了语文课堂教学正常轨道数年之后，会慢慢树立正确的语文教学理念，纠正自己的教学方式与方法。 《小学语文课程与教学》这本书，对我们小学语文老师，有很强的指导意义。第一章第二节的“现行语文课程基本理念”，包括以下四个内容：1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、建设
开放而有活力的语文课程。我觉得作为一名语文教师，在每次踏进教室开始语文教学之前，都应该以这几点为标准，思考自己有没有准备好一堂真正的语文课。
三 一年级写字教学的一些收获。
《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。” 1、引导孩子进行模仿与比较。2、严格训练，培养习惯。3、改革课本上抄写的规格。 课本上“我会写”生字的田字格，固定为八格。在描红部分之后剩下的格子数量，多则5、6，少则1、2。如何有效地进行利用，又能保证孩子们课本的整洁？我改变了以前在格子中抄写生字，在格子外组词的规则，让学生把组词抄写在田字格的四小格内。这样，一来课本的干净程度大大得到提高；二来把更多的规范抄写放到课堂抄写本上去，减少了学生抄写的数量，减轻了学生的负担。
4、激励评价，鼓励进取，展开竞赛。 表现欲强是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，除了请学生上台演板，我还会当场用手机拍下书写整洁美观与书写潦草错误的作业照片，通过多媒体屏幕展示出来，从而评选当天的“书写之星”。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂。
5、记录错误，针对性纠正与指导。
这也是我长久以来的一个习惯，抄写、听写以及试卷等各种题目中的错误都及时地记录下来，并且下一次有类似题目出现的时候，请这些有过错误的同学去做，进行有针对性地指导。对于改正错误（尤其是书写上的）非常奏效。
四 前路漫漫，惟有上下而求索。
来到新的学校，面对一批全新面孔的孩子，也拉开了一段新的六年旅程的序幕。作为这段旅程的的一位引导者，改革创新自己的语文课堂，是一件长期而又必须的任务。我坚信――路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！