规范普通话的相关事项

规范普通话的相关事项 普通话, 即现代标准，又称国语、华语。其称呼因地而异，但均以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作品为语法规范，是通行于中国大陆、香港、澳门、台湾及海外华人华侨间的共通语言，并作为官方、媒体等标准语。普通话是中华人民共和国的官方语言，是新加坡四种官方语言之一，也是六种官方工作语言之一。《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用普通话”。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话的“国家通用语言”的法定地位。因此，在全国范围内，大力推广普通话，消除方言隔阂，使普通话成为教学语言、宣传语言、工作语言、交际语言，已成为新时期语言文字工作的一项紧迫而重要的任务。为完成这一任务，国家已采取了一系列措施，使得普通话推广工作上了一个大台阶。

但要能更好地完成这一任务，除了在高校和教师中强化训练外，中学阶段的普通话训练就显得尤为重要。因为随着九年义务教育的普及和深入开展，中学生（尤其是初中生）在全国总人数的比例大大增加，他们毕业后将遍及我们社会生活的每一个角落，而且在中学有一大批师范类院校毕业的教师，他们完全具有讲好普通话，教好普通话的能力。因而，在中学阶段开展普通话训练工作的必要的，也是有条件的。那么如何才能提高学生的普通话水平呢？我认为，班主任和语文教师应负有主要责任，必须致力于全体学生的整体水平的提高。小学刚毕业的学生（尤其是农村学生）一般普通中语水平都比较低，整体培养应循序渐进，孙店五中主要从以下几个方面提高学生的普通话水平。

一、 讲一点语音知识

要提高中学生的普通话水平，使学生训练地掌握普通话，教学重点除放在提高听、说普通话的水平上，更应结合中学生已有一定汉语拼音知识的基础上，再给他们讲一点语音原理以指导学生正确的发音，让学生掌握汉语拼音这个学习普通话的正音工具，尤其是要根据各地方方言的实际，交给学生正确的发音方法，使学生不只是会发音，还要发准音。

二、归类识记

在教学拼音时发现有同学读声母z c s和zh ch sh时发音很正确, 但说词语时就会把不翘舌的音说成翘舌的，容易混淆，虽然经过纠正听读后好了很多，但是有时还是会出错。 不过如何区分平翘舌音除了加强练习外，还是有规律可遵循的。这篇文章可能对大家辅导孩子会有些帮助，不妨在平时生活中和孩子一起试试，也许您在辅导过程中您和孩子区分平翘舌音的能力都提高了！

1、平时辅导——单字平翘能读准，词句平翘易混淆。

2、日常交流——交谈时平平翘翘难说准。 3、传授区分妙法

平翘舌音有一定的规律可循，发现和掌握这些规律，就能帮助孩子比较轻松地区分平翘舌音。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，使人终生受用。”指导孩子掌握区分平翘舌音的一些规律，促使孩子养成良好的自主学习的习惯，这样有利于孩子终生学习。在日常的教育辅导中，建议指导孩子掌握一些规律，慢慢地让他们也学会发现规律，概括规律。这样就能化复杂为简单，化枯燥为有趣。

4、在绕口令中辨。绕口令短小、活泼、诙谐、有趣，富有浓厚的生活气息，能引起孩子的极大兴趣，同时，念唱和背诵绕口令，可以提高控制肌肉，支配唇舌活动的能力，使口语表达敏捷，发音准确，且极易调动孩子训练兴趣，这对提高孩子口头能力，分辨出普通话中的平翘舌音大有帮助，因此，在孩子中广泛开展绕口令的朗读训练和比赛活动是进行平翘舌音辨正的理想办法。针对z-zh 、c-ch 、s-sh 不分的现象，我们可以和孩子进行类似以下

的绕口令比赛：

*《吃柿子》

两个小孩上菜市，手提一只小篮子，买了一篮红柿子，回到家里吃柿子。

*《四和十》 四和十，十和四，要想说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，那是舌头没用力；谁说四十是适时，那是舌头没伸直。认真听，常练习，十四、四十、四十四。

