第17周廉颇蔺相如列传导学案教师版17周

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（2）秦昭王闻之，使人遗赵王书 ．（3）秦城恐不可得，徒见欺 ．（4）欲勿与，即患秦兵之来 ．

2.解释加点虚词的意义，注意区别在不同句子中的用法。 以（1）以勇气闻于诸侯 （2）愿以十五城请易璧 于（1）闻于诸侯 （2）故燕王欲结于君 之（1）欲释之

（2）即患秦兵之来 其（1）臣从其计，大王亦幸赦臣 （5）其皆出于此乎？ 而（1）秦强而赵弱，不可不许 （3）君子博学而日参省乎己 （4）冰，水为之而寒于水 3.请指出下列各句句式特点并翻译。 （1）廉颇者，赵之良将也。 （2）而君幸于赵王．

（3）秦城恐不可得，徒见欺 （4）何以知之． （5）求人可使报秦者 （6）以勇气闻于诸侯

《廉颇蔺相如列传》

第一课时

【学习目标】 上课时间：

1．培养理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法，理解并翻译文中的句子的能力。

2．培养分析综合及鉴赏评价的能力，鉴赏《史记》描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。

【重点难点】

1．理解常见文言实词在文中的含义：遗 易 幸 负 谢 请

2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见 于 而 乃 因 以 且 3．理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句 4．理解并翻译文中的句子

一、知识链接

见优化练习册本课“助读资料”部分。

二、独立预习

（一）给有下划线的字注音

1.蔺（ ） 袒（ ） 瑕（ ） 睨（ ） 镬（ ） 渑（ ） 缶（ ） 驽（ ） 刎（ ） 倨（ ） 佯狂（ ） 列观（ ） 奉璧往使（ ） 缪贤舍人（ ） 从者衣褐（ ） 引车避匿（ ） 臣等不肖（ ） 卒相与欢（ ）

（二）请同学们读熟文章，并在每段前标注一个数字序号，课文共21段。 3.思考: 本文写了哪几件历史事件？找出每一事件在文中的起止段落。

明确：完璧归赵（2-13） 渑池之会(14-16) 负荆请罪(17-21)

第二课时

一、独立预习

（一）第3～13段文言知识归纳 1.通假字

(1)可予不（不：通“否”）

()臣愿奉璧往使（奉：通“捧”）

()召有司案图（案：通“按”，审察、察看） ()唯大王与群臣孰计议之（孰：通“熟”，仔细） 2.一词多义

(1)负：①宁许以负秦曲（使„„担负，使„„承担）

三、合作交流

（一）第1～2段文言知识 1．解释下面加点词语 （1）燕王私握臣手 ．

②秦贪,负其强（凭借，倚仗） ③决负约不偿城（违背）

④臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）

(2)以：①传以示美人及左右（连词，连接两个动词，给）

③以勇气闻于诸侯（介词，凭借） ④愿以十五城请易璧（介词，拿，用）

⑤严大国之威以修敬也（连词，相当于“而”）

(3)见：①徒见欺（介词，被，受）

②大王见臣列观（动词，接见）

(4)舍：①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿）（传舍：招待宾客的馆舍） (5)因：①不如因而厚遇之（由此，趁此）

②因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）

(6)顾：①相如顾召赵御史书曰（回头）

③顾野有麦场（《狼》）（四面看）

⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而）

(7)引：①引赵使者蔺相如（动，延请）

②左右或欲引相如去（动，拉）

④君子引而不发，跃如也（动，拉开弓）

3.词类活用

(1)宁许以负秦曲（负：使„„担负，使„„承担） (2)破：秦王恐其破璧（使„„破碎）

(3)乃前曰（前：名作动，上前）

(4)舍相如广成传舍（舍：名作动，安置住宿） (5)间至赵矣（间jiàn：名作状，从小路） (6)卒廷见相如（廷：名作状，在朝堂上）

(7)毕礼而归之（毕、归：使„„完毕、使„„回去） (8)左右欲刃相如（刃：名作动，杀） (9)相如奉西入秦（西：名作状，向西）

(10)严大国之威以修敬也（严：形作动，尊敬）

(11)大王必欲急臣（急：形容词使动，使„„急，逼迫） 4、古今异义的词

（1）请指示王 古义：指给人看 今义：上对下的说明

（2）未尝有坚明约束者 古义：条约 今义：限制使不超出范围 （3）赵岂敢留璧而得罪于大王 古义：得到惩处 今义：冒犯 （4）明年复攻赵 古义：第二年 今义：“今年”的下一年

