1卢沟桥的狮子档

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2 http://www.szsjky.cn/Article/Show Article.asp?ArticleID=2688 卢沟桥的狮子

1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

2、 感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、 阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学重点

了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

教学准备

课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、 激趣导题

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？

（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题） 看到这个题目，你想知道什么？

二、 师生交流收集到的资料。

对卢沟桥，你想知道些什么？

根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

三、 指导看图。

先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

四、 初读课文

1、 自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

2、 再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

3、 检查交流。

（1） 学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

“联、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”读“gài”，不读“kài”。

（2） 交流词语的理解情况。

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

五、 精读课文（第1——3自然段）

1、教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“ ”。

（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）

2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

5、重点探究“形态各异”的特点。

（1） 课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

也可通过表演，再现狮子的不同形态。

还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

（2） 学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

（3） 看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

6、 学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

六、 小结。

让学生交流学习的收获。

七、 布置作业 。

1． 识记字形，抄写生字词。

2． 完成思考练习2。

第二课时

一、 复习导入 。

1、 听写生字词。

2、 朗读课文第一至三自然段。

二、 学习第四自然段。

1、 卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

2、 引导学生讨论。

3、 引读课文。

1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

4、 学生交流收集到的有关七七事变的资料。

5、 有感情地朗读第四自然段。

三、 指导背诵第二自然段。

1、 读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

2、 请学生交流打算用什么方法背诵。

3、 学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

四、 拓展练习。

1、 交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

2、 引导学生用“有的„„好象„„”练习说话、写话。

3、 交流抄写的句子。

五、 总结课文。

1、 这篇课文主要写了什么？

2、 学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

六、 布置作用。

1、 有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

2、 抄写课文中写狮子形态各异的句子。

《卢沟桥的狮子》教学反思

吴锦云 2009-11-5 14:04:00

今天，我执教了一节组内研究课——鄂教版小学语文三年级上学期的一篇阅读课文《卢沟桥的狮子》。通过上课、评课，我收获了，所以我很开心。 课堂上，读写结合落到了实处。

课文第二自然段中“有的„„，好像„„；有的„„，好像„„；有的„„，好像„„；还有的„„，好像„„。”是一组写得生动有趣的句群。

首先我让学生们将这个句群变成画面，感受到石狮子形态各异，很有意思，并通过朗读表现出来。

接着，我让学生们思考作者是如何写的，能让这些石狮子活灵活现地出现在我们面前。学生们感受到作者是一边观察，一边想象，才把狮子写活了。 然后，我让学生们关注到句末的省略号，看看还有哪些形状的石狮子。我出示了几张石狮子的图片供学生观察，学生们通过用心观察，能将石狮子的样子说清楚了。这时，学生们已有了素材。我让学生们试着用“有的„„，好像„„；”的句式说一说。

最后，我让学生们试着把句子在书上写下来。可以描写我提供的石狮子图，也可以写自己想象中的石狮子。

从学生们写的句子来看，他们体会到了石狮子的“真有意思”，学会了一边观察一边想象的观察方法，掌握了“有的„„，好像„„：”这样的句式。（见后附学生的写句）

有的大狮子脚下有一个小球，好像在跟对面的狮子踢足球；有的小狮子在大狮子的怀里，好像在玩大狮子脖子上的铃铛；有的小狮子在大狮子的身下，好像在取暖；还有的小狮子坐在大狮子的头上，好像在显威风。

有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在玩母狮子的铃铛；有的小狮子站在大狮子的头上，好像在耍威风；还有的小狮子手上拿着球，好像一位球星。 有的狮子拿着球，好像在跟对面的狮子玩游戏；有的狮子低着头，好像正在思考有趣的问题；还有的小狮子趴在母狮子的身上，好像正在跟妈妈说悄悄话。

卢沟桥的狮子

【内容简析】

卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。

【设计理念】

从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。

【教学目标】

1.理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；

2.引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；

3.认识“卢、郊”等生字，会写“庆、州”等字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

4.指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

【重点难点】

理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

【教具准备】

1.生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；

2.有关卢沟桥的图片、录像或光盘等资料。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】

第一课时

一、围绕课题，初步感知

1.揭示课题，板书：卢沟桥。

2.展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？

3.猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求做到：

（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系。

（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺。

（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

2.检查自读情况：

（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法。

（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利。

（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的？找出相应的自然段。

3.学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

三、读词写字

1.读生字（词）卡片。

2.交流学习生字的方法。

3.教师重点指导学生书写好“宽”“燕”“皇”“馆”等字。

四、布置作业

1.完成书写练习。 2.填写“词语花篮”，积累词句。 第二课时 一、复习导入

1.听写词语：卢沟桥 郊区 反抗 平坦 纪念馆 完好无损 姿态各异

2.指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

二、合作学习，读懂课文

1.自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？

2.小组交流讨论，形成最佳答案。

3.全班交流。

三、细读课文，品味语言

1.细读思考：

（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么。

（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是„美的奇观‟”这句话的，你从中想到了怎样的画面。

（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？

2.交流，品读。

（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字说明的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥的雄伟壮观，设计的合理科学。

（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。

（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。

四、感情朗读，指导背诵

五、布置作业，课外拓展

1.背诵课文第二自然段。

2.根据课后“指南针”中的提示，搜集有关“七七事变”的资料

卢沟桥的狮子

北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每个柱子上都雕着狮子。要不仔细数，真是数不清呢。 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…… 卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。但是文物工作者已经数清了，总共是501只。 卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻扎在宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

卢沟桥的狮子，有的昂首挺胸，仰望云天；有的双目凝神，注视桥面；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话……真是千姿百态，神情活现。

卢3沟桥的狮子，有的昂首挺胸，仰望云天；有的双目凝神，注视桥面；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话……真是千姿百态，神情活现。

卢沟桥全长266.5米，宽7.5米，最宽处可达9.3米。有桥墩十座，共11孔，整个桥体都是 石结构，关键部位均有银锭铁榫连接，为华北最长的古代石桥。特别是桥墩造法颇有特色，墩下面呈船形，迎水面砌作分水尖，外形像一个尖尖的船头，其作用为抗击流水的冲击。桥上的石刻十分精美，桥身的石雕护栏上共有望柱281根，柱高1.4米，柱头刻莲座，座下为荷叶墩，柱顶刻有众多的石狮。望柱上雕有大小不等、形态各异、数之不尽的石狮子。民间有句歇后语说：“卢沟桥的石狮子——数不清”，明代《帝京景物略》也有卢沟桥的石狮子“数之辄不尽”的记载。许多游人试图搞清数目，但数来数去，眼花乱，最后只有作罢。1962年有关部门专门派人搞了一次清点，逐个编号登记，清点出大小石狮子485个，至此，应该说是“迷团冰释”了。孰料，在1979年的复查中，又发现了17个，这样，大小石狮子的总数应为502个，今后是否还会发现，谁也不敢来划这个句号。著名建筑学家罗哲文先生《名闻中外的卢沟桥》一文曾对这些雕刻精美、神态活现的石狮子有过极为生动的描绘：“……有的昂首挺胸，仰望云天；有的双目凝神，注视桥面；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话……真是千姿百态，神情活现。”天下名桥各擅胜场，而卢沟桥却以高超的建桥技术和精美的石狮雕刻独标风韵，誉满中外，实属古今世界上一大奇观。

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