6-12亲子早教教案

教案摘选：

7个月—8个月

一、发展目标

（一）生长发育正常范围

体重正常范围8.0－9.0千克

身长正常范围67.6－71.3厘米

头围正常范围43.0－45.0厘米

胸围正常范围42.9－44.9厘米

前囟 1×2厘米

牙数 0—4颗

（二）育儿要点

1.注意预防疾病

2.鼓励孩子爬，站立

3.注意安全，当家长离开时，一定要确保在其活动能力可能的范围内没有危险

4.认识周围环境与发展语言相结合

（三）智能发展目标

第7个月孩子的发展目标：

1.会坐。

2.在大人的帮助下会爬。

3.拿着东西倒手。

4.开始有愉快和不愉快的情感。

5.能够理解简单的词意，会无意识地发出baba；mama的声音。

6.对周围环境兴趣浓厚，会把注意力集中到他感兴趣的事物和鲜艳的玩具上，并采取相应的活动，如会去拿自己喜欢的玩具。

第8个月孩子的发展目标：

1.能够扶着栏杆站起来。

2.会爬。

3.会两手对敲玩具。

4.对大人的请求会作简单的回答性动作，如说“再见”时会摆手，说“你好”会作揖等。

5.能用眼睛找大人所问的东西，模仿成人的发音。

6.会找当面藏起来的玩具。

二、全能宝贝课程教案

（一） 智能开发：

1、认识一个身体部位——认知能力训练

目的：认识身体的一个部位，可以训练宝宝语言理解的能力。

准备：教师自做一个大鼻子面具；参加训练的家长和宝宝人手一个鼻子突出的玩具（大象或大鼻子木偶）、一面小镜子。

过程：教师带好大象面具坐在中间，家长和宝宝围坐在教师身边，教师问：大象的“鼻子呢？”妈妈让宝宝找手上玩具的鼻子，宝宝很容易找到。老师问：“妈妈的鼻子呢？”让他用手去摸妈妈的鼻子。妈妈拿出镜

子给宝宝照，问：“宝宝的鼻子呢？”，让他指自己的鼻子。重复2-3次后可让宝宝找同伴的鼻子。

提示：每个宝宝最先认识的部位有所不同，可告知家长在家中，根据他最喜欢的让他先学认，使他有成功的喜

悦，以后他才能学认更多的身体部位。7-8个月的宝宝，能准确的用手指自己的身体部位，比前两个月更加准

确。说明宝宝可以用动作表示自己认识了某种东西，甚至动手拍打图中已经认识的东西。有了表达能力，是宝

宝开始能表达学习成果的标志。

2、拍拍手、点点头——认知能力训练

目的：训练理解语言与模仿能力。

准备：家长和孩子面对教师，围坐成一个半圆。

过程：1．“宝宝，今天我们来玩一个拍拍手、点点头的游戏好吗？”“好，现在宝宝把小手伸出来。”家长握着

孩子的小手对拍：“拍拍手”。接着，要求孩子自己拍拍手，三、四遍后，教师接着说：“我们再来一起点点头

吧。”家长鼓励孩子点点头。

2.家长和孩子自由活动，家长可抱着孩子相互玩拍拍手、点点头的游戏。

3、玩具不见了——记忆力训练

目的：发展孩子的记忆力和思维能力

过程：家长抱着孩子坐在桌子前面，把一件小玩具如鸭子，球等放在桌子上，先让孩子玩一小会别的玩具，然

后，当着孩子的面把碗或杯子扣在玩具上面，并问孩子：“小鸭子呢？”孩子可能会用手指杯子，或把杯子推

倒。家长要夸奖孩子：“对，这是小鸭子，宝宝真聪明。”接着再玩。多次反复以后，家长可以增加一件玩具和

一个碗。当孩子能记住玩具在哪儿后再扣。扣住后问孩子：“小鸭子呢？”当孩子指出正确的位置以后，再问：

“小碗呢？”，看孩子能否指出扣小鸭子的碗。

提示：孩子的记忆力是随着他的大脑的发育和适当的锻炼而发展的。家长从孩子很小起就要注意锻炼孩子记事情的能力，积极的记忆反过来又能促进大脑的发育。

4、摇一摇——节奏感训练

目的：喜欢节奏活动，愿意和家长配合一起做游戏。

准备：一面铃鼓，一个布娃娃。

过程：1．初步感受儿歌的节奏。教师轻拍铃鼓，发出有节奏的响声，引起孩子注意，然后教师抱布娃娃边轻轻念儿歌边随着儿歌节奏两拍摆一下身体。家长抱孩子轻轻念儿歌模仿动作。

2．和妈妈一起摇一摇。家长和孩子面对面坐，边念儿歌边有节奏地前后或左右摆动身体，儿歌念完后，问问孩子：“宝宝，开心不开心？”“摇得舒服吗？”“我们再来摇一摇。”

3．教师请家长站起来，两脚分开与肩同宽，边念儿歌边两拍一次将重心移到左脚或右脚上，让孩子充分感知儿歌的节奏。

提示：家长和孩子玩游戏时，摇摆的幅度和力度不宜大，以免孩子头昏、不适。 附：自编儿歌1= 2/4 摇 一 摇

× ××|× ××|× ××|× ××|

摇 一 摇， 摇 一 摇， 宝 宝 摇， 妈 妈 摇，

× ××|× ××|××××|× ××‖

摇 一 摇， 摇 一 摇， 宝宝 妈妈， 一 起 摇。

（二）语言训练

1、看机动玩具——语言训练

目的：能注视和倾听玩具的声音和位置的变动，能模仿发音。

准备：机动唐老鸭，机动小火车，机动小汽车各一。

过程：1.“宝宝，看，唐老鸭来了。”教师边说边把电动开关打开，机动唐老鸭开始在地上不停地走动。教师结合玩具特点，配以丰富的语言：“唐老鸭叫了，嘎嘎嘎。”要求孩子模仿发嘎嘎嘎的音。接着，教师依次出示机动小火车、机动小汽车玩具，让孩子模仿发出“呜——”和“笛笛笛”的音。

2.孩子分三组看机动玩具，家长大声发出相应玩具的音，鼓励孩子模仿。

提示：有的孩子不能按成人要求发音，成人不必着急，只要他能愉快地观看、随意地发出声音就可以了。

2、念儿歌拍节奏——语言训练

目的：1．在成人帮助下初步感知儿歌的韵律和节奏。

2. 愿意和成人一起拍节奏，喜欢节奏活动。

准备：塑料小猫一只。

过程：1．教师边出示小猫边念儿歌：“小猫，喵喵”。然后边拍手边念儿歌，一个字拍一下手。家长握着孩子的双手模仿拍手。

2．孩子和家长一起拍节奏。孩子背靠在家长身上，家长握着孩子的双手边念儿歌边拍手，一拍一下，让孩子通过拍手初步感知儿歌的韵律和节奏。家长可将儿歌中的小猫换成小狗、小鸭、小鸡等。

