岳阳楼记教学媒体分析表

《岳阳楼记》教学媒体分析表

课堂教学媒体分析表

学科：语文 教师姓名： 谢艳平 （教学设计）学校名称：四官营子中学 学期 授课班级：八年级下半

章节名称 知识点 编 号 6.14-1 6.14-5 6.14-2 教 6.14-4 学 4

人教版中学语文第四册 6.27 岳阳楼记

学习 媒体 目标 类型 1 5 2 音频 课件 媒体内容要点 课文朗读 教学 作用 A B I 使用 方式 E C F

计划 学时 所 得 结 论

1

占用 媒体 时间 来源 1′ 自制

课文中停顿

随文画面配音配 乐 多幅岳阳楼风光 课件 画面

初 步 感 受 岳 阳 楼 千 2′30 自制 姿百态的特点。 看图理解两幅图景 2′ 自制

课件 悲喜两幅图景

H

F

激发学生自主学习 2′ 自制 的兴趣 正确划出相关词句 3′ 自制 看图理解词语或了 解作者丰富的想象 3′ 自制 看图理解词语或了 解作者丰富的想象 15′ 自制 运用学法，合作完成 练习 展开丰富想象，乐于 5′ 自制 展示和表达 根据画面，猜景点 2′ 自制 看画面，背课文片段 2′30 自制

6.14-3 3 课件 学习乐景句子 6.14-2 2 或 3 课件 学习悲景句子 或3 媒 6.14-2 2 或 3 课件 自学两幅幅画面 或3 体 6.14-4 4 图表 自学检测练习 的 6.14-4 6.14-2 选 6.14-5 择 5 课件 随文配画配乐 4 2 图表 投影 课件 想象绘画 岳阳楼的画面

A H H E E C H I

F E F H H G B G

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立 概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思 辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲 解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.

1

板

一．(1)作记原由(叙事)

书 衔远山---气象万千 览物之情,得无异乎

二．2-4)迁客骚人的 淫雨霏霏---虎啸猿啼 去国------春和景明---此乐何极 心旷------设 览物之情

计

三.(5-6)抒发政治抱负:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(议论)

2

教

学 过

程 结 构 流 程 图

开始

字典中“奇”字 件１的四种的解释

课 课 件２

教

课 件３

随文画面配 音配乐 换词理解 “尤其”

多幅黄山 图片

学习第一自然段 划一划，自主选学 “奇石Ａ” 课件４ ，

学

课 件５

奇石“Ａ” 课文

过 指导朗读 程

学习奇石“Ａ” ， 渗透学法 归纳学法 合作选学

课 奇石“Ｂ” “Ｃ” 、 、 件７ “Ｄ”画面

奇石“Ａ” 课 件６ 画面 变序练说

结 合作学习奇石“Ａ” 完成自学练习 构

合作学习奇石“Ｃ” 完成自学练习 交流 评议 学

习第五自然段 想象绘画 实物 投影 展示 作品

合作学习奇石“Ｄ” 完成自学练习

的

设

教学内容和 教师的活动

媒体的 应 用

计

课 黄山其它怪 件８ 石图片 课 件９

总结 课文

学生的 活 动 教师进行 逻辑判断

第 2 页

结合画面配音, 背诵课文

结束

3

知识点 编 号 6.14-1 6.14-3

学习 目标 知 1、

练 选择题 黄山奇石 ．

习

题

目

内

容

1）少见的、特殊的

2）惊异

识

3）出人意料的、令人难测的 4）表示姓 2、练习：用△、—、 符号标出奇石 A 的名称，位臵，样子。

6.14-5 能 6.14-3 力 形 6.14-2

3、练习：边读边想象画面，读出奇石有趣，神奇。 4、发散思维：如果这石头活了，你想对它说些什么？ 5、给怪石取名。 6、给奇石配画

成 6.14-4 性

练

我画的是

。

习

情 7、自学检测练习 划：我们喜欢的黄山石叫△△△△，它在 ，

感

像 。 说：我们认为这些词用得好……，因为……。 读：我们选第 种方式读……（①个人读②齐读③轮读④男（女）生 读⑤其它） 演：我们请 导游向大家介绍…… 选做题：我们还发现……

