有效教学--小学英语教学论文
03-16
“有效教学”的关键词
著名校长蔡林森说过一个“5828”论断：一般传统课堂，至少有50%的时间是无效的，80%的学生对教材的要求是可以通过自学掌握的，20%的学生对80%的教材内容是可以通过互教互学或教师点拨学会的。这个论断真是切中了当前中小学课堂低效的软肋。
为了遏制课堂的低效现象，“有效教学”的提法应运而生，“高效课堂”也叫响了全国。怎么才能让自己的课堂一天天有效起来呢？
一、有所为，有所不为。陈大伟先生说的课堂上要“有所为，有所不为”很重要。一节课就是一节课，期望太多容易蜻蜓点水，学生什么也学不到。因此，在教学中应避免“贪大求全、面面俱到”，有所选择，有所放弃，才能在“有不为”中“有所为”，课堂教学也才能有效起来。
二、信任与跟随。对书中的一句话感悟极深——因信任而跟随。他说，追求高效的前提是“学生对老师的信任”，是学生发自内心的跟随。而随着年龄的增长，学生对老师不会再盲目崇拜，而会过渡到对老师进行理性评价。身教胜于言教，教师的师爱、师能和人格魅力是影响学生“跟随行为”的根本因素。当有更多的学生发自内心地跟随一个老师的时候，这个老师的课堂还怕有效不起来吗？
三、整体意识。陈大伟老师所讲的“备课备课，不备一课”对教学的有效性很有意义。因为当备课注意了整个单元、甚至整部教材后，
教师心中的知识就有了整体性，就可以使教学变得连贯起来。这样，课堂教学在整体意识的观照下，才能有效起来。
“有效教学”的真谛在于让学生积极主动地思考起来，“学生自主学习”是有效教学的第一步。“阅读在继续，反思在继续”，这一次对《有效教学的理念和实践》的解读只是开始。