作风效能建设个人问题分析报告
作风效能建设个人问题分析报告
我市教育系统作风效能建设活动开展以来，我加强政治业务理论的学习，不断提高自己的政治业务素质，同时结合自己的工作实际，扎实做好各项工作，并取得了一定的成效。虽然如此，这与活动的要求和教育的发展要求还存有很大的差距。为进一步总结反思不足，以便在以后的工作中提高效能，现将自己的工作情况做一总结汇报。
个人及分管工作中的不足与分析：
思想上质量意识不强，对毕业班的工作在一所学校的重要地位和影响认识不足，精力投放不够，盯靠不紧，没有起到引领带动作用。
管理思路不清，对各个阶段工作重点把握不够，应该做什么，应该如何做，做到什么程度，有时心中无数。
管理方法欠科学，方法陈旧，对工作中出现的一些问题，不能做到与时俱进，合理完善地解决。
深入教学一线不够，不能及时了解教情和学情，发现不了存在的问题，不能做到有效地交流和引导。
教学环节管理落实不到位，只重视结果而轻视了过程，比如对老师们备课的检查，重视了阶段的总结，而忽视了平时的要求，对各环节检查不细，要求不严，缺少整改，更别提持之以恒，有时竟有意无意忽视了检查和督促，不能发现存在的问题，对问题的整改，一推再推，最后不了了之。
有的级部管理工作缺乏主动和创新，有时只是满足于上传下达，不能做到与本级部工作实际的结合，创造性地开展工作，有时埋在事务堆里，理不清头绪，疲于应付，无暇顾及正常的教学管理和班级管理。
在班级管理方面，个别班主任老师缺乏责任感，把自己混同于一般任课教师，有时还不如任课教师对班内的情况了解，对学生关心。除了上自己的课以外，其他时间很少到教室里去，盯靠不紧，对学生的思想动向不了解，对学生的心理状况不清楚，对学生的学习成绩有时也懒于过问，考试成绩名次下发好长时间，问起学生的成绩，学生还说不知道，对班内出现的问题，有时为难发愁，束手无策，对任课教师和学生反映的情况，不是积极地想办法去解决，而是不管不问，甚至有时还反感。
以上种种现象，不一而足，制约着班级合力的形成，影响着整体成绩的提高。 教研组工作，开展不扎实，主要有以下几种现象：时间上靠不住，参加人员不全，集合晚，散得早，周二的研讨就一节课，而实际用在研讨的时间却很少。周四周五的集体备课，有时仅满足于通一通答案，思路方法研究得少，解题规律总结探讨的少，不能形成知识系统，形不成集体的意见，集体的作用不能发挥，个人的水平也很难提高。
教研组对教材、课程标准、中考说明研究不够，致使任课教师缺乏对学生有效地指导，不了解中考题型，学生不能适应新的题型；对教材的研究缺乏系统和扎实，试卷上有书上的原题不少的学生就不会，或稍有变式，学生就不懂，就无从下手。
有的学科组个别教师，不听备课组长的安排，不能按时并能保质保量地完成分配任务，却有这样那样的理由，唯独不说自己不负责任。
教师的教学，个别教师，竞争意识和质量意识不强，更别谈奉献意识，工作松松垮垮，不思进取，得过且过；观念陈旧，方法落后，成绩一直没有长进。
有的教师不善于学习、研究，业务不精，水平不高，满足现状，自以为是，不能自觉的参加集体研究活动，有时有意逃避集体活动，忽视了教研的作用。
还有的教师，对指出的在管理和教学中的意见，答应得挺好，也很干脆，让人很放心，可就是在行动上不能很好的去落实，让人揪心。还有的教师看上去忙忙碌碌，很富有朝气，可心思没有放在教学上，而是热衷于套攀个人私事；有的教师不听要求和劝解，游离于集体之外，把自己看作另类，把不服从要求看作为一种时尚。
有的教师只是满足于完成自己教的任务，具体到学生学得如何，掌握得怎样，是否真的领会了，却顾及很少，造成了教育学的脱节，总认为只要教了，学生就会了，就懂了，重视了教，忽视了学生的学。实际上学生掌握的情况与我们想象的差距却非常大。
如此等等。
以后的工作措施：
