以游戏激发兴趣,在情境中学英语

以游戏激发兴趣，在情境中学英语

土城镇土城小学 李洁

小学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；注意力集中时间短，易分散；思维具体形象。因此，小学英语教学要重视兴趣的培养。这就要求我们英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在具体情境中情趣盎然地学习英语。在本节课中，注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即调查同学的生日，最终达到学以致用的教学目的。

【案例呈现】

一、案例背景

1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

2、教学内容：《人教版英语》 PEP 第六册 Unit 3 My Birthday Let’s chant

A Let’s learn Let’s try

3、教学目标

（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。

（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。

（3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in „

（4）能够听懂并填写Let’s try部分Amy 一家人的生日。

4、教学重点和难点

（1）教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in „

（2）教学难点：January 、 February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。

5、教学准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘、表示四季的方框

二、教学过程

Step1： Warming –

up & Revision

(1)sing a song: What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。

[设计意图]

利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

（2）Let’s start

请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。 （教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶）

师生看单词卡片进行对话。如：

T ：Do you like spring?

Ss ：Yes , I do .

T ：What’s the weather like in spring ?

Ss ：It’s warm . And it’s windy, too.

T ：What can you do in spring ?

Ss ：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.

[设计意图]

通过类似的对话，学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动，能引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。

Step2：Presentation

1、教学单词 March April May

(1)T：which month do you like best in spring ?

(如有学生点到March, ，就引入March 教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生

T ：Before/After March，it is„自然引入April 和 May)

(2) 指导读并板书

教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读

March April May

(3) 出示餐巾纸“五月花”

T ：What’s the English for “五月花” ?（May Flower）

通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。将所学知识和生活紧密联系起来。

T ：Spring is March、April and May .(师总结)

2、教学July June August

(1) 教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说

T ：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot. T ：Do you like summer ?

S ：Yes, I do.

T ：What can you do in summer ?

S1：I can swim in the lake.

S2：I can eat ice-cream.

T ：Which month do you like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before引入。

(2)指导读并书写.

跟读单词July 和June ，并且比较两个单词中“U”的发音。

T ：Now Let’s write the word “July”（June Au gust„）on the blackboard .

Please hold up your finger and write it in the air.

(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)

[设计意图]

在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。

(3)师生一起做“Before and After”游戏

T ：Now , Let’s play a game .

教师向学生宣布游戏规则：在March → August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before ，举右手表after ，要求学生反应迅速，口齿清晰。

通过猜单词游戏活跃课堂气氛, 营造英语学习的氛围。

3、教学September October November

(1)当游戏进行到最后的时候, 教师给出单词August 并举右手，引出September 。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势, 并以开玩笑的口气

T ：Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall?

Ss ：October and November .

教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式, 跟读October, 辨别两个”O”的发音。

(2)记忆词形：通过对首字母的添加使Sep. Oct .Nov.与数字9. 、10. 、11联系起来。具体方法:S-g （把S 的起笔处和弯倒处连接起来），O-10 (前加一竖) ， N-11(加粗N 的两竖) 。

[设计意图]

使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。

(3)找出三个词的共同点，都以-ber 结尾等。（师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。）

4、教学December January February

(1)教师在”冬季”方框中画上雪花, 做出冷的样子说: Now we have the last season–Winter. How cold it is! It snows! But my favorite season is winter .why? Guess?

S:：You like snow? You can play in the snow? You can make a snowman? T:((表赞许)You are right .But that is not all .The most important reason is that ------my birthday is in winter .

师指着剩余的三个月的卡片

T:：They are all in winter .One of them is my favorite month .what is it ?

S ：Is it December？

教师挑出December 卡片, 帮助学生正确发音, 并拼读和书写其简写形式。 T:：Yes, I like December. But it’s not my favorite month.

S ： January or February?

师特别注意纠正学生这两个单词的发音, 给出清晰的示范, 要求学生准确跟读, 最后, 教师做出回答:My favorite month is February ，because my birthday is in February. （师板书: My birthday is in February.）

T ： My birthday is in February. When is your birthday? (学生作答）

(2)学生之间进行pair work ，两人一组练习句型“When is your birthday? My birthday is in „”。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。

[设计意图]

小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。

Step3：Consolidation

1、教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? My birthday is in „„句型做游戏，复习巩固所学单词。

2、找出十二个月单词的共同点。（首字母大写）

3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法，教师总结。

4、Game1 ： listen and show

步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。

步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。

[设计意图]

让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。

5、Game2：look and guess

方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。

Step4：Homework :

1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。

2制作班级同学生日统计表，调查同学生日。

[设计意图]

进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。

【案例分析】

本节课教学内容是有关月份的单词和句型。在本节课中，注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即调查同学的生日。在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对月份类单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己的生日。

在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“猜词游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。

就教学资源而言，本节课的教学内容没有多媒体课件。但是将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，教师能创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机，保证教学活动更有效地进行。