（5）于是相如前进缶 古义：上前进献 今义：向前行进 （6）廉颇宣言曰 古义：扬言 今义：宣告

（7）鄙贱之人，不知将军宽之至此也 古义：地位低下，见识浅薄 今义：鄙卑下贱 5.句式归纳

（1）均之二策，宁许（之）以负秦曲。（省略句） （2）和氏璧，天下所共传宝也。（判断句） （3）臣诚恐见欺于王而负赵。（被动句） （4）得罪于大王（状语后置。于大王得罪） （5）不如因（之）而厚遇之。（省略句）

（6）使不辱于诸侯。（状语后置。使不于诸侯辱）

二、合作交流

问题：

①课文是怎样描写蔺相如出场的？

[明确] 相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。

②蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？ [明确] 相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：

第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城。

第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。

第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。

第三课时

一、独立预习

（一）课文第14-16段文言知识归纳

1.一词多义

顾：①相如顾召赵御史书曰（回头）

②顾吾念之（只不过）

③顾野有麦场（《狼》）（四面看）

④念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜） ⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而） 2.词类活用

乃前曰（前：名作动，上前） 左右欲刃相如（刃：名作动，杀） 3.古今异义的词

于是相如前进缶 前进：古义：上前进献 今义：向前行进 4.句式归纳

1、请奉盆缶（于）秦王。（状语后置。请于秦王奉盆缶） 2、遂与秦王会（于）渑池。（省略句） （二）课文第17～21段文言知识归纳 1.一词多义

负：①宁许以负秦曲（使„„担负，使„„承担） ②秦贪,负其强（凭借，倚仗） ③决负约不偿城（违背）

④臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起） ⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）

因：①不如因而厚遇之（由此，趁此） ②因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由） 顾：①相如顾召赵御史书曰（回头） ②顾吾念之（只不过）

③顾野有麦场（《狼》）（四面看）

④念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜） ⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而） 引：①引赵使者蔺相如（动，延请） ②左右或欲引相如去（动，拉） ③相如引车避匿（动，掉转）

④君子引而不发，跃如也（动，拉开弓） 2.词类活用

（1）先国家之急而后私仇也（先、后：形容词意动用法，以„„为先，以„„为后） （2）为刎颈之交（交：动作名，朋友）

（3）不知将军宽之至此也（宽：形作动，宽待） 3.古今异义的词

（廉颇宣言曰） 古义：扬言 今义：宣告

（鄙贱之人，不知将军宽之至此也） 古义：地位低下，见识浅薄 今义：鄙卑下贱

二、合作交流

（一） “负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？

运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。

（二）本文叙述了蔺相如那几件事，突出了蔺相如那些品质特征？

完璧归赵——足智多谋，英勇不屈，不畏强暴。渑池会——反应机敏，蔑视权贵，毫不妥协，置生死于度外。廉蔺交欢——隐忍谦让，宽宏大度，以国为重，不计私仇。

三、反馈总结 见优化探究“即时踩点快训” 四、课后反思

【拓展阅读1】

在对比中表现人物性格是《廉颇蔺相如列传》的突出特点，仔细分析，对我们的写作学习有很重要的指导意义。下面，我们就《廉颇蔺相如列传》，谈谈它的八类对比。 一、 廉颇和蔺相如的对比

这是课文开始就有的对比。一个是上卿，一个是舍人，地位差别非常大，从而为下文的将

马迁老先生在结构上的巧妙。如果没有了这里的地位差别对比，下文的将相不和时，就不可能有廉颇的目空一切的话。正是蔺相如的出身低贱，为廉颇攻击对方找到了自以为是的理由。同样，也是在后面的从将相不和到将相和的对比文字中，我们先是看到了廉颇的急躁冒进，不计后果的卤莽，接着我们又看到了蔺相如的沉稳老练，胸怀宽广，最后我们还看到了一个伟大的蔺相如-----不计前嫌，也看到了一个同样伟大的廉颇-----知错就改。性格对比鲜明让人物形象跃然纸上。 二、 蔺相如和缪贤的对比