4

本节课首先通过让学生选择“奇”的解释，理解了它在课题中的含义，突 出了本节课的重点。 “发散思维”和“给怪石取名” ，既具有趣味性，又培养了 学生丰富的想象和大胆地表达的能力。有的学生问“你是没有出世的孙悟空 吧？”有的学生说“你肯定贪玩回不了家了！ ”还有的学生说“你长得真逗， 咱们做好朋友吧！ ”……课件的直观演示，吸引了学生注意力。至于起的名字 更是五花八门： “象鼻石”“一棵松石”“土豆石”……通过练习，不同层次 、 、 的学生都能大胆想象，且乐于表达。课堂气氛异常活跃。 《语文课程标准》 （实

形

验稿）指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代技术的运 用”“给奇石配画”将语文学科向其它学科的渗透，用口头和图画的方式表达 。

成

自己想象的画面，增强了趣味性，适应了二年级学生的认知特点。 “自学检测 由于设计了辅助性语言， 降低了表达的难度， 学生的积极性被充分调动， 性 练习” 主体性得到充分体现，学生积极探究，合作学习，很好地完成了该练习。

评

知识性的练习分散于各知识点，学生练习很轻松，加上学生的自主探究， 多媒体直观感知，学生对基本知识都能掌握。

价

最后，布臵了写奇石和搜集资料办手抄报的作业，实现了将课内的知识延 伸到课外。经过课堂的学习，对此项作业，学生产生了浓厚的兴趣。办手抄报 开阔了眼界，学生了解了许多课文中没有介绍的关于黄山风光的知识。初步培 养了学生收

集，处理信息、运用信息的能力。 在考试中发现本课学生掌握的较好。 课后练习深受学生欢迎，完成情况非常好。在考试中，发现本课知识内容 学生掌握得较牢固。

教 学 设 计 思 想

本课《黄山奇石》是小学语文人教版第四册第六单元十四课。本节课依据建构主义理论进行教 学设计。突出“以学生为中心” ，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒

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体教学创设情境，实现自主学习。 一、运用课件创设最佳情境 在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。使师生，生生关系没有距离感，畏惧感， 大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。同时通过课件的演示，达到吸引学生的注 意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。 1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏黄山风光的课件：一阵悠扬的古曲引出了一轮朝 阳，勾勒出黄山群峰的轮廓，各种姿态的松树在云海中时隐时现，依次出现仙桃石、猴子观海„„ 课件把多媒体的一系列元素包括视频，音频，动画，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、 丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感。从同学们情不自禁的惊叹，自然显露的微笑中， 反馈出学生的心灵深处，泛起了热爱祖国大好河山的涟漪，为下面的学习开拓了空间。 2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读， 想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上 自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。 3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的黄山风光课件，让学生再次感受，并背诵自己喜爱的 段落，为画面配音，既帮助巩固、深化了知识，又受到美的熏陶，热爱家乡、热爱祖国之情油然而 生。 二、教给学法，实现自主合作学习 自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。语文教学 应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境， 尊重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式。 因此在本节课教学中， ” 坚持以学生为主， 把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方 式。充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重 难点。 另外在教学中还努力体现语文的综合性，将语文知识向其它学科渗透。想象绘画练

习中，学生 根据语文中介绍的怪石名字，通过内化、理解、想象转化到形象的画面，再转化到语言的表述，学 生兴趣盎然，热情高涨，教学效果不言而喻。

教 学 过 程 设 计 与 分 析

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教 学 过 程 一、品味课题，创设情境 【师生谈话】上节课，我们初步学习了１４课《黄山奇石》 ， （齐读）课题中哪个字最能说明黄山石的特点？ 【课件演示】 选一选 黄山奇石 ． １、少见的，特别的 ２、惊异 ３、出人意料的，令人难测的 4、表示“姓” 【提 【朗 读） ２、情境导入 【导 问】在字典中， “奇”有四种意思，课题中的“奇” 读】再读课题，读出“奇”的含义。 （自由读——齐 应选哪种？字典是帮助我们理解字意的好伙伴。

