8.神奇的克隆教学设计
8.神奇的克隆
教材分析
《神奇的克隆》是一篇介绍克隆技术的科普说明文。文章以通俗易懂,儿童化的语言,揭开了克隆的神秘面纱,展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3.了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重点
1.体会“克隆”的含义及其奇妙。
2.了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。 教学难点
1.体会“克隆”的含义及其奇妙。
2.了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生热爱科学的情感。 教学方法 讲解法、谈话法、讨论法
教学准备 多媒体课件
教学安排 两课时
第一课时
教学目标
1.学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文说明的顺序。
教学重点
体会“克隆”的含义及其奇妙。
教学难点
体会“克隆”的含义以及奇妙。
教学过程
一、谈话引入
1.假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者,你当然愿意再拥有一个贝多芬;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”,换
句话,以上的梦想都只能是空想,没有实现的可能。但是,现在情况却有了变化,有一种新兴生物技术“克隆”,或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就让我们一起走近——“克隆之谜”。
2.交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1.读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。
2.画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
3.边读边思考课前的问题。
三、检查自学
1.指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2.了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求:课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序介绍克隆的?分段,概括段落大意。
方法:逐段概括大意,然后运用归并法分段,并发现其介绍的顺序。
五、指导书写生字
1.区别“薯”“暑”“署”,指导“率”的书写。(结构,笔顺)
2.完成钢笔字习字作业。
第二课时
教学目标
1.体会“克隆”的含义及其奇妙。有感情地朗读课文。
2.了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。
3. 了解课文的说明的思路和说明的方法。
教学重点
1.体会“克隆”的含义及其奇妙。
2.了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。 教学难点
了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。 教学过程
一、复习引入
课文主要写了什么?按照怎样的顺序介绍克隆的?
二、精读课文
学习第一至第四自然段:
1.默读第一自然段:什么是克隆?文中是怎样说明的?
2.怎样读第一自然段,谁来试试?
3.默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流,汇报。
4.教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5.植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就„„就„„就„„)
6.你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?
7.你还读懂了什么?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段:
1.方法:自学.自学提纲:
(1)高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段,你读懂了什么?
(2)第一只克隆羊叫什么?名字是怎样得来的?“多利”的诞生有什么意义? 2.交流:学生结合自己收集的资料做相关的介绍。朗读课文。
学习第六至第八自然段:
1.小组学习:克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的,你还了解哪些?
2.小组交流随机引导理解、感情朗读:
从“„„可以„„也可以„„”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“„„还可以„„,从而„„”体会克隆在保护生态方面的重要意义。 从“„„能够„„能够„„,一旦„„就能„„”体会克隆技术在医学上的意义。
3.教师引读
克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想象。
三、总结课文,了解说明方法
1.学生自由读全文,用你的眼睛去发现,课文用了什么说明方法?
2.学生交流。
3.读了课文,你有什么想法?
师:克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神。
四、作业
作文《假如我是克隆专家》
五、板书设计
教学反思