九年级下期语文教学工作总结
九 年 级 语 文 教 学 工 作 总 结
(2014——2015学年第二学期)
东回中学 李艳丽
今年我所担任的是九年级91班的语文教学工作。和其它学科一样,学生的语文基础较薄弱,分析、表达能力差,作文方面文笔稚嫩。为了在有效的时间内提高学生的语文综合素养,备战中考。本学期我坚持两手抓:一是脚踏实地抓备考;二是抓紧培优辅差,取得一些成效。现将工作总结如下:
全面提高学生语文素养是根本。语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。
一、语文学习先从积累开始,学会边学边积累,积累精美的词句和积累学习经验:
1、加强古诗词的积累和归类训练,拓展到课外的积累:名人名言、谚语、俗语、国学经典„„积累。通过这些来丰富学生的语言素养,培养他们边学习边积累的学习习惯。
2、作文积累。多阅读名家名篇,积累关于人物描写、场景描写、环境描写、对话描写、细节描写等精彩的段落描写各15篇。 并在小作文训练中,训练学生的文笔。
二、研究中招试题,提炼解题规律。加强个人学习,研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等,规范学生答题,加强与教研组内的老师的交流与合作,做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论。针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生答题能力。
1、每星期的阅读训练,让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解应有针对性,并总结历年中考阅读题的考点规律,使学生心中有数。
2、关注2014年各地的中考语文试题,尤其是山西省中考语文试题,研究试题题型,使复习不盲目。整合几次的预测试题、省模拟考题、百校联考卷„„集中复习,关注一下综合性试题的热点话题和作文的共同趋向。我总结了一下:有关注学生成长方面的,社会的热点方面的,如全民阅读、家风、孝道、国学经典、
汉字的规范使用等,针对此类话题,进行了作文专项训练。
三、作文是语文的半壁江山,作文训练重中之重。
从语言文字到篇章结构,查漏补缺,一年来从未停歇。与此同时,高度重视作文教学。提起作文训练,很多学生都感到头痛,他们不知道怎样去构思,如何去下笔。提到写议论文,学生更是“丈二和尚摸不着头脑”,感觉难以下手。勉强完成了训练,也出现了“前言不搭后语”,不知所云的情况,甚至经过了几次训练,我吃惊地发现在学生的作文本上,出现的论据可谓是屈指可数,寥寥无几。鉴于此,我进行了课后调查,调查结果显示:85%的学生不知如何进行议论文的写作,87.7%的学生不知道论据应该从何而来,不知道如何恰当使用论据,甚至丧失写作信心,有些“望文生畏”。我想了一些方法,尝试着去实行,以便调动和提高学生的写作兴趣,再一次让学生敢于提笔写作。
九年级语文冲刺阶段学生显得忙碌疲惫。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文。也才能取得最终的胜利。
回顾这一个学期的工作,有成功的经验也有失败的教训。若说成功的话就是在语文教学方面比别人多读了几本书,多上了几节观摩课。更多的是教学和管理方面留下的缺憾,尤其是在培优辅差方面,做得还不够。今后我将继续发扬优点,克服缺点,在这片贫瘠的土地上一如既往的耕耘。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,也许终老一生我也追寻不到教育的完美,但我还是无怨的享受到了这个过程。