设计思路及多媒体 应用分析

通过辨析，选择“奇”的 含义，突出了全文的重点。点 击屏幕，课件会出现正确答 案，并伴随表扬的话。及时对 学生加以鼓励。 激发学生的学 习热情。

利用多媒体课件， 由教师 操作多媒体，学生观看画面 黄山旅游，欣赏那儿秀丽神奇的风光。 （并配有悠扬的背景音乐和 【课件演示】随文画面，配音，配乐。 生动的课文朗读） ，创设“生 动活泼，愉快宽松”的学习环 二、合作学习、探究新知 境，吸引了学生注意力，学生 1、理解词语，学习第一节 初步感知了黄山石千姿百态 极大地激发了学生的 【提 问】默读第一自然段，想想这段有几句话，说说自 的特点。 学习兴趣和求知欲， 使学生进 己读懂了什么？指名读第二句话，说说自己为什么这样读？ 入最佳的学习状态。 【课件演示】多幅黄山风光 【提 问】你们能用一句话夸夸它吗？看图理解“秀丽神

语】黄山是我国的风景名胜，现在老师就带你们去

奇” 。换词理解“尤其” 。 【教师点拨】 “看图” “换词” 和 也是理解词语意思的好方法。 【提 问】自由读第二句话 师生合作，练读这段。 齐读

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2、读中概括，自主选学

选自己喜欢的内容学， 选 自己喜欢的方式读， 读出喜爱 边用 符号标出石头的名字。 （板书） 之情， 改变了教师的 “指令性” 激励性的语言营造了一 【课件演示】瞧，这四块奇石的样子多有趣呀！你们想先学 行为。 个有利于阅读主体自由舒张 哪块奇石呢？ 情绪的“场” ，使他们主动， （注：以下用奇石 A 代替先选学的景点。用奇石 B、C、 专注、兴致勃勃地去读。体现 D 代替其它三个景点） 了学生学习的自主性。 【边读边划】学生选择自己喜欢的方式读 2、3、4 节。边读

△△

3、渗透学法、重点突破 ①学法一 划词句 感知“奇” ． 【课件演示】描述奇石 A 文字，学生自由读。用

横线划出它 的位置，用波浪线划出它的样子。 （板书：划） ②学法二 说特点 领悟“奇” ． 【合作学习】先同桌互读，说说奇石 A 有什么特点，觉得哪 些词用得好，能领悟到“奇” ，打上点。 【教师巡视指导】对学生学习出现的问题进行帮助。 【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况，品词析句。引 此环节重点词句咬文嚼 或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象。 字，反复推敲，让学生借助多 种方法理解内容， 领悟奇石的 （板书：说） 特点， 同时领悟奇石的形象逼 【发散思维】如果这块石头活了，你会对它说些什么？ 真，形态美，加深对表象的体 验。 ③学法三 读课文 表现“奇” ． 【提 问】你能用一句话夸夸这块奇石吗？ 这个环节通过边想象边有 【指导朗读】请小朋友边读边想象画面，通过读表现出出它 感情地朗读， 让学生把自己的 感受、领悟、体验用自己的理 的形态美，或者读出自己喜爱之情。 （板书：读） 解语气表达出来。 增强情感的 学生练读 熏陶，起到陶冶性情的作用。 抽读评议 导学生看图理解“陡峭” ，联系生活实际理解“翻滚的云海” 交流点拨 反复练读 齐读 ④学法四 演导游 创造“奇” ． 【教师示范】师扮演导游，变换原句顺序，介绍奇石 A。 说明：向别人介绍一种奇石，也可以不按书上那样说，像 此处设计先以老师示范， 降 低了变序介绍的难度。 然后让 学生自由练说，再指名扮演

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老师一样用自己的方法介绍也行。 【学生练习】学生扮演导游练说（板书：演） 自由练说 同学互说 指名说 ⑤小结 【反馈悟法】结合板书交流刚才是用什么方法学习的？ 指名介绍学习方法——评议、点拨、归纳

