用纸造一座"桥"
虹桥镇第一小学“教学规范达标”专用备课用笺
课 题 授 课 日 期
用纸造一座“桥”
课时 第一课时
教 学 目 标
科学概念 设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结 构等。 过程与方法 经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。 应用形状结构的知识及经验设计和制作。 情感、态度、价值观 发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。 发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
设计理念： 教学 教学重点：知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。 重难 教学难点：能应用形状结构的知识及经验设计和制作一座美观坚固的桥。 点 教学 和媒 报纸一张、胶带、剪子、尺子、胶水、双面胶 体准 备 教学过程 参考资料
一、情境导入，激发兴趣 1、谜语：竹做的骨头，纸做的边，春风送它们飞上 天。猜猜老师说的是什么呢？ 2、谈话：在一个阳光明媚的春天，淘气和笑笑相约 去放风筝， 看着花花绿绿的风筝， 淘气若有所思： “咱 们能用纸做风筝，怎样知道一张纸的承受力有多大 呢？如果用纸来造桥，就可以知道了。 ”笑笑也赞同 他的想法，说干就干，他们找来一些纸，先完成设计 图，再根据设计方案进行制作。 二、小组合作，改进方案 1、欣赏：我们来欣赏一下淘气和笑笑的设计图。 （课 件展示淘气和笑笑的设计图） 2、讨论：小组成员介绍自己课前设计的纸桥方案， 主要从以下几个方面进行交流： 纸的承受力有什么特 点？根据纸的特性用什么方法增强纸的抗弯曲能 力？造桥时选择什么形状和结构？各部分怎样分配
设计意图 修改后教学过 程 设计意图:托尔斯泰
说过： “成功的教学 所需要的不是强制， 而是激发学生的兴 趣” 。在课的伊始， 通过故事形式的导 入， 激发学生学习的 兴趣， 让学生在主动 中去求知，去探索。 设计意图:小组合作 有利于照顾学生的 个别差异， 让每一个 学生都承担起他们 在小组活动中的责 任， 增强小组的协作 能力， 使他们能积极
材料？怎样牢固地连接各部分？ （小黑板出示问题） 3、合作：每一小组选取各个组员设计的优点，合作 设计出一个最佳的纸桥方案。 4、交流：教师请设计好的小组向全班进行介绍，其 他组成员提出改进的建议。 5、完善：小组成员根据大家的反馈意见进行修改， 改进设计图。 三、动手制作，建造纸桥 1、小组合作：根据设计图进行制作，各个成员分工 合作，齐心协力，对于制作过程中遇到的困难，尝试 自己解决。 制作过程中， 也可根据需要对设计图纸进 行改革和创新。 教师巡视， 随时提醒
学生要注意安全， 对于需要帮忙的小组进行适当的指导。 制作完后， 各 组分别给自己设计的“桥”取一个好听的名字。 2、作品展示：各小组向大家展示自己的纸桥，小组 长介绍纸桥是由哪几部分组成， 各用多少材料， 怎么 增加介绍：制作 牢固地连接在一起。 时应用了哪些形 3、承重测试：出示几辆玩具车，每组制作的纸桥是 状和结构方面的 否能够让玩具车顺利通过， 尝试最多可承载几辆玩具 知识，以及自己 车。 在制作过程中成 四、多向评价，树立信心 功和失败的经验 1、生生评价：根据各小组的介绍，学生有针对性 等。 地提出自己的观点： 从桥的结构是否简单， 用材的多 少，承重是否符合要求，设计是否美观等方面评价。 说说哪些地方是值得自己学习和借鉴的， 哪些地方还 可以进行改进。 2、师生评价：教师对学生制作的纸桥给予肯定性 的评价， 并根据各组的纸桥提出更高的要求或更为合 理的方案， 并通过对学生合作中的观察、 学生学习情 况的反馈给予鼓励性评价。 对每小组的作品给出一个 奖项： “最实用奖” 、 “最美观奖” 、 “最省料奖” 、 “最 佳设计奖” 、 “最新创造奖” 。 五、拓展延伸，提出新要求 1、教师介绍其他学生制作的一些纸桥： （1）连体双管桥：把报纸对卷成两个圆筒，用胶带 连接。筒口横向加胶带可以加强支撑力。 （2）直管框架桥：搓纸管，用胶带连接成“目”字 形框架，再粘在“桥面”上。 （3） 三角形吊桥： 用胶带做 “钢缆” ， 桥面做成槽形。 （4）加固槽形桥：桥面做成槽形增加抗弯曲能力。 2、总结。
地提出自己对增强 桥承受力的建议和 设想， 再通过全班的 交流，取其精华，完 善设计方案。
设计意图:儿童的智 慧在儿童的手指尖 上， 手是儿童思维的 镜子。 学生在动手制 作的过程中， 尽情体 验解决问题的愉悦 以及合作带来的乐 趣， 作品的成功展示 也增强学生学习和 探索的信心。 设计意图: 评价是 小组合作学习的导 向， 它是小组合作学 习不可缺少的。 我安 排了让学生对他们 的设计提出意见， 让 他们学会辨析， 学会 倾听， 学会如何在别 人的评价中获得启 发和发现， 并进一步 修正自己的设计。
作业 （活 动设 计） 板书 设计
作业本；完善自己的纸桥。
用纸造一座“桥”
加厚、加宽、改变形状