1∶1阳光教学让课堂动起来
摘 要:从四个方面谈了1∶1阳光教学在课堂所起的作用及收到的成效,以供同行借鉴。
关键词:1∶1阳光教学;课堂;师生关系
我校提出1∶1阳光教学理念已有三年的时间了,课改理念洒进每个教师的心田,使传统课堂的禁锢与控制正在减少,高效课堂的解放与互动得到凸显,越来越多的课堂充盈别样的生机、活力与灵性,让课堂真正的动了起来。
一、观念的更新使课堂教学充满了活力
随着课改理念的深入,我校倡导的1∶1阳光课堂的教学理念也转化着每位教师的固有教学模式,首先在备课上,教师不仅要深入研究教材,还要考虑学生的实际情况来备学生,在课堂上突出学生的主体地位,培养学生学习的主动性。在课堂上不再是教师以说与答、问与答的形式来操纵整个课堂,在课堂上学生通过预习,说出自己掌握的内容、发现的问题及疑惑的知识点,在答疑解惑中即探究合作学习的过程中,教师起着引导的作用,实行以学生为主线的课堂形式,教师营造学生积极主动学习的氛围,让每位学生都参与其中,激发了学生积极思考的活跃思维。
我校结合本校的特点提出1∶1阳光教学模式,探索新的课堂形式,改变原有的教学观念,新的教学模式的开展,每位教师都有欣喜的收获。课堂上学生不再是被动的学习,学生通过师生共同合作探究新的知识,互相交流,互相探讨,在探讨交流的过程中,学生积极思考回答,教师点拨,学生互相补充,课堂上主动学习氛围充满教室,让每个学生都动了起来,激起学生灵活的思维与创新思维的火花,让学生在欣赏中学习,在鼓励中学习,在合作中学习,在探究中学习,不断地激发学生学习的欲望,学生在学习中体验到自我价值。
二、改进师生关系,让学生在课堂得到自我体现
原有教学中教师为了完成教学任务,让课堂教学顺畅,教师说学生听,教师问学生答,牵引着学生的思路,禁锢了学生积极主动学习的创新思维,教师的教与学生的学形成了固化的模式,课堂上以教师为中心,严重剥夺了学生的自主权。我校1∶1阳光课堂教学的改革打破了原有的教学模式,课堂中教师关注学生的实际情况,通过课堂上教师与学生的积极互动交流,体现学生独立的个体性,以学生为主体,关注教学的人文性。课堂上教师与学生的角色可互相转化,平等、互助、交流、合作的课堂形式,使教师能更加灵活地处理课堂上出现的问题,课堂教学是教师与学生的双边活动,教师的教要调动学生学习的积极性与主动性,教师的问要激发学生的学习兴趣与创新思维,1∶1阳光课堂互动合作学习褪去了僵化与沉寂课堂教学模式,课堂中教师与学生、学生与学生互动合作的学习,启动了课堂教学中师生互利互学的交往与交流的心门,学生根据课堂的内容,畅说欲言表达自己的看法与见解,学生的个人表现得到充分的尊重与肯定,鼓励与赏识及时,学生跃跃欲试的热情被激发,个性的见解、创新的思维都在课堂上得以展现。在和谐融洽的1∶1阳光课堂教学中,教师与学生一起分享收获的喜悦与成功的快乐,使教师与学生的关系也得到了合理的改善。
三、积极主动学习,让学生的个性得到彰显
有的学生没有预习的习惯,加上基础知识掌握得比较弱,课堂学习中很被动,不能积极主动参与到师生互动合作学习中来,学生感到数学越来越抽象、越来越深奥、越来越学不懂,这样,学生逐渐失去了学习的兴趣。但1∶1阳光教学专门在教学环节上设计了“预习检测”这一内容,督促学生先预习新的知识点,学生用自己的理解方式去掌握解疑新的知识点,对于困惑不理解的知识点学生可以在课堂上提出质疑与疑问。对于考虑不周的问题课堂上学生补充,教师引导点拨,有的学生通过查阅资料对同一个问题可以找到不同的解答形式,学生主动学习的成果得到了及时体现,学生敏捷的思维也得到了展现。1∶1阳光课堂教学师生互动合作,关注每个学生的学习状况,以优生带动全员,相互交流、相互讨论,使小组成员全员参与,课堂感染了每个积极主动学习的学生,让每个学生能及时体验到小组收获的成绩。1∶1阳光课堂在进行新的知识点的探讨时,对问题设计的把握也要有层次、有梯度,针对不同的学生提出不同的问题,课堂上能看到每个学生积极主动地参与,积极思考,展示个性的创新思维。
四、在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯
学会与人共处、学会合作、学会交流是1∶1阳光课堂倡导的主要思想。有些学生在学习上能很好地突出个人的优越性,但在合作学习中不会交流,将自己的想法不能很清楚地表述给对方,没有合作意识与合作技巧,不关注他人的困难,还有部分学生需要合作学习,在合作交流中理清思路,感悟数学,思维才能得到拓展提升。
1∶1阳光教学关注对学生合作意识与习惯的培养,在课堂教学的新知合作探究中,将学生分成四人或五人一个小组,将问题分给小组,让优生在小组合作中承担引领的作用,组长将问题分给每个组员,让每个组员担任不同角色进行讨论交流,组长收集、整理、筛选得出小组的结论。小组在合作交流时教师巡视,让每个学生都参与到讨论当中,及时发现问题并给予点拨与指导,让小组在有限的时间里得出正确理想的答案,使小组合作学习不流于形式。小组展示结果时,可以派代表发言,组内成员可补充,其他小组也可以进行补充或提出质疑,答案有遗漏或不完整的地方,教师一定要进行点拨或详细讲解,让学生在原有理解的基础上掌握系统完整的知识结构。小组合作学习学生互问互答、互教互学共同提高,拓宽学生的思路,在合作学习的习惯培养中,让学生学会学有所思,体验到学有所获。
总之,1∶1阳光教学是培养学生积极主动学习的习惯,让学生的个性在课堂上得到彰显,学生的思维得到拓展提升。让学生在数学课堂中体验到自己学习的自信、学习的快乐。这就是我们1:1教学模式课堂所要追求的目标!要达到这样的目标,就要留给学生思考的空间,要营造适宜学生发展的环境,为他们创设发展的空间,给他们提供发挥潜能的机会。只有这样,才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力,只有在这样的学习氛围中,学生的学习体验才是快乐的、是幸福的,而且在这种宽松氛围下大家的参与是积极的,思维是活跃的,不同的人会获得不同的发展。
(作者单位 新疆维吾尔自治区博乐市第八中学)