首先领导干部带头，起表率作用。从我自身做起，盯靠在级部，级部主任做好值班分工，领导干部不能只享受待遇，而不去做好本职工作，树立干事创业的信念。从管理、教学和言谈举止上起到模范带头作用，在教学工作中，围绕成绩
的提升都想办法出点子，严于管理，敢于管理，善于管理。
扎实有效的开展教研活动，从研究中考说明、中考动向、中考信息入手，真正明确重点、难点、热点、考点；以什么样的题型来考察，任课教师清楚，让学生明白。强化备课的研究，备课要从形成知识网络、解题思路、方法、过程上下功夫，并要有详细的记录，引导学生重视规律的探索和总结，训练能达到举一反三，抓好基础，注重综合能力的训练和应试能力的提高。
备课组长要提前安排好教研内容，特别是备课，一定要让老师们提前完成，并发至每位教师手中，教师要提前熟悉备课内容，做好集体研讨的准备。集体教研必须全员参与，备课组长要做好记录，每位教师要自觉积极按时参加，并签字，不能找借口拒绝参与集体活动，每次教研后，备课组长要将记录留存待查，级部将做好统计，对无故旷集体活动的教师将根据过程管理的评估细则作出处理。
抓好课堂教学的研究，课堂是提高成绩的主阵地，每位教师要切实提高课堂教学效率，要求每一学科要有基本统一的课堂教学思路，教学进度要统一，切忌各行其是。要发挥好教师的主导作用，该讲的重点、难点内容，一定要讲透，讲得让学生清楚明白，从本质上理解，要多让学生明白几个“为什么”。课堂训练量要适中，训练量过大或过小，都会影响学生对知识的掌握和能力的提高，过大学生消化不了，掌握不好，同时还加重学生的学习负担；过小学生对知识的掌握不熟练，能力也不能得到提高。同时要注意进行分类教学，让优生真正优起来，把边缘生真正促上来。
用好学案，每位教师要熟知学案的内容，除了进行集体研讨以外，每位老师要把学案上的题目仔细认真规范的做一遍，以便掌握题目的难易程度，便于对学生有的放矢的进行指导。学案上的题目大都是老师们精选的，要在老师的指导下让学生完成学案上的内容，决不能发给学生当作一般的练习题做，对做的情况不管不问。我感觉如果我们的学生能真正把学案上的题目全能够领会了，真正懂了，融会贯通了，我看我们的学生学得也差不多了，类似的题目学生也基本能解决，“基本”最低是百分之八十，都能考优秀。
加强对班级和学生的管理，对学生进行有效地疏导，现在学生少了，有利于对学生的辅导，特别是培优，老师们更有一定的精力。但人少了，学习气氛竞争氛围可能受到一定的影响，特别是自尊心比较强、性格内向的学生，越到后来，可能出现沉默寡言，心情烦躁的现象，影响他们的学习，老师们要因势利导，做
好这部分学生的心里辅导工作。我们要留住学生，我们的学生不能再流失了。特别是二检 之后，我们要根据这次成绩，班主任、任课教师要和学生进行座谈，找出各科升降的幅度，分析下降的原因，指出提升成绩的办法。这项工作一定要做实做细，课上可以做，课下课活时间都可以找学生座谈，有的班主任和课任教师，这项工作已经做着呢。
做好书面作业，有的老师认为复习阶段就别做作业了，其实这种认识是错误的，相反，复习阶段，更要重视书面作业的布置和检查，通过书面作业，进一步加强学生规范做题的训练，留出让学生做作业的时间，锻炼学生做题的速度和准确性，并及时进行批阅以便了解学生的做题情况。
值班教师要按时到岗。杜绝迟到（以预备铃为准）、旷工、早退和请假超时不归的现象；课外活动外出的教师，除值班教师外，必须在课外活动结束前到校，不得迟到或出去后不再回来，如有发生，严格按考勤规定处理，并进行通报批评。各位教师要自觉候课，铃声不住进课堂，做好课前准备，不得随便走出课堂。
信誓旦旦，言词铮铮，说起来激动，听起来感动，但最重要的是要落实在行动上，我相信只要我们群策群力，靠上，拼上，就一定提高我们的工作效能，一定会取得优异的成绩。