3．以两位家长为一组，拉着孩子面对面坐好，按儿歌节拍握着孩子的手，自拍一下，再伸出双方与对方击拍一下，然后再自拍一下，再伸出双手与对方击拍一下。

4．小组的人数可增加至3人。

提示：家长还可以握着孩子的手，随儿歌节奏拍头、拍膝、拍妈妈身上的部位等 附：儿歌 1= 2/4

× ×|× × |× × |× ×|

小猫， 小猫， 喵— 喵—

（三）感统训练：

1、打电话——手的技巧训练（一）

目的：训练宝宝食指的能力，发展手眼协调和动作的灵活性。

准备：准备一个有转盘的玩具电话，和多块（以参加训练的孩子人数为准）镶嵌有花纹的泡沫塑料地垫。

过程：家长抱孩子围坐一圈，在每个孩子的面前放一块镶嵌有花纹的泡沫塑料地垫，教师坐在中间说：“老师

要打电话了，宝宝帮老师拨电话好吗？”，然后，将电话轮流送到每个宝宝面前让宝宝食指探入洞内，拨动转

盘；待全体宝宝做完，教师说：“我们的宝宝都是最棒的！下面看哪个宝宝最先在泡沫垫上抠小洞洞。”教师要

提醒家长让孩子用食指抠动花纹，当宝宝抠出来后家长可以将抠出的小块放回去，让宝宝再抠，如此反复练习。

提示：告诉家长食指训练在家中随时都可进行，如，宝宝最喜欢玩电视机的遥控器，平时未开电视机时可以让

宝宝用食指按凸出来的按键，有时开着电视也可以让他去按一下，当他看见电视屏幕变了会十分惊讶。家里的

台灯按键也可以让宝宝用食指压按，他会发现灯亮了，再压按一下灯就灭了，而且宝宝会反复练习，这是因为

宝宝在探究动作的因果关系。

2、拾拾倒倒——手的技巧训练（二）

目的：1.练习用拇指、食指拿东西，促进孩子手指功能分化。

2.能有兴趣地参加活动。

准备：每个孩子一个篮子（小篮子里放四块以上积木）。

过程：全体孩子在家长的照料下分散地坐成一圈，教师拿出一筐色彩鲜艳的小积木，当着孩子的面，轻轻地倒

在地上，然后用拇指和食指一块一块地往小篮子里拾，边拾边说：“宝宝看老师是怎样拿积木的呀。”示范的动

作要大要让每个孩子都看清楚。示范以后，拿出小篮子（小篮子里放四块以上积木），发给每一个参加训练的

孩子，当孩子全部拿到后，教师边做边说：“宝宝，把积木拾到篮子里好吗。”孩子自己拾进篮子，家长在旁督

促孩子用拇指和食指拿积木。玩过一遍后，孩子在家长指导下自由地拾拾倒倒。 提示：孩子最早是用全部手掌抓物，手指功能不分化。进入7个月后应该开始训练用单个手指配合拿东西了，

拇指与其它手指相对称为对掌，有了对掌运动才能运用工具和掌握各种技巧。

3、玩套圈——手眼协调能力训练

目的：1.练习手眼协调的能力。

2.学习观察和模仿成人的动作。

准备：每个孩子都有一个动物套圈玩具．套圈3个。

过程：1.教师示范，激发兴趣。

家长抱孩子围成一圈坐在地毯上，每个孩子面前有一个套圈玩具，并有3个圈。老师说：“宝宝，我们把这个圈圈套在小狗的脖子上，啊，一个、二个、三个，套好了，真好看。”

2.让宝宝学着操作。

“来，宝宝给小猫小熊也套上圈圈。”让宝宝学着操作，如有困难，家长可示范一次，然后再让宝宝自己做，套完后让宝宝再一个个取出来，家长在旁边要帮着数，为提高孩子的兴趣，家长可以和孩子比赛。

提示：活动中的数数，由家长数，只是给孩子数量的感受。

4、拉绳子取物——精细动作训练

目的：练习用手抓、拉的动作。

准备：每个孩子都有一个用绳子系着的玩具，绳子的长度约80厘米。

过程：家长抱孩子围坐一圈，在每个孩子前方放一个好玩的玩具，但孩子伸手够不着，教师说：“宝宝，你前

面有一个鸭子（或其它玩具），你把它拿起来。”当孩子无助地看着老师和家长时，“来，我们想个办法。”请家

长拿起一根绳子系在玩具上，看孩子是否知道拉绳子取玩具，家长也可拉着绳子将玩具慢慢地拉过来，然后放

回去将绳子塞到孩子的手里，握住他的小拳头轻轻地拉一下，教孩子把玩具拉向自己，反复几次，等孩子玩熟

了以后，可将玩具绳子移到离孩子较远的地方，让孩子爬过去抓绳子，才能够拿到玩具。

提示：为了方便孩子抓绳子，可以在绳子末端拴一个木珠。

5、小海豚——爬行训练

目的：学习爬行，可以训练宝宝四肢对身体的支撑，在爬行时，身体的重量承受点不断在四肢中转移，逐渐使

四肢得到锻炼，增强承受力。此外，爬行还能锻炼颈部肌肉，提高视觉的稳定性和深度知觉的能力，对孩子的

身体和智力发展很有意义。

准备：1.机动玩具小海豚一只，每人一个玩具及一条新毛巾。

2.有条件的话，可请家长带孩子到动物园去看海豚表演或看海豚的录相。 过程：1.观看海豚表演。

家长抱着孩子坐在地毯上，教师拿出小海豚说：“小海豚，真能干，海里游，岸上挺着肚子仰着行。”说完，打开开关，全体家长和孩子一起看海豚表演。观看时，教师可用语言提示海豚的动作如：海豚抬头了，海豚爬了„„

2.孩子学爬行。

请家长将孩子俯卧在地毯上，全体孩子头朝同一方向。教师手拿发响玩具站在孩子们的前面，家长分别站在自己孩子的身后。教师摇动玩具说：“宝宝们，快来拿快来拿！”家长用双手抵住孩子的双脚，帮助孩子全身用力向前爬行。教师边摇边说：“加油！加油！看谁爬得快。”爬了一会儿，给每个孩子一个玩具，让他们和家长一起玩。

提示：这是第一次学爬行，孩子开始学爬时，肚子提不起来，因此只能象海豚那样游动，所以叫匍行。对只会

匍行的孩子，教师可让家长用毛巾兜住孩子的胸腹部轻轻提离地面，帮助孩子找到手脚用劲的感觉；初次学爬，

后退和原地打转都是允许的，爬行对孩子来说，并不是容易的事情，教师应提示家长每天都应让宝宝练习，可

为宝宝准备一些有声音、会动、会发光的玩具，这些玩具刺激宝宝的视觉、听觉等感官，促使大脑向肢体发出

拿到它的命令，这个过程就是感觉统合练习。

6、蹦蹦跳跳——大动作训练

目的：能在父母帮助下练习站立和蹦跳，锻炼腿部力量。

过程：1.练习站立蹦跳。

家长双手扶孩子腋下站在地毯上。教师发出“嗨唷！嗨唷！”的口令，家长就扶孩子两腋将他轻轻提起，再放下，同时与教师一起喊“嗨唷！嗨唷！”的口令，帮助孩子双腿一伸一屈。练习数次后，孩子不想玩了就停止。

2.站在家长腿上练习蹦跳。

家长坐在地毯或椅子上，双手扶住孩子腋下，让其站在自己腿上，面对面站立。家长一边将孩子轻轻提起，放下，一边讲“嗨唷！”和“蹦蹦跳跳”。家长的双腿可随手的动作略为抬起和放下。

游戏结束，教师和家长、孩子一起高兴地拍手鼓掌。

提示：教师在组织家长玩游戏时，要提醒家长扶住孩子，以免孩子跌倒。

7、不倒翁——平衡感训练

目的：1.在身体的左右晃动中能逐步坐稳，不跌倒。

2.获得孩子与家长亲密合作的感受。

过程：1.观看不倒翁表演。

全体孩子由家长抱着坐成半圆，教师拿出不倒翁，边推边念：“不倒翁，真有趣，左晃晃，右晃晃，晃来晃去不跌倒。”不倒翁停稳后，家长和孩子一起拍手。不倒翁再次表演时，家长可与教师一起念给孩子听。

