英语教学大纲
《英语二(基础模块) 》教学大纲
(适用于全日制各专业)
一、说 明
本教材将学习策略﹑文化﹑情感态度等纳入教材编写中, 通过听力﹑对话﹑阅读﹑写作等活动培养学生的听说读写方面的学习策略,通过Language in Use训练学生的词汇学习策略和语法学习策略,通过语言应用活动和Unit Task环节培养学生的协作﹑求助﹑资源和评价等学习策略,同时培养学生的自主学习能力。文化和情感态度的培养不是采用说教的教学方式,而是采用体验型学习方式,让学生通过参与活动体验情感态度和文化,通过反思培养情感和文化能力。在综合素质培养方面,本教材同样体现了最新的学习理念和职业英语的教学要求。《机械基础》是全日制各专业的专业技术学习领域。 本学习领域的教学要求:
1. 通过本单元的听说练习,学生能够听懂假期活动中场景﹑人物和感受的对 话。通过读写练习, 能够读懂报刊杂志中的书信。根据阅读材料, 对相关信 息进行归纳整合, 最终写出一个家庭趣事;
2. 学生能够运用动词的一般过去时谈论自己曾经做过的一些事;能够在口头 及书面表达中更熟练地使用一般过去时的肯定和否定形式;能够在给定的情 景下使用一般过去时的疑问句;
3. 学生能正确使用一般过去时;熟练掌握有关职业,工作的词汇和句型的用 法;学生能准确运用一般过去时介绍自己和他人的职业,工作。;能够了解 国外的工作方式,如新兴的“居家工作族”和工作假期签证等;
4. 掌握有关常见的交通工具、出行方式的英文表达;用简单的句式和词汇描 述交通方式;听懂有关交通和出行的对话;谈论某地的交通状况并发表简 单评论; 学生能比较各种交通方式的异同,并在实际出行时选择适合的 交通方式;
5. 理解并运用描述健康状况以及习惯的词汇和短语;能够就生活习惯等话题 进行交流, 并提出自己的建议; 在口头以及书面表达中正确使用宾语从 句表达意愿和观点;能通过词汇之间的搭配来提高使用词汇的能力;正确 理解、区分和使用瞬间动词和延续性动词;
6. 理解并运用本单元有关疾病﹑身体健康的常用词语和句式理解和询问健 康状况;能够在口头以及书面表达中正确使用带有疑问代词和疑问副词的 宾语从句来表达意愿和观点; 能用感叹句表达个人情感;能掌握并使用词 汇记忆的策略之一——分类记忆;理解运用现在完成时态的情境并在具体 语境中运用现在完成时态并且能用现在完成时态描述生活经历;
7. 理解并运用本单元有关旅游的常用词语和句式;通过本单元的学习,学生 能对所学词汇及用法进行分析并归类,提高学生综合运用语言的能力; 学 生能在口头和书面上正确表达自己的旅行计划并就别人的旅行计划给出 合理建议和评价;能掌握时间状语从句中当主句是现在将来时,从句时态 的正确形式;学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆。
8. 理解并运用本单元有关网络话题的词汇和句型,能灵活使用询问活动有关 网络话题的句型;通过本单元的学习,学生能熟练运用条件和让步性状语 从句; 学生能掌握正确的句子连读技巧;学生能通过对网络的了解, 培 养自我控制能力,正确对待网络和学习的关系;
9. 理解并运用本单元所学的表示物品材料的常用名词,掌握询问物品信息的 表达方式;通过在情境中学习,学生能正确使用一般现在时被动语态; 学 生能对单词按意义分类并借此学习单词;
10. 理解并运用本单元所学的与建筑物相关的词汇和常用表达方式理解和询 问建筑物的相关信息;运用一般过去时的被动语态介绍著名的建筑物; 学生能通过略读等阅读技巧, 获取文章大意提高阅读能力;能够运用所 学语言设计并制作海报,介绍一个世界闻名的建筑;
二. 学时分配
本学习领域教学总时数为64学时,具体学时分配见学时分配表。
学时分配表
三、教学内容及教学要求
本学习领域教学内容与要求见教学内容与要求表。