小导游。 用自己脑海中的神奇 画面表达出来。 既加强了小学 生的表达能力的训练， 又使学 生心中美的体验得到升华。

此教学环节中， 改变了以 往教师把“学法”当作机械的 教条灌输给学生的做法， 激励 学生自主探究，自悟其法。教 师相机点拨，适时归纳，学生 学得轻松，练得扎实。 此环节是本课的重点， 放 手让学生运用学习方法， 合作 学习其它三块奇石， 是为他们 提供一个自主学习的舞台。 学 生通过自学， 不仅积极主动地 获取了知识， 而且还培养了创 新意识和自我探究能力。 在小 组探究讨论、交流、辩解、练 习、汇报的过程中，养成了勤 于动手动脑， 善于发表自己独 特见解的好习惯。 值得一提的是自学练习 时， 紧紧围绕前面的 “划、 说、 读、演”四步学法，使学生在 汇报过程中加深理解了各奇 石的特点， 提供了全班同学向 别人学习的机会， 更展

现了学 生的学习成果。在此过程中， 2、3、4 节的教学目标基本完 成，重点难点得以突破。

1、运用学法，合作探究 【自由组合】学生按自己的兴趣爱好，自由结合成三大组。 选学奇石 B（C、D）（每大组分若干小组，每小组四至五人） 。 【课件演示】奇石 B、C、D 画面 【提出要求】请各组仔细看图，按黑板上的学法步骤合作学 习自己喜欢的奇石，完成自学练习题。 【教师巡视指导】分发练习，并对学习过程中出现的问题进 行帮助。 练一练 划：我们喜欢的黄山石叫 它在 ， 象 。 说：我们认为这些词用得好„„，因为„„ 读：我们选第 种方式朗读。 （①个人读②轮读③齐读④男（女）生读⑤ 其它） 演：我们请 导游为大家介绍。

△△△△，

选做：我们还发现„„

【学生汇报】各大组派代表汇报结果。其间教师引导学生联 系上下文理解“金光闪闪”或看图理解“陡峭” ，联系生活实 际理解“翻滚的云海”亦或了解作者丰富的想象。

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【指导朗读】自由朗读 2、3、4 节 齐读 2、3、4 节 【默读思考】默读第五节，说说你读懂了什么？省略号说明 了什么？ 【画、说奇石】这段只告诉我们三种怪石的名字，请小朋友 展开大胆的想象，选一种，在练习纸上简单地画下来。 学生边画边说 同桌互说 【实物投影仪展示】 此练习体现了语文综合性的 特点， 实现了语文学科向其它 学科的渗透。 适应了该年龄段 的孩子的认知特点。 实现了文 字→想象→图画→语言的变 化过程。趣味性强。学生乐于 完成。

我画的是

指名学生练说 【课件演示】老师还带来了几幅不知名的怪石画面，你们能 帮它们取个名字吗？ ６、背诵课文 整体回顾 【提 为画面配音， 不强制地要 求背诵。加上优雅的古曲，秀 留在脑海中吗？请选择自己最喜欢的部分背背。 丽的黄山风光使课堂中洋溢 【课件演示】请结合画面，按课文顺序，会背哪段就站起来 着轻松的学习气氛。 背诵课文 背诵。 不再是单调枯燥， 而是充满激 情， 学生不是愁眉苦脸地死记 硬背， 而是兴致勃勃地当堂背 出自己喜爱的部分。 我们看到 学生不仅巩固了所学课文， 而 且得到美的享受，美的熏陶。 热爱祖国之情油然而生， 也使 学生的主体地位得到再次体 现。 问】黄山的这些石头真是太神奇了，你们愿意把它 在这里，课件的使用，将 课外的知识引到课内， 极大地 发展了学生的想象力。

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三、总结全文，课外延伸 【总结全文】结合板书，总结课文。 【课外延伸】布置课后练习，请给自己的画配上文字，写一 写怪石的样子、位置，再搜集有关黄山风光资料（上网查找、 摘录图

书、收集图片、询问亲友） ，出一份以黄山风光为内容 的小报。 【结束语】黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀！黄山的风光 真像一幅活的画，又似一首无字的诗。同学们，相信在不久 的将来，我们定能去黄山一睹她的风采！

课后练习向课外延伸。 绘 画、 配文要求学生运用所学知 识举一反三， 培养了学生的写 作能力。 《语文课程标准》 总目标中 指出， “学会使用常用语文工 具书。 初步具备搜集和处理信 息能力。 ”办小报能很好地培 养学生搜集处理信息、排版 面、绘图、写作、书写的综合 能力。 变以往学生被动抄写练 习为主动地搜集、制作，极大 地发挥了学生的创造力。 深受 学生欢迎。

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