2.家长与孩子一起玩游戏。

请家长与孩子面对面坐，家长双手扶住孩子的双肩。教师讲游戏开始，边念儿歌边根据儿歌的节奏轻推孩子的左肩，使其向右摇动，并坐稳，再向右推一下，使其向左摇动，并坐稳，如此反复多次。孩子在摇动时，家长双手不能放开，以免跌倒。

提示：在玩游戏时，教师应和家长一道念儿歌：“小宝宝，真能干，跟着××（称谓）做游戏。左边摇，右边摇，摇来摇去不跌倒。”

（四）情商培养：

1、生气了——感受力训练

目的：会辨别温柔和严肃的声调，能对不同声音有不同反应。

过程：教师首先请家长用温柔的声调和孩子说话，如：“宝宝乖，妈妈喜欢，你是妈妈的乖宝宝等。孩子此时的情绪也较愉悦。当孩子不耐烦，又哭又闹时，家长用严肃的声调对孩子说：“一点也不听话，妈妈不喜欢了！”看孩子对家长严肃的声调能否做出相应的情绪反应。

提示：告诉家长只需表情严肃的说话，而不要高声喊叫。

2、玩具给同伴——交往能力训练

目的：1.愿意与同伴交往。

2.初步听懂成人的指令，根据指令将玩具给同伴。

准备：每人两件塑料玩具。

过程：1.教师与一位孩子示范玩游戏。家长抱孩子围坐成半圆形。教师请两名家长抱孩子上来面对面坐，教

师用两件玩具逗引孩子，将玩具给其中的一个孩子，然后对孩子说：“宝宝，把玩具给玲玲。”让孩子听指令将

玩具给玲玲，如果孩子不懂，教师就说：“宝宝乖，自己玩一个，给玲玲玩一个。”再拉着他的一只手将玩具给

玲玲。然后教师、家长给予表扬并鼓掌。

2.与同伴玩游戏。家长抱孩子两面对面坐玩游戏，一位家长将两件玩具递给自己的孩子，玩一会儿要求他将一件玩具给同伴。两人各自拿一件玩具玩了一会儿后，家长将两件玩具递给其他孩子，由那位孩子的家长要求孩子将玩具分一件给这位孩子。家长要多鼓励孩子。最后家长把玩具分给两个孩子，让他们自己随意玩一玩。

提示：如果孩子有兴趣，家长还可带孩子与其他的家长和同伴进行同样的游戏，但不能勉强。

3、搂搂抱抱——交往能力训练

目的：1.愿意和别人亲近。

2.喜欢搂抱别人和被别人的搂抱。

准备：每人一件颜色鲜艳、会发响声小玩具。

过程：1.教师拿一件颜色鲜艳的玩具走到一孩子面前，挤捏玩具发出响声，逗引孩子：“宝宝，老师抱抱。”

抱到手上后，脸贴脸亲亲孩子，“宝宝乖，老师抱抱、亲亲。”

2.教师请家长抱着孩子拿着玩具去逗引其他孩子，家长相互交换孩子，然后抱一抱、亲一亲将玩具给他玩一会儿，再将孩子交回给他的家长。

3.家长抱着孩子去搂搂抱抱其他孩子：“宝宝，去抱抱小明。”家长抓着孩子的手互相拉一拉，扶着孩子的头轻轻和同伴靠一靠。

提示：半岁多的孩子还不太会认生，因此这时候最喜欢和别人亲亲、抱抱，此时培养感情最合适。

4、欢迎——交往能力训练

目的：1.能模仿成人拍手。

2.听到成人说欢迎，知道拍手。

准备：塑料玩具小猫、小狗、小兔。

过程：1.欢迎小动物。教师将玩具藏在身后对孩子说：“宝宝，看看谁来了？”边出示小猫边说：“噢，是小

猫来了，一起拍拍手，欢迎，欢迎。”家长和教师一起拍拍手表示欢迎。然后用同样的方法出示小狗，看孩子

是否会模仿成人拍拍手，如果还不会，家长可抓孩子的手一起拍，第三次再出示小兔，看孩子是否会主动模仿

拍手动作。

2.欢迎叔叔、阿姨和同伴。教师走到孩子对面，家长说：“老师来了，宝宝欢迎、欢迎。”提醒孩子拍拍手。家长抱孩子走到一位女家长面前，对孩子说：“阿姨来了，欢迎、欢迎。” “亮亮来了，欢迎、欢迎。”等。

提示：告知家长，家中来了客人，也应让孩子拍手表示欢迎。

（五）益智触摸：

益智触摸游戏开展的方式主要是由教师向参加训练的家长讲解或示范方法后，由家长独立操作。

1、听儿歌“看我摸”

拍手掌，看我摸，我不摸呀你别摸，我摸耳朵你也摸耳朵，我摸鼻子你也摸鼻子。 我摸眼睛你也摸眼睛。我摸脑壳你也摸脑壳。

2、摸摸——手触觉训练

目的：发展触摸觉。

过程：家长把着孩子的手，边说“摸摸”边教他摸摸娃娃，摸摸被子、毯子，摸摸自己的脸、妈妈的脸，摸摸自己的衣服和别人的衣服，摸摸苹果光滑的表面，碰碰菠萝粗糙的表面。家长还可以为孩子缝制不同布料（平绒、棉布、灯心绒）做成的坐垫，让孩子在上面爬来爬去，丰富其感觉，用不同布料缝制成一块床单，铺在双人床上，让孩子在上面玩也是一个好办法。

提示：家长在培养孩子抓、握等大动作的同时，也要注意精细感受力的培养。感觉物体不同的表面、积累生活经验，能积极地促进大脑的发育和成熟。

3、亲亲手——情感训练

目的：强化语言与动作的联系，满足情感需求。

过程：把孩子抱坐在身上，逗他玩，和他讲话，亲亲他的手和额头，让孩子感到愉快。拿起宝宝的手教他伸手让成人亲吻，同时口里说：“亲亲手哟，亲亲手”，逗引孩子高兴地“咿”、“呀”发音，做出愉快反应。

提示：7个月的孩子已经有了比较复杂的情绪，也有了最初思维能力。“亲亲手”的游戏不仅要让孩子产生欢快的情绪，而且还要让孩子理解语言与动作之间的联系。

（六）基础能力训练

基础能力的训练方法主要是由教师向参加训练的家长讲解或示范方法后，由家长在家庭独立操作，要求家长在孩子的日常生活中坚持训练。

1、自己吃——自理能力训练（7个月）

目的：培养自我服务能力。

准备：爆米花、饼干、盘子、杯子和水。

过程：1.把饼干放在盘子里，端到孩子面前，鼓励他自己拿饼干吃。

2.在小盘里放几粒爆米花。家长先示范从盘子里捏爆米花吃，动作要像放慢镜头一样。示范几次后，鼓励孩子用手捏着吃。

3.让宝宝用杯子喝水。开始，由成人扶着杯子，逐渐过渡到成人和孩子一起扶着杯子。

提示：孩子的自我服务能力从现在起应该逐步训练了。本组活动训练是为孩子的饮食能力，为孩子在1岁半左

右学会独立吃饭做准备。经过练习，孩子约在五六个月会自己拿饼干吃，7个月能从大人所拿的杯子里喝水，

8个月能捏爆米花放进口里。

2、捧杯喝水——自理能力训练（7个月）

目的：捧杯喝水，可以训练宝宝动手能力。

过程：让宝宝练习用杯喝水，最好用双耳杯。教宝宝用双手捧着杯的双耳，由大人托着杯底，每次只倒入约1/6～

1/5杯的水，以免水太多而洒漏。鼓励宝宝喝干净，尽量少洒漏。让宝宝学会用杯自己喝水，需要几个月的训

练，要让宝宝感到如同做游戏一样，学大人的样子喝水，渐渐形成习惯。争取在周岁前让宝宝学会用杯子自己喝水。

提示：妈妈应有意识地让宝宝练习用杯子喝水，如果妈妈没有意识让宝宝学习，宝宝从未接触过杯子，就无从学起了。初次用杯子喝水会有洒漏，应围好围嘴，做好防护，以免弄湿衣服。

