苏教版四年级上册科学教材分析及单元计划
小学科学四年级上册教材分析
一、学生情况分析：
第一：四年级的小学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，已经具备初步的观察、实验的能力，以及初步地自主探究的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。
第二：学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；
第三：学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。因此科学课的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。二、教材分析：
科学四年级上册教材共分五个单元，总课时27课时。第一单元：我们周围的空气
本单元由四部分的内容构
成：1、认识空气的性质。这些性质包括空气无一定的形状，向四面八方流动，具有质量、要占据空间、容易被压缩等。2、认识空气流动的规律，包括热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻，形成风的主要原因。
第二单元：冷和热
本单元主要由5课组成，通过学习，
让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。了解水、金属等常见物质有三种形
态。
第三单元：奇妙的声音王国
本单元共分为四课，通过
学习，让学生知道一些可以使物体发出声音的方法。知道声音要通过物质才能到达人的耳朵，知道乐音是令人愉悦的声音，噪音是使人烦躁的声音，了解噪音的危害和保护听力的方法。
第四单元：吃的学问
了解人类需要哪些营养及其来源，
懂得营养全面合理的重要性。知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。
第五单元：排序与分类
本单元的主要内容包括以下两
个部分：第一部分是排序，第二部分是分类，通过学习指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并接受在科学探究中也离不开排序的观念，理解排序的科学含义。
三、教学措施：
1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想；
2、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律；3、积极收集、准备各类探究活动材料，发展学生搜集各类活动资源和素材用探究活动；
4、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
四、全册课时安排周次[***********]11121213
第四单元第二单元章节
教学内容
1、空气的性质2、热空气和冷空气
第一单元3、空气中有什么
4、空气也是生命之源
单元总结1、冷热与温度2、热的传递3、加热和冷却4、吸热和散热5、水在加热和冷却后
单元总结1、声音的产生2、声音的传播
第三单元3、我们是怎样听到声音的
4、不同的声音
单元总结1、我们吃什么2、怎样搭配食物3、食物的消化4、我们的食物安全吗
课时[***********]11
13141516
单元总结1、排序
第五单元2、分类
单元总结
复习考试
11213
第一单元我们周围的空气单元分析
一、单元教学内容：
本单元是根据《科学(3～6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进—步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。二、单元目标导向：情感态度与价值观
1.在学习和解决问题中注重证据。2.愿意合作与交流。
3.意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因此，本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。三、第一单元课时分配
课题
1、空气的性质2、热空气和冷空气3、空气中有什么4、空气也是生命之源
第一单元复习与检
测
总课时
课时222118
第二单元冷和热单元分析
一、本单元教学内容：
主要是根据《科学(3—6年级)课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。
二、单元目标导向：
情感态度与价值观1.敢于大胆想象。
2.在学习和解决问题中注重证据。
3.感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
4.喜欢用学到的科学知识解决生活巾的问题，改善生活，本单元是一个实验密集的单元：虽然内容比较经典，但活动新颖丰富，而且紧密联系生活实际，重在培养学生设计实验、动手操作、连续收集数据、绘制曲线图、分析解释、大胆想象等多项科学能力及严谨求实、一丝不苟的科学态度。因此，在教学中，教师应为学生创造良好的实验条件，力争让学生都有动手动脑、亲历探究的机会，并且有意识地引导他们把知识应用到生活中去。三、第二单元课时分配
课题
1、冷热与温度2、热的传递3、加热和冷却4、吸热和散热5、水在加热和冷却后
第二单元复习与检
测
总课时
课时1122219
第三单元奇妙的声音王国单元分析
一、单元教学内容：
本单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中有关声音的内容标准而设计。里面的一系列活动可以帮助儿童找到上述问题和他们可能还会问到的一些声音问题的答案。本单元以声音这种物理现象是一种能的表现形式为主题，引领学生对声音展开研究，涉及声音的产生、声音的传播、声音的三要素（音量、音调、音色）、乐音与噪音。二、单元目标导向情感态度与价值观
1、在学习和解决问题中注重证据。2、愿意合作与交流。
3、感受并体验科学并不神秘，利·学就在身边。
4、喜欢用学到的科学知识解决生活巾的问题，改善生活
在这—单元，我们不仅要致力于让学生能找到他们关于声音问题的答案，而且还应该让学生感受到所发现的规律的一致性。随着他们用不同的装置做实验，并发现他们听到的和能观察到的之间的关系。他们的理解将得到持续加强。三、第三单元课时分配
课题
1、声音的产生2、声音的传播
3、我们是怎样听到声音的4、不同的声音
第三单元复习与检
测
总课时
课时111216
第四单元吃的学问单元分析
一、单元教学内容：
食品的营养，通过给食物分类、阅读资料、检验食物营养成分、统计与分析自己最爱吃的食物、学习阅读食品标签上的营养成分信息等活动，指导学生认识食物的主要营养成分，认识食物多样化的重要性，以及选择食品时要注意它含有的营养成分和数量。同时进行分类能力、实验能力及利用资料能力的训练，并引起学生对营养与健康问题的关注和兴趣；合理营养。涉及到平衡膳食、饮食安全及饮食习惯三个方面，通过这些内容的学习，指导学生获取一些合理搭配食物的科学方法，知道安全饮食的基本常识，并用于指导自己的饮食行为，运用所学知识改善自己的饮食结构；消化器官的组成与保健，在学习食物的营养和平衡膳食之后，引导学生认识人体的主要消化器官，初步了解消化过程，养成良好的饮食习惯，重视对消化器官的保护，对学生健康成长十分重要。二、情感态度与价值观
1、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。2、乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题。
3、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
三、第四单元课时分配
课题
1、我们吃什么2、怎样搭配食物3、食物的消化4、我们的食物安全吗
第四单元复习与检
测
总课时
课时111115
第五单元排序与分类单元分析
一、单元教学内容
“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释”；第二，“科学探究的过程与方法”中“能对收集到的证据进行比较、分类”。
在科学探究过程中，排序和分类是常用的对收集到的证据(数据、资料)进行初步整理和加工的方式方法。它不仅标志着学生认知目前达到的水平，也提供厂使学生认知走向更高远、更广阔水平的潜在可能性。二、第五单元课时分配
课题
1、排序2、分类
第五单元复习与检
测
总课时
课时1214