三、 培养良好的语言习惯

由于受大环境的影响，大部分学校都没有说普通话的习惯，所以要能有效地提高普通话中语水平，就应该培养学生良好的语言习惯。学生的大部分时间是在学校渡过的，这段时间，就是学生训练普通话口语的一个好时机。 普通话口语水平能否提高，关键在于有没有一个很好的语言环境。有一个好语言环境就能使学生所学的普通话知识付诸于语言实践，从而在不断的实践中改进，就能有效地提高普通话口语水平。学校就是一个很好的环境，因为在学校，学生面对的是老师和同学，在交谈中，他们没有太大的心理压力，完全可以自由地交谈，所以可以在学校，甚至小到一个班级范围来提倡讲普通话，来营造一个宽松、和谐的语言环境，不管是同学之间，还是师生之间的交流，这样就使学生在说话的流利方面得到有效的锻炼。

四、借助朗读提高普通话口语水平 朗读是眼、耳、口、脑并用的阅读活动，它既有助于学生对课文的理解和巩固，又有助于学生披文入情，正确领会课文内容的思想感情，并且融情及物，陶冶情操。所以在语文教学中朗读是一个重要环节，教师就可以借助这一环节来有效地提高学生的普通话口语水平。具体措施可是范读，也可以是指读、分组读、齐读、个别与集体交替、分角色朗读等。好的范读（也可采用录音带）能引起学生的想象，唤起他们情感上的共鸣，从而激发他们朗读的欲望。学生朗读的方式，可根据作品的体裁风格特点来确定。比如：人物性格对比鲜明的课文就可以采用分角色朗读的方法，让学生在笑声中体会人物性格；而语言文字优美，抒情性强的课文适合自由朗读；一些诗歌，可采用合唱式的朗读等等。朗读形式的多样性有助于提高学生的阅读兴趣。针对学生缺少口语训练机会的现实，也可采用晚读的方式。在每天晚自习前抽10分—15分钟，结合课文教学计划，有选择地读一些短小精悍的文章，每天时间虽短，但滴水可以穿石，在多种方法的交互作用中，学生的口语表达能力会得到普遍提高。

五、课前五分钟口语训练

课前五分钟演讲已被许多语文教师纳入课堂，这是一种十分有效的口语训练方式。它的益处无需赘言，但如果能适时地更换一下演讲的形式，能使学生倍感兴趣，练习的效果也就会更好。演讲的方式可采用以下几种：

1、 新闻简播

学生每天除了通过各种新闻媒体了解国内外大事。身边的所见所闻也不少。“新闻简播”讲述的就是昨天或今天发生在你身边的事。要求：简明扼要。

2、佳作介绍

先介绍本书（文）作者，然后叙述内容，最后作出简评。要求：概述简洁，评析精当。

3、故事接龙

四组各出一人，由老师提供故事题目，给半分钟时间考虑，然后由第一名同学开头，每人限时一分钟。要求：想象合理，接续自然。

4、 对话训练 由教师给定一个谈话情境，并假定双方的不同身份，他们之间展开对话。要求：谈话目的明确，话题完整，语言得体。

5、成语故事介绍

一同学讲一个成语，解释其含义，出处，并讲解有关故事。要求：讲解准确。

6、演讲比赛

同学在课余准备小论文，每堂课按学号请一名同学上台演讲。要求：论点突出，说理有据。 总之，初中生正处在善于接受新鲜事物的时期，好强心盛，模仿力强。在每天进行的“读”、“说”和“演讲”活动中受到不断的熏陶，想读好，想说好，想演讲出色的好强心随着训练的深入而递增，“学说话”的兴趣也会与日俱增。在循序渐进中采用多种方法进行训练，班集整体的口语水平才会在养成教育中不断地提高。