3、表示大小便——自理能力训练（7个月）

目的：表示大小便，可以训练宝宝觉察自己需要排泄。

过程：每次给宝宝把大小便时大人最好都发出声音，小便时说：“嘘”，大便时说“唔”。宝宝听惯了后，当他

要小便时，就会一面扭动身体，一面发出：“嘘”的声音；如果他要排大便，就会一面使劲，一面发出：“唔”

的声音，便于大人了解宝宝的需要。

提示：有个别宝宝能用不同声音表示大小便，这是因为大人把便时给他提示了不同的声音，他都会试着模仿，便于得到大人帮助，从而逐渐培养宝宝的自理能力。

4、穿衣第一步——自理能力训练（8个月）

目的：穿衣第一步，可以训练宝宝的穿衣自理能力。

过程：每天替宝宝穿衣服时，先把衣服在宝宝面前展开，让宝宝认识袖子。开始大人拿着宝宝的手放进袖子里，

并在袖口处把手拉出来。以后大人让宝宝自己把手伸入袖子内，在袖口处帮助他把手拉出来。让宝宝先学会伸

第一只袖子，熟练后再学伸入第二只袖子。如果宝宝还未学会伸入第一个袖子，母亲可用娃娃为宝宝示范，娃

娃的衣服一定要宽大易于穿脱。最好的宝宝能自己伸进两只袖子中，刚学会的宝宝会伸一只袖子，正在学的宝

宝要等大人展开袖子才会穿进去。这些都是学习的过程。

提示：有些家长很着急，不让宝宝练习，直接把宝宝的手放进袖口，甚至从袖口把宝宝的手拉出，剥夺了宝宝学习的机会。使宝宝成为衣来伸手，饭来张口，完全没有自理能力的依赖者。

5、坐盆大小便——自理能力训练（8个月）

目的：坐盆大小便，可以训练宝宝自己坐盆的能力。

过程：让宝宝直接坐在便盆上大小便，妈妈坐在矮板凳上扶着宝宝，便后帮助宝宝擦净，穿好裤子，把便盆马上带走，清洗干净备用。

提示：宝宝坐盆排便时要专心，不让他玩玩具、更不许可吃零食，不能让宝宝长时间坐在便盆上（每次坐盆不

要超过5分钟，就让宝宝起来）。给宝宝擦屁股要从前向后擦，尤其是女孩，以防粪便污染阴道和尿道口。每

天晚上睡前都要给宝宝洗屁股，因为大便后会有粪便污染肛门周围。女孩会有少量阴道分泌物、汗液、皮脂等

易于细菌生长；男孩会有残余尿液沉积在包皮内形成包皮垢，会引起包皮发炎，每天洗澡时翻开清洗很有必要。

过去的几个月，完全由大人把持着大小便，到8个月后，应当让宝宝自己坐在便盆上大小便，可以由大人扶持，

但是要让宝宝认识便盆，知道便盆是大小便的地方，不能随便蹲下就地大小便，养成良好的卫生习惯。

三、家庭训练内容

1、找积木——认知能力训练

目的：训练孩子感受物体的存在，寻找物体的能力；通过抓握较大的物体，训练孩子的手指小肌肉。

过程：妈妈坐在桌旁让孩子坐在妈妈腿上。把一样小巧的玩艺儿，例如一块儿积木放在桌上，在孩子看着的时

候，用杯子扣住小玩艺儿，之后有意将孩子的手接近桌子。如果孩子将杯子挪动或拿起来，有意寻找积木，则游戏完成。

2、听指示做动作——语言训练

目的：发展语言理解能力、手脑协调能力。

过程：孩子满7个月了，家长应该有意识地把说与做结合起来，使孩子在把声音和所表示物体或动作联系起来

的基础上，逐步过渡到开始理解词的意义。比如家长可以一面拍手一面对孩子说“拍手”，一面招手一面说“再

见”，一面指着地上的皮球一面问孩子“皮球呢”这样经过一段时间的训练，看看孩子是否能对家长的指示作

出正确的反应。比如家长不做示范动作只说“拍拍小娃娃”，孩子就拍拍小娃娃；说“再见”，孩子就招招手；

说“欢迎”，孩子就拍拍手。如果能做到这样，说明孩子对这些词开始能听“懂”了。

提示：这个期间，孩子理解的词音更多了，但往往把词和某个特别的物体或动作联系起来，家长这样要求孩子听指示做动作，可以让孩子进一步理解词义。这个时期的孩子，对词的理解不是全面的。比如孩子会对

