物体的热胀冷缩-教学设计
物体的热胀冷缩教学设计
六枝特区第三小学 刘取名
教学目标:
1.知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。
2.初步会做水的热胀冷缩的实验。指导学生学习设计固体和气体的热胀冷缩的实验,在实验中培养学生的观察能力、实验能力、初步的分析能力,以及归纳概括能力。
3.初步具有探究物体热障冷缩的性质的兴趣。
教学重点:
知道固体、气体、液体一般都有热胀冷缩的性质。
教学难点:
做固体的热胀冷缩的实验;
能设计空气具有热胀冷缩的实验。
教具准备:
塑料瓶、热水、冷水、LED灯、电池、导线、酒精灯、烧杯、红墨水、塞子等
教学过程:
一、 问题导入:出示图片,提问。
1.同学们不知道你们在生活中发现这样一个现象没有,就是去商店买的矿泉水或饮料都不满,是不是商家很抠门,要省下那点原料吗?
2.有时候,我们喝牛奶时,先把管子插好了,一喝是冷的再去热。在热的过程中,牛奶会怎样?思考过是什么原因吗?
问:大家知道这些现象是什么原因造成的吗?今天我们就来进一步进行仔细的研究,找一找具体的原因。
二、问题探究:
(一) 液体的热胀冷缩实验:
1. 教师呈现已组装好的实验装置
问:我们要把盛有红色的液体装置放在装有冷水和热水的烧杯中进行分别实验,体积会有什么样的变化?
学生大胆猜测,并将猜测结果记下来
2.实验开始:教师先将装置放在冷水中,学生观察红水的体积;
再放入热水中,再观察红水的体积变化。
问:现在你观察到了什么?
引导学生说一说
3.教师小结:像水这样,在温度升高时体积会膨胀,温度降低体积缩小,这样的性质我们称它为热胀冷缩。
板书课题:热胀冷缩
4.想一想:除了水以外,还有哪些液体具有热胀冷缩的性质呢?
请两三个学生说一说
5、可以用不同的液体做以上实验,如植物油的热胀冷缩实验。
6、从这些试验中,你有什么新的发现吗?
教师带领学生归纳,进而得出结论:液体一般都有热胀冷缩的性质。
7、教师补充:在液体中,水还具有反常膨胀的特点,即水在(0—4)℃时是热缩冷胀的性质。
(二) 气体体的热胀冷缩实验
1.出示已经准备好的肥皂水、塑料瓶和塑料管,将其置于热水之中看有什么现象?
学生汇报看到的现象,解释原因。
结论:塑料瓶里的气体受热后体积膨胀,将塑料管口吹出气泡,说明气体也有热胀冷缩的性质。
(三) 固体的热胀冷缩实验
1.出示冬天的电线杆之间电线的特点,再对比呈现同一地点夏季电线杆之间的对应图片
学生观察,猜想着说一说:为什么冬天电线绷得比较紧,夏天反而比较松?
估计:会有学生猜想到电线也有热胀冷缩的性质。
对策:那我们就用金属导线进行验证,看一看金属导线是否具有热胀冷缩的性质。
2. 教师演示实验,学生观看
边看边思考:金属导线受热、遇冷时,体积会有什么样的变化?而电路中又会有什么现象? 学生汇报,教师小结:固体也有热胀冷缩的性质。
3. 想一想,在我们的生活中,哪应用了固体热胀冷缩性质?
4. 举例补充:看图片
楼房中间的缝隙、立交桥的桥面连接处留有缝隙、水泥路中间的缝隙等等。
三、课堂小结:
通过学习本节知识点,同学们知道了生活中的物体一般具有热胀冷缩的性质。同时在对比生活中的各种热胀冷缩的实际例子,学会了对它们进行科学的分析与运用。最最重要的一点教育同学们做实验并不是只有在实验室里才能做,生活中到处都存在着我们实验所需的材料,只要你善于去发现。
四、作业:
学会用身边不同的材料,设计实验证明物体具有热胀冷缩的性质。
五、板书设计:
物体的热胀冷缩
液体:
物体 气体:
固体:
物体一般情况下具有遇热体积变大,遇冷体积缩小的特性,这就是物体的热胀冷缩的性质。(特殊情况除外,例如水在水在(0—4)℃时是热缩冷胀的性质)。