杰杰的"申诉"
每天晨间谈话结束以后是孩子们最期待的环节――推选值日生。每组组员经过讨论推选出当天的值日生。 今天的值日生推选结束了,孩子们准备洗手吃点心。杰杰突然跑到我跟前,那双圆圆的眼睛看着我说:“老师,我也想做值日生,为什么老是轮不到我做值日生呢?”他的眼中充满了对做值日生的渴望。杰杰是一个比较调皮的孩子,自我控制能力比较弱,但他非常好强。这么多日子以来他都没有当过值日生,想来他心里早已愤愤不平了吧。我正想着如何回答他的时候,其他孩子早已你一言我一语地反驳他说:“你不能当,你一点都不乖!”“昨天你还被老师批评了!”这下杰杰急了,他连声说:“我没有,我没有被老师批评!”但是他的声音越来越低,渐渐失去了底气,最后无奈地回到座位上。他撑着下巴,小嘴巴轻声地嘀咕着什么。杰杰的“申诉”就这样被孩子们无情地驳回了。杰杰一上午都愁眉苦脸的,小脸上写满了失落。看着小家伙那么不开心,我便在孩子们进行区域游戏的时候和杰杰说了会悄悄话。他诉说着自己想做值日生的愿望,胸有成竹地对我说:“老师,我能做好值日生,能把桌子擦得很干净,能管好我们组的小朋友……”从杰杰的话语间我能感受他心里想做值日生的愿望是非常强烈的。我鼓励着他,也让他动动小脑筋,想一想如何让小朋友能推选他做值日生,怎样做才可以让小朋友信任他、肯定他呢?待我说完,他若有所思地走了。 经过杰杰的“申诉”,我突然意识到大家眼中的乖孩子常常被选做值日生,而有的孩子只是偶尔做过值日生,甚至有的跟杰杰一样还未做过值日生。只是这些孩子并没有跟杰杰一样大胆说出来。他们该有多失落,他们也同样渴望做值日生吧。于是,我向孩子们提出:“宝贝们,很多小朋友已经做过值日生,有的小朋友已经做过很多次。而有的小朋友却跟杰杰一样还没有做过,我们也应该给这些小朋友做值日生的机会。老师有个提议,不如我们改一下规则,我们的值日生由组内的小朋友每天轮流做,这样每个小朋友都有做值日生的机会。大家说好不好?”听完我的提议,孩子们都举起了小手表示赞成。这个提议顺利地通过了,之后我还和孩子们一起制定了新的规则。 做值日生能锻炼孩子的劳动能力、管理能力,让他们懂得以身作则的道理,培养他们的自我约束力。在之前推选值日生的过程中,虽然尊重了孩子们的选择,但没有让所有的孩子都得到机会,这是不合理的。因此,我和孩子们一起讨论并制定了新的规则。老师是孩子活动的支持者、引导者、合作者,在日常生活、活动中要给每个孩子发展的机会和空间。老师更要成为一个时刻关注孩子发展的有心人,及时优化活动中的不合理之处,让每个孩子都有发展的机会,并让孩子在活动中得到提高。 (江苏省无锡市善德幼儿园)