别的孩子喊“妈妈“感到不解，因为对他来说，“妈妈”这个词就是和自己的妈妈联系在一起的。不过，随着

孩子认识范围的扩大，在1岁时孩子就能理解许多词的意义了。为了进一步促进孩子对词义的理解，家长和孩

子多说话多交谈，是至关重要的。

3、敲敲打打—— 手的技巧训练

目的：可令宝宝在发展手部动作能力的同时，感受相互撞击的力量。

过程：可选择专门练习敲打的“球盒”，也可选择宝宝喜欢的玩具如：稍大些的积木块等进

行此游戏。可让宝宝单手起落敲击，也可双手两物互击。妈妈应注意选择安全的玩具。

4、撕纸、捏纸——精细动作训练

目的：训练宝宝的小肌肉精细动作的发展，并训练宝宝的手眼协调。

过程：妈妈坐在宝宝旁边，给宝宝准备一张白纸。先把纸给宝宝玩，如宝宝主动撕，则不要干涉，可适当时把

已撕过的稍大纸片引导宝宝再撕得更小；如宝宝不撕，可待宝宝随意玩一会儿之后引导宝宝双手向前后不同方

向用力，把纸撕开。之后还可引导宝宝把碎纸片一片片捏起，放到妈妈的手里或小袋、小盒中，完成游戏。

5、倒退三步——大动作训练

目的：协助宝宝四肢的成熟及手肘支撑力，开拓宽广的视觉空间，促进身体触觉和平衡感的发展。

过程：准备材料安全卫生的玩具、软垫，让宝宝俯卧在软垫上，两肘展开撑身体上半身。爸爸把玩具放在宝宝

的前面逗引他努力向前运动身体，够取玩具。待宝宝双臂支撑身体向前爬行，快要够到玩具时，妈妈向后拉宝

宝的双腿，使他的身体成平趴式后退。游戏中伴以爸爸妈妈轻松的语言既鼓励。重复进行，宝宝其乐无穷。适

宜时间10－15分钟。

提示：倒退时不宜太用力，多制造欢乐气氛，鼓励宝宝挑战困难、克服困难。

6、学习向前爬——四肢协调动作训练

目的：此活动主要是引起孩子爬的欲望，帮助孩子学习爬的动作。

过程：把孩子摆放成俯卧姿势，或让孩子坐着，家长在离孩子前方一定距离的地方，用一个孩子爱玩的玩具逗

引孩子向前爬着去拿玩具。如果孩子使劲动弹想向前爬，但又无法使身体向前移动或者反而使身体向后倒退，

这时，家长可以用手抵住孩子的脚掌，不让其身体向后退，并视具体情况稍稍使劲向前推动孩子的脚掌，帮助

和促使孩子身体向前挪动。当孩子通过自己的努力拿到前方的玩具时，家长应给予鼓励，并让孩子自由地玩自

己所拿到的玩具。孩子长到七八个月的时间，家长应该帮助孩子学习爬的动作。这不仅有益于孩子身体的发育

和动作的发展，而且还能促进孩子心理的健康发展。

7、平衡感觉的训练

目的：训练宝宝的时间、空间等概念，发展其平衡感觉。

过程：1.妈妈抱着宝宝在秋千上晃动，或坐在转椅中，也可以抱着宝宝去坐滑梯。

2.把宝宝放在小褥子上，父母各拽褥子的两端轻轻晃动。

提示：1.这些游戏在做的过程中一定要注意安全。

2.妈妈在秋千上晃动应轻轻慢慢的，可以不上滑梯，而只是抱着宝宝坐在滑梯口处，一次

一次的滑下去，坐上来。

3.爸爸、妈妈在晃动小褥子或床单的过程中应尽量缓慢，两手要抓紧，避免因速度过快或

在没有抓紧床单而使宝宝受到惊吓，或将宝宝从床单上摔下来。

第12个月

孩子的发展目标：

1.会独自行走。

2.自己会蹲。

3.有意识地叫爸爸、妈妈。

4.能完成大人提出的简单要求和任务。

5.不做大人不喜欢或禁止的事。

6.会指出身体的各个部位。

7.开始对小朋友感兴趣，愿意与小朋友接近、游戏。

二、全能宝贝课程教案

（一）智能开发：

1比大小——认知能力训练

目的：感受物体的大和小，能注视和学习操作，引起对事物的好奇心。 准备：为每个孩子准备一大一小两个盒子，小盒子能放进大盒里，并能盖上，。

过程：家长带孩子散坐在教室的地毯上，每人面前有一大一小两个盒子，一个能放进小盒子的球。

1.家长示范

教师说：“宝宝，看，哪一个盒子最大呀？”妈妈拿起大的盒子给宝宝看，教师说：“宝宝，看，哪一个盒子最小呀？”妈妈拿起小的盒子给宝宝看，老师说：“现在让它变，变，变，变，小盒子到哪里去了？”

教师在说变的时候，家长将小盒子放到大盒子里并盖上盒盖接过去说：“变，变，变，咦，小盒子到哪里去了？”家长边说边打开大盒盖，让孩子看到小盒子在大盒子里，然后说：“变，变，变小球到哪里去了。”同样边说边打开小盒盖子，将玩具放在小盒里，盖上盖子。教师说：“宝宝小球不见了，我们和妈妈一起找找吧！”家长把小盒子拿出来，再打开小盒子的盖子，把小球拿出来，“喏，小球在这里呢！真好玩。”反复几次。

2.孩子玩玩具

（1）教师说：“宝宝，你也来变。”让孩子随意摆弄三件玩具。

（2）示意将玩具放到大盒或小盒里再拿出来，引导并帮忙，使孩子能把大盒子盖打开，拿出小盒，取出小球。

（3）示意孩子打开盖子把小盒放到大盒里，如不会，家长帮忙。 提示：1.家长和教师应观察孩子是怎样摆弄三件玩具的，是否能模仿大人的动作，大人动作与孩子

的反应有什么不同，可更多地了解孩子。

2.随着月龄的增加，可逐渐要求会观察到动作。

2认识圆形——认知能力训练

目的：认识圆形，可以训练孩子对图形的敏感程度。

准备：每人一套三形版（正方、圆、三角）。三形板有木制品，也有泡沫塑料制品，也可以用硬纸版自制三形板，

过程：训练开始时，教师应告诉家长认真观察宝宝动作的细节，提示宝宝拿圆形。先让宝宝随意玩拿三形板，让他把３个形块取出，然后自己

试着把形块放入相应穴内。教师和家长应观察在无大人指导的情况下，孩子能否把圆块放入圆形的洞穴内，很多该年龄段的孩子已能将无棱角的圆形准确放入，但他不知道形块的名称，所以，当宝宝把形块取出、放入时家长应告诉他：“这是圆的，可放入圆洞内”。使宝宝了解到什么是圆块，什么是圆洞。因为圆块四周没有棱角，无论从哪一边放入洞穴都能进入，手眼协调好的宝宝有可能在１岁前就能做到。游戏中，家长应有意的提示：“把圆的拿给我”，看宝宝是否能拿对。多数宝宝拿到形板时，会先抠出圆的形板，因为圆形边缘光滑，容易拿出来，当他把圆的形块拿给大人时，大人要给予称赞或亲亲宝宝。

3认识动物特点——认知能力训练

目的：1.认识动物的特点，可以测试宝宝的观察力和记忆力。 准备：兔、大象、长颈鹿、猫等小动物图卡若干。

过程：

1.认识小动物的特点。

用宝宝认物的图卡，教他用手指着动物最有特点的部位，如让他用手指着兔子的长耳朵，教师：“兔子耳朵长”；教他指着大象的鼻子，教师：“大象的鼻子”，有时宝宝会跟着说：“长”。

2.反复练习后，宝宝渐渐记住动物的特点。

3.引导宝宝用特点辨认有点相似的动物，例如兔子和猫有些相似之处，大人可以提醒宝宝用

两点来区分：（1）兔子的耳朵长，猫的耳朵短。（2）兔子的尾巴短，猫的尾巴长。

提示：测试时期要用宝宝以前曾经看过的图卡，让宝宝一面仔细看图，一面回忆以前讲过的特点，如兔子有长耳朵，大象有长鼻子，长颈鹿的脖子长，猴子的尾巴长等。这些大人都说过，看宝宝是否记得。一般宝宝们都喜欢记认动物的特点，只要在大人说时留意听，就会记得。 4欣赏彩色和黑白画——色彩认识训练

目的：1.能初步感知彩色和黑白画的不同。

2.有从黑白和彩色图片中挑出喜欢的画片。

准备：1．40厘米×40厘米的黑白和彩色小猫画各一张。

2．每人一套10厘米×10厘米的操作卡片：相同内容的黑白及彩色人物画各一张；相同内容的黑白和彩色风景画各一张。

过程：1．初步感知彩色和黑白画，教师用抑扬顿挫的语调讲话，引起孩子的注意，先出示黑白小猫图：“宝宝看，这是什么？”再出示彩色小猫图，“这是什么？”让孩子再对比看一会儿，然后分别请几个孩子上来挑出他喜欢的一张画。

2．进一步感知彩色和黑白画，挑出自己喜欢的画。让孩子靠坐在家长身边，注意孩子对哪幅画注视时间长，然后让孩子挑出了喜欢的一张卡片。然后家长再出示一组风景卡片，让孩子看一会儿让他挑出他喜欢的一张卡片，最后看孩子选择得是否一致，如果两张选择的都是彩色的，说明孩子喜欢彩色的图片，如果两张选择的都是黑白图片，说明孩子喜欢黑白的图片，如果一张是黑白的，一张是彩色的，那说明孩子两者可能都喜欢。

提示：1.应该从孩子的选择中去观察孩子的色彩选择是随意的，还是有

早期的倾向性。

2．教师和家长还可以隔一些时间再把图片拿出来给孩子作出选择，看是否一致。是否会随着年龄的增长、经验的丰富、环境的变化等诸多因素，喜好也会有所改变。

5太阳公公——节奏训练

目的：1.喜欢听唱，注意看大人表演。

2.愿意跟着哼唱并拍拍手。

准备：1.太阳的图片一幅。

2.孩子已认识太阳。

过程：1.出示太阳图片，引起孩子兴趣。

教师出示太阳图片：“小朋友，你们知道这是什么？”“对了，这是太阳，今天太阳公公要唱一首歌给小朋友听。

2.教师边唱边表演：第一小节左手食指指天上，第二、三、四小节两手食指指脸颊，每五小节同第一小节，第六、七、八小节同第二、三、四小节。表演动作时头和身体每一小节左右轻轻摆动一次。