为了表现蔺相如的足智多谋，司马迁为我们安排了一个材料：蔺相如巧计救缪贤。文章通过俩个人对同一个事情的不同认识的对话-----到底应该不应该“亡赵走燕”，表现了蔺相如的聪明周到和细致，但是作为主人的缪贤却远不如蔺相如高级，真正的上不如下。 三、蔺相如和诸大臣的对比

一个秦国易璧的难题让赵国的大臣们进入了二难推理，“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来”，真正的无可奈何了。但是蔺相如一拿到问题就有了方法，告诉赵王：不可不许。语言斩钉截铁，痛快淋漓。和诸大臣的对比之中，优劣高下，不言自明。 四、 相如和赵王的对比

当蔺相如告诉赵王秦人易璧“不可不许”后，赵王仍然战战兢兢的问“取吾璧，不予我城，奈何？”最后，还是在蔺相如保证完璧归赵后，他才放了心。一个胆小怕事，一个胆大心细，对比写来，栩栩如生。这样的对比，在后面的渑池会前到底去不去的讨论中，司马迁给我们有同样精彩的描写。先是赵王“畏秦，欲勿行”，后来是廉颇和蔺相如的鼓动下的“王遂行”。从这里，我们看到了赵王的毫无主见，也看到了蔺相如的深谋远虑。 五、 蔺相如和秦王的对比

完璧归赵的故事中，蔺相如的机智勇敢，周到细致，随机应变，被作者写的出神入化，叫人拍案叫绝。而与之相对的秦王却是傻瓜一个，蠢驴一头，呆头呆脑地被蔺相如戏耍了个不亦乐乎。特别是蔺相如在秦王斋戒五日后，没有了玉璧，这是非常难处理的。但是蔺相如毕竟是蔺相如，他来了个死猪不怕开水烫，“臣知欺大王之罪当诛”“唯大王与群臣孰计议之”。于是秦王在无计可施后，只好“毕礼而归之”。对于蔺相如的高级和秦王的低级，在后面的渑池会上，司马迁老先生的文字给我们还有同样表现。秦王本来“不肯击缶”，但是在蔺相如的大无畏的精神面前，这个秦王终于“为一击缶”了。相形而见绌，对比是多么鲜明。 六、 赵王和秦王的对比

一个让人莫名其妙的问题是，一个对待蔺相如毫无办法的家伙，在对付赵王的问题上却能游刃有余。渑池会上，气焰嚣张的秦王把赵王调戏了个够，而胆小怕事的赵王却只有言听计从，不敢有任何反抗，秦王让他奏瑟，他也只能“鼓瑟”。其实，这样的对比从文章开始就有了，对秦王的换璧的要求，赵王是除了害怕还是害怕。害怕“见欺”，害怕“秦兵之来”。赵国国王做到这种程度，让读者读到这里也只有叹息的了。 七、 蔺相如和他自己舍人的对比

这主要表现在蔺相如和他的舍人，在如何处理将相不和的态度的对比。在蔺相如和他们的

对话中，我们看到了蔺相如的深谋远虑，也看到了舍人的粗浅平庸。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”，并不是舍人们认为的害怕。但是我们看到的文字是，在此之前这些舍人自作聪明的“相与谏”和“请辞去”的要挟。无奈之下，才有了蔺相如一番语重心长的告诫和解释。对比之下，蔺相如的性格更加鲜明突出，读者的印象自然更加深刻。 八、 蔺相如和廉颇他们自己的前后对比

这里既有他们地位变化的前后对比，又有他们自己行动变化的前后对比。蔺相如从一个别人的舍人上升到自己养有舍人，“位在廉颇之右”，是他刻苦努力的结果，也是他的性格使然。同样，在从将相不和到将相和的过程中，正是廉颇的性格让他有了前后看似矛盾的举动。从“宣恶言”到“肉袒负荆”是勇敢直爽的体现，正是直爽不周全才导致卤莽，而正是勇敢，才能有自己向蔺相如的负荆请罪。而正是有了蔺相如的深谋远虑，才有了他的“望见廉颇”“避匿”，才有了他的不想跟矛盾的举动其实并不矛盾，其实都是统一在人物的性格之中的。

总之，课文《廉颇蔺相如列传》中的八类对比是作者匠心独运的结果，阅读时要仔细体会才是。廉颇“争列”，才有了他的与廉颇的“卒相与欢”。