说课[生命的奇迹]
说课《生命的奇迹》
一、 说教材 《生命的奇迹》这课是四川省义务教育地方课程教材，生活、生命与安全五年级下册第一单元热爱生命中的一课。本单元以热爱生命为主题，讲解了生命的起源，生命的秘密，珍爱生命，幸福生活。
（1）、课文解读：《生命的奇迹》一文共四个部分，生命故事，生命探索，生命智慧，生命加油站。通过故事知道生命会创造奇迹，超越自我会创造精彩的人生，以及生命进程中的幸福和艰难的辩证关系，表达珍爱生命的观念和积极进取的精神。
（2）、说目标： 1、让学生了解生命上网奇迹现象，感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我，竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。
（3）、说重点：
让学生认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
（4）、说难点：
让学生树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。
二、 说教法、学法
这一课我将遵循“师生互动，生生互动，自主合作，探究感悟”的原则，根据五年级学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是：
（1）、说教法：教法有三种。
1、诵 读 法——真正的读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在借助于文字符号构筑的精神世界里漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长。引导学生真正学会读，在读中悟出生命的奇迹。
2、问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文字内容。
3、阅读评点法——抓住关键词，感受生命的力量和伟大。认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。从而树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。
(2)、说学法：学法也有三种。
第一，自主学习，观察图片，图文对照学习，感受生命的力量和伟大。 第二，合作学习，运用小组合作，全班交流的方式。认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
第三，探究学习，通过对课文延伸问题的探究，进而让学生更加热爱生命，树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。
三、 说教学流程。
通过对本课内容的解读和思考，结合本课的教学目标，我设计以下的教学过程： 课前:学生收集资料，教师依据学情决定教学内容。
课前收集资料的内容
1、生命的意义。 2、有关生命奇迹的故事。
依据学情，把握教学流程。
根据热爱生命，让小学生健康的成长这一主题思想。
本课一共有四个流程。
（一）轻叩心门，感受生命的意义。
以“一颗颗香瓜子在砖缝中茁壮生长。”为例，讲述生命的意义。
生命，是享受一切权利的基础，是创造有意义人生的根本。正确认识生活中的苦与乐，在能真正体会到生命的意义。无论遇到怎样的打击与挫折，都不要放弃生存的希望。生命只有一次，而且是短暂的，我们要珍惜生命，因为世界因生命而精彩。一个人的一生可以燃烧也可以腐朽，我愿意燃烧起来，使有限的生命发挥出无限的价值。
（二）敞开心扉，畅谈生命感受。 1、 请同学们翻开书第九页， 阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。
2、然后再出示课件，地震营救中的生命奇迹，让学生更加了解生命的奇迹。
3、接着，播放《斑羚飞渡》动画片，配上故事主要内容。让学生感受动物是怎样创造生命奇迹的。老师讲故事，学生听。讲的是一群斑羚被猎人追赶，跑到悬崖边上，无路可走时，因为依靠斑羚自身无法跳过悬崖跳到对岸，生死存亡之际，斑羚群做出令人吃惊的事，每一个老年或年龄稍大的斑羚先起跳，后面紧跟一个小斑羚，到半空时，小斑羚再猛蹬一下正好在身体下方的老斑羚的背，就可以依靠两次跳跃的距离成功到达对岸。试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
动物尚且能创造出生命的奇迹，何况是有思维的人呢？
4、 学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发。
（三）品味材料，汲取生命智慧
1、阅读比尔。盖茨的故事，思考：说说自己的启示。 2、学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。 3、举生活中的实例：因一支钢笔，而付出巨大代价的事例。让学生知道，生命只有一次，生活中的人把一些小事看得比生命都重要，而忽视了生命的存在。那些事都是小的，而生命才是大的。以此事件让学生明白没有什么比生命都重要、珍贵。从而让学生懂得热爱生命，珍爱生命。
4、阅读思考：人的潜能有多大？
（四）回顾总结，感悟生命的真谛
1、学习这一课的目的，是了解生命上网奇迹现象，感受生命的力量和伟大。认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。只要你们热爱生命，超越自我，竭尽全力，激发生命的潜能，就会创造人生的奇迹。
2、完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活动。
3、播放歌曲《怒放的生命》。