3.唱完后，教师问：“小朋友喜欢太阳公公吗？”“好，这一次教师唱歌的时候，请小朋友拍拍小手。”家长鼓励孩子跟着音乐拍手。

4.“唱歌”给太阳公公听。教师、家长带孩子到户外找太阳公公，教师和家长一起唱，孩子拍手。

提示：如果孩子不会拍手，家长可以握着孩子的手一起拍。 自编歌曲 太 阳 公 公

1=C 2/4

︵ ︵

5 i 5 4 | 3 4 5 | 6 5 3 6 | 5 - |

太阳 公公 咪咪 笑，咪 咪 笑，

︵ ︵

5 i 5 4 | 3 5 2 | 5 4 3 2 | 1 -‖

太阳 公 公 咪 咪 笑， 咪 咪 笑。

（二）语言训练

1小鸭嘎嘎叫——语言训练

目的：理解大人语意，学小鸭叫“嘎嘎嘎”。

准备：捏响玩具小鸭一只。

过程：1.教师出示小鸭告诉孩子：“宝宝看，小鸭来了，你们欢迎吗？”家长代替孩子回答“欢迎”，孩子拍手。

2.教师说：“今天，小鸭要来给我们唱个歌，小鸭唱歌可好听啦，你们听：‘嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，我是小小鸭’。”教师手拿捏响玩具左右晃动，“好听吗？我们给小鸭鼓鼓掌吧，学小鸭唱歌好吗？好，我们一起来唱吧，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，我是小小鸭。”教师和家长一起唱。

3.教师请部分家长边学小鸭摇摇摆摆走路，边叫“嘎嘎嘎”，以增添活动气氛。

4.教师和抱着孩子的家长一起站起来边走边学小鸭叫“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，我是小小鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，我是小小鸭。”孩子可以哼一两个音，或跟着走就可以了。

提示：学动物叫，可以测试宝宝模仿发音的能力。一般1岁的宝宝都能

学会猫、狗、鸡、鸭、或牛、羊等动物的叫声，学动物叫是宝宝们愿意做的事，因为大多数宝宝都喜爱动物，去看动物时，都会学它们叫，以表示亲近。模仿发音是学语言很重要的一步，大人要鼓励宝宝学动物叫。 2学说单词——语言训练

目的：1.学说单词，提高宝宝的语言表达能力。

2.增加宝宝的词汇量，为今后说简单的话做准备。

准备：水果、小动物、日常用品等各两个。（如，香蕉和苹果；小猫和小狗、筷子和勺子等）

过程：1.教师出示两个水果，提问宝宝：“这有两个水果，你要哪个呢？”（可能有宝宝会用手去指。）

2.鼓励宝宝用单音说出：“蕉”。使他的决定更为明确。

3.教师依次出示小动物和日常用品，激发宝宝说出单词。

4.家长与宝宝互动，鼓励宝宝说出所需的物品。同时，家长还可故意给错，让宝宝更为明确自己的决定。

提示：学说单词句，可以测试宝宝的语言表达能力，宝宝学会称呼大人后，也学会了不少单词，但

苦于词汇太少，大人应该在关键的字上随时补充，使宝宝的词汇量逐渐增加，为以后说简单

的话做准备。

（三）感统训练：

1撕纸——手的技巧训练

目的：1.对撕纸活动感兴趣，初步感知纸的特性，知道纸可以撕。

2.锻炼手的精细动作。

准备：1.色彩鲜艳的包装纸、挂历纸，裁成大小不一的各种形状。

2.一个小篓子。

3.每人一张白纸、一碟浆糊、一块抹布。

过程：1.引发撕纸的兴趣。

出示各种纸，引起孩子对撕纸活动的兴趣，教师：“小朋友看看，老师在干什么？”边撕边说：“哎呀，变成一只小鸟了！哎呀，又变成一只小鸡了！再把小鸟和小鸡贴在纸上变成一幅画，好看吗？”

2.家长将纸拿给孩子，和孩子一起撕纸，边撕边鼓励孩子：“宝宝，用劲撕，我们撕一只小猫吧！”撕一会儿对孩子说：“看，小猫撕好了。我们把小猫贴在纸上吧。再撕一个圆圆的皮球，来，我们一起撕。撕好了，也贴在纸上。让小猫玩球。”

3.为了提高兴趣，可以让3—5个孩子坐在一起，随意撕纸，孩子年龄小，注意力易分散，因此，教师、家长要及时注意引导，经常用有趣的话将孩子的注意力集中在撕纸上。

提示：活动结束以后，家长要将所用的物品收拾整齐，养成良好的整洁习惯。

2送卡片回家——手眼协调训练

目的：1.能手眼协调地操作。

2.能将纸牌塞进缝里。

准备：每个孩子一个小鞋盒和4-5张纸牌，鞋盒盖上切一道窄缝，缝要比纸牌稍宽一些。

过程：家长抱孩子围半圆坐在地毯上，每人面前一个盒子，4-5张纸牌。

1.揭示本次活动内容。

教师说：“宝宝，今天我们来玩一个游戏，送卡片回家，看，教师怎么做？”

2.教师示范。

将鞋盒当卡片的家，竖立着，教师手拿一张纸牌往纸盒的缝里塞进去，并说：“卡片回家。”

3.孩子动手做一做，家长协助。

“宝宝，你也送卡片回家吧。”家长看孩子是否把纸牌往缝里塞进去，如孩子不懂怎样做，家长可与孩子交替塞纸牌，让孩子直接模仿，也就是家长塞一张，孩子塞一张。家长边塞边说：“卡片回家了„„”。塞完后将盒盖打开，取出纸牌，游戏重新开始。

3独自站立——行走训练一（11个月）

目的：能双手不扶东西独立站稳是学习独立行走的基本条件。 准备：人手一只小摇铃。

过程：1.集体学习独自站立。

家长各自选择合适的位置，把孩子放到墙壁（墙壁贴有泡沫垫）前使其背靠墙壁站立，教师摇动三下小铃，叮铃、叮铃、叮铃，家长张开双臂说：“妈妈抱。”使孩子投入家长的怀中。

2.孩子交换站立位置，重新开始游戏，教师以口令代替响铃，“一！二！三！”喊到“三”时，家长拍掌说：“来！”随即张开双臂，使孩子再次投入怀中。

3.和家长玩游戏。

将孩子靠站后，家长拿出小铃摇一摇，示意孩子拿铃，孩子摇铃时，家长跟着拍手，同时念：“叮铃铃，叮铃铃，小铃小铃真好听！”游戏结束，家长抱起孩子，抓住拿铃的手和他一起有节奏地摇。

提示：1.家长离孩子的距离视孩子行走能力而定。

2.每个孩子站的位置都应该看到其他孩子，使其相互注视，提高兴趣。 4勇敢地走过来——行走训练二（12个月）

目的：锻炼孩子腿部的肌肉力量，提高孩子保持身体平衡的能力，帮助孩子学习独立行走。

过程：1.让宝宝站在家长前，教师用有趣玩具，引导宝宝走过来取物。

2.让孩子靠在墙边站立。家长弯腰站在孩子前方一定距离的地方等着孩子，引导和鼓励孩子朝自己走过来。当孩子朝自己走过来的时候，家长应伸出双臂在孩子身体的两侧加以保护，并且根据孩子行走的具体情况，慢慢地向后倒退几步，逐步延长独自行走的距离。

提示：1.在此过程中，注意对孩子进行适当的鼓励是很重要的。每当孩子能勇敢地走过来时，家长应该搂抱住孩子，亲一亲他，表扬他的勇敢和能干。

2.从上个月双手牵着宝宝走，到单手牵着走，到宝宝走得较好，影响宝宝独走的早晚，关键是宝宝能否自己站稳，如果能保持站立平衡，宝宝就能自己走了。

5翻越小山——本体觉训练

目的：1.锻炼孩子全身动作的协调性，促使孩子爬的动作进一步发展。

2.激发孩子参与身体活动的积极性。

准备：各种靠垫若干。

过程：1.孩子和家长之间放置一个靠垫。教师：“宝宝，请你们翻过这座‘小山’爬到妈妈那去吧！”

2.让孩子通过爬的动作，翻越这座“小山”，到家长这边来，然后，家长再鼓励孩子翻过“小山”到教师那边去。

3.如果孩子翻越“小山”的动作较轻松、较熟练，可以再放置一个靠垫，适当增强“小山”的难度，让孩子连续翻越过两座“小山”。

4.此活动还可以与追球、拿球的活动结合起来进行，这样，可以使活动更具情趣。

提示：1.孩子活动的时候，大人要在孩子的身边进行观察和指导，并注意孩子活动时的安全。

2.此活动可以经常开展，待孩子1岁半或2岁以后，家长还可以把被子当作“大山”，让孩子练习更难的翻越动作。

6爬楼梯——协调性和平衡感训练（12个月）

目的：1.能在楼梯模型上爬上爬下。

2.锻炼胆量，提高动作的协调性和平衡性。

准备：三级楼梯模型。

过程：1．在教师指导和保护下，请一名胆大的孩子爬上去再爬下来。“××真能干,大家一起拍手。”“你们想不想玩呀？”

2．将愿意爬的孩子分成两组，在家长保护下爬上去再爬下来。教师和家长应帮助、鼓励个别胆小的孩子尝试着做，逐渐使其消除恐惧心理而

摆脱依靠。

3．游戏可以反复进行。

（四）情商培养

1和妈妈一起看书——初步学习阅读

目的：喜欢看图书，能认真看图书上的画面。

准备：人手一本图书。

过程：1.老师说：“今天呀，老师拿来了许多的书，这书可好看了，上面有爸爸，妈妈，宝宝，想看吗？”激发小孩看书的兴趣。

2.家长坐在孩子的身后：“爸爸。”“对了，”“哟，这是谁呀？是爸爸吗？”家长可鼓励孩子说：“爸爸。”对了，说得真好，再看看，书上还有谁？“噢，还有奶奶，奶奶还戴着眼镜呢。”

3.就这样，家长和孩子跟着教师一边翻书，一边看，一边说。

提示：家长和孩子自由地看书，家长可让孩子自己学看翻书，同时，家长还应说：“图书真好看，宝宝最喜欢看图书了”等语句来激发孩子看书的兴趣。

2听指示做动作——理解能力训练

目的：能初步理解大人的语言，并做出相应的动作。

准备：每个孩子面前一只小筐，小筐中有一辆小汽车，一只乒乓球。 过程：1.教师与孩子活动。

（1）教师向孩子介绍小筐中的小汽车和乒乓球。

（2）教师说：“宝宝，请你们把小汽车拿出来。”这时，孩子从小筐中找出小汽车，并拿在手上，教师说：“现在，请宝宝把小汽车举起来。”

家长可在一旁做提示：“好，现在请宝宝把汽车送回到小筐里。”孩子按教师的指示语，将汽车送回到小筐中。

（3）教师再次请孩子从小筐中拿出乒乓球，再举起，再放回筐中。

2.家长与孩子活动。

家长和孩子面对面坐着，家长按照刚才教师组织的活动程序与孩子进行一对一的操作活动。直至孩子能较准确地理解大人的语言，做出相应的动作。

3交朋友——交往能力训练

目的：1.能互相注视表示友好。

2.家长暂时离开不哭闹。

准备：2—3盒彩色的积木。

过程：1.家长和孩子先围成一圈坐在地毯上，教师向家长和孩子介绍玩具和活动：“这里有许多好看的积木，小朋友想不想玩，等会儿小朋友可以跟喜欢的朋友坐在一起玩。”

2.由家长带孩子自由选择座位和朋友，全班分坐成2—3个圆圈，把积木放在中间，分发给每个孩子。先让孩子自己玩一会儿积木，然后家长就可以向孩子介绍坐在一起的同伴和家长，家长之间可以互相握握手，让孩子也模仿着互相握握手，告诉孩子；“握握手，你们就是好朋友了，爸爸和叔叔是好朋友，宝宝和小明也是好朋友，好朋友一起玩，高不高兴？”

3.若孩子专心玩积木时，家长悄悄退到一边，看孩子有什么反应。游戏中，教师应巡回指导，发现孩子乱扔积木，同伴间发生纠纷时，指导家

长及时解决。

提示：活动中，家长不要过多干涉，应多观察少帮助，适当地给予引导，但积木有棱角，因此家长在游戏中要密切注意孩子的行动，以防止发生意外。

4把食物给小朋友——交往能力训练

目的：1.学习按大人要求，能将自己的食物分给同伴。

2.得到与同伴分享的感受。

准备：1.每个自带一袋婴儿食品。

2.活动前将手洗干净。

过程：1.教师将食物分给孩子们。教师边出示食物边说：“教师这里有好吃的山楂片，让我分给大

家吃。”然后将自己的食物一一分给孩子，边分边说：“分给你一个。”家长应说“谢谢”并引导孩子合手上下动表示谢意。

2.家长引导孩子分食物给同伴。家长取出自己带来的食物，对孩子说：“宝宝，去把东西分给小朋友吃。”然后从食物中先取出一个放在孩子的嘴里，再拿一个放在孩子手上，让孩子把食物给××小朋友，看孩子是否能按大人的指令做，如果不会，家长可以手把手地教几次。如果孩子能按大人的指令做了，应及时表扬。拿到食物的孩子，家长应教孩子对同伴表示谢意。

提示：还可以引导孩子把食物分给其他家长。

5找一找，妈妈在哪里——观察力训练

目的：寻找藏起来的人，可以训练孩子的观察力和交往能力。

过程：1.示范游戏的玩法。请一位孩子的妈妈当着孩子的面藏到风琴后面，教师说：“××，快去找一找，妈妈在哪里？”看孩子是否会到风琴后面将妈妈找出来，如果孩子不会，教师搀扶孩子走到妈妈藏的地方，让他看清楚，然后重新再找一次。

2.教师请家长轮流藏在不同的地方和孩子玩游戏。每次家长藏之前都应让孩子知道是哪位家长要藏起来。如教师说：“小明爸爸要藏起来了。”指指小明爸爸：“看好他藏在哪里？”等小明爸爸藏好以后说：“宝宝爬过去找一找，小明爸爸在哪里？”如孩子会走也可自己走或由家长拉着手去找。找到后应称赞孩子能干。教师直接参与游戏，进行指导。 提示： 平时家长应让孩子多与其他家长接触、交往。一次只能藏一位家长。

6穿脱鞋——协作能力训练

目的：1.能配合大人穿脱鞋，大人帮助穿脱鞋时不乱动。

2.愿意和大人脱了鞋玩游戏。

准备：每人一副手铃。

过程：1.教师将手铃藏在身后，摇手铃，使手铃发出响声，引起孩子的注意。再将手铃从身后拿出来：“是什么在响呀？是铃铛在响，铃铛的声音真好听。”然后教师脱下鞋，将手铃套在脚腕上，走动、踢腿、跳跃等做一些脚部运动，使手铃发出叮叮铛铛的声音引起孩子对这种活动的兴趣。

2.家长让孩子坐在地毯上，对孩子说：“宝宝，妈妈帮你把鞋脱掉，带上铃铛跳舞好吗？”当孩子理解家长的意思后，帮孩子脱掉鞋子带上手

铃，如果孩子配合得很好，家长应该大大地表扬他：“宝宝真乖，小脚不乱动。”再将鞋子给孩子穿上，此时也要表扬他。穿好后家长拉着孩子的手坐在一起，引导他模仿摇、蹬、上下、脚等脚部动作，还可以站起来走一走，使铃铛发出好听的声音，孩子会很开心。玩过之后，家长再以同样的方法帮孩子把鞋脱掉、穿上。

提示：在亲子教室活动时，经常会涉及到脱鞋子，因此家长要引导孩子配合大人穿不乱动。

（五）益智触摸：

益智触摸游戏开展的方式主要是由教师向参加训练的家长讲解或示范方法后，由家长独立操作。

1认识眼睛和嘴巴——复习认识五官

目的：感知眼睛、嘴巴的用途，知道名称。

准备：一个娃娃，每人一块饼干（是独立包装的）。

过程：家长抱孩子围坐半圆。

1.感知眼睛的用途。

教师手拿娃娃，对孩子说：“宝宝，老师手里拿什么？”“娃娃。”“你怎么知道的？噢，宝宝用眼睛看见的。”请孩子闭上眼睛，教师说：“宝宝，你知道老师手上有什么吗？”为防止孩子睁眼看，家长可用手捂住孩子的眼睛。这时，孩子急着要把家长的手拨开，教师小结：“宝宝闭上眼睛就看不见东西，睁开眼睛就能看见东西，噢，眼睛是看东西的。那，宝宝的眼睛在哪里呢？”让孩子用手指，家长可协助，用孩子的食指指出眼睛。

2.感知嘴巴的用途。

教师说：“宝宝的嘴巴在哪里呢？”让孩子用手指出来，“宝宝张开大嘴巴。”让宝宝张开嘴，“宝宝喊爸爸，喊妈妈。宝宝唱歌，啊，啊，啊。”“看，老师给宝宝饼干了，宝宝吃饼干。”教师小结，“噢，嘴巴可以说话，还可以吃东西呢。”

提示：孩子会指身体的两个部位，最早的在7个半月，多数在8个多月。 2摸五官——巩固对五官的认识

目的：1.复习认识眼睛、耳朵、鼻子、嘴 。

2.能用手正确的指出。

过程：家长和孩子面对面散坐在教室的地毯上。

1.提示本课内容。

教师说：“今天，宝宝要和爸爸（妈妈）玩游戏——摸摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴在哪里，看看哪个宝宝最能干。”

2.游戏。

教师说：“宝宝，宝宝真爱玩

，摸摸这，摸摸那，摸摸小鼻子，用手指出来。”让孩子用手指自己的鼻子，家长看看，孩子指对了没有，眼睛、耳朵、嘴用同样的方法。教师说：“宝宝，宝宝真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸爸爸的耳朵，用手指出来。”让孩子用手摸大人的五官、眼睛、嘴、鼻子用同样的方法。 提示：等孩子大点还可扩大到脚、手等。

（六）基础能力训练

基础能力的训练方法主要是由教师向参加训练的家长讲解或示范方法

后，由家长在家庭独立操作，要求家长在孩子的日常生活中坚持训练。 1戴帽子，穿鞋袜——自理能力训练

目的：以戴帽子，穿鞋袜，来锻炼宝宝的自理能力。

准备：选择容易戴的硬檐帽和容易穿的松紧口鞋。

过程：1.戴帽子。给宝宝一顶鸭舌帽，让宝宝拿着鸭舌，将帽子戴在自己头上，教他用双手把帽子拉正，如果他不懂得怎样拉正就领他站到镜子前练习。

2.穿袜子。给宝宝用无跟袜子，让宝宝自己把袜子套在脚上，并教他用双手把袜子往上拉。

3.穿鞋子。让宝宝先把脚伸进鞋中，然后教他把鞋跟拉上。不可能要求宝宝分清左右，所以大人可以给宝宝递鞋，让他自己套到脚上，以避免穿错了鞋子。

提示 ：家长要给宝宝创造锻炼的环境，让宝宝逐渐练习自理。1岁的宝宝喜欢“自己来”，但是有些能力不足，家长要给予适当的帮助，便于宝宝自己练习。

2自己用勺子吃饭——自理能力训练

目的：1.培养宝宝的自理能力。

2.养成饭前洗手的好习惯。

过程：1.宝宝同大人一起吃饭时，让他自己拿勺子吃几口饭。宝宝经过练习已经会用勺子舀到食物，并且能自己送到嘴里，家长应及时称赞。

2.在宝宝饥饿时，让他自己吃几口，如果宝宝累了，家长要接着喂，或休息一会后自己再吃几口。

3.有时候勺子不方便时，许可宝宝用手抓，所以饭前彻底洗手很重要。

提示：家庭中分餐制能使宝宝养成用公筷的习惯，使宝宝学会换用筷子和勺子对手的技巧练习也有帮助。

三、家庭训练内容

1认识早和晚——认知能力训练

目的：认识早和晚，可以训练孩子对大自然的观察力和记忆力。

过程：每天早上起床时，家长教孩子说：“您早”，让孩子学会向大人问早，并拉开窗帘让孩子看到早晨的太阳，天气暖和时穿好了衣服就打开窗户，让孩子呼吸新鲜空气，使孩子感受早晨的美好时光。每天晚上上床前，家长教孩子说：“晚安”，先让孩子看外面天黑时的样子，再拉上窗帘，告诉孩子：“天黑了，要上床睡觉”。平时可以让孩子看一些早上和晚上的图片，以加深对早和晚的认识。夏天的晚上，同孩子在院子里或在凉台上乘凉时，让孩子认识月亮和星星形态，加深对晚上的认识。

提示：孩子认识早晨就会同时认识太阳，认识晚上就会同时认识月亮和星星。如果家长用图片或图书向孩子讲述，孩子就会有深刻的印象，而且喜欢自己去观察。从而引发孩子对大自然的兴趣。

2认图片——记忆力训练

目的：训练宝宝的理解力、记忆力和识别能力。

过程：家长挑选一些宝宝常见物品的图片，先给宝宝看图片，再给宝宝看实物。经过多次反复对比观看，宝宝会很快将图片与对应实物联系起

来。最后，可以把宝宝熟悉的图片与其他图片混在一起，让宝宝找出来。如宝宝做到了，要大声表扬，增强宝宝的自信心与学习兴趣。 3垒高高——小手肌肉控制能力训练

目的：1.练习手眼协调，锻炼小手肌肉的控制能力，培养专注的能力。

2.妈妈应鼓励宝宝从中感受成功的快乐。

准备：积木块或易于垒高的玩具（小盒等）5－10块（个）。

过程：妈妈同宝宝一起坐着，妈妈先垒高，边搭边说“垒高高喽！”，吸引宝宝学妈妈做动作。开始时妈妈的动作要慢些，让宝宝充分感受妈妈搭建时努力控制动作，尽量边界对齐的要点。宝宝不能够马上做到，但他会逐渐体会到这一点的。