读课堂上究竟发生了什么有感
读《课堂上究竟发生了什么》有感
邢台县晏家屯镇中心学校城界完小 郝凤苏
读了吴非老师《课堂上究竟发生了什么》一书，感触很多。 吴非老师说：“从大学毕业到退休，我一直在一所中学教书，在讲台边，一节课又一节课，一年又一年，像农夫在地里耕作，平常极了。世世代代，无数的人都这样劳作，一生只做一件事。”吴非老师普普通通的一位老师，他在平凡的教学岗位只做教书育人一件事，但他勤于积累，善于思索，从平凡的教育小事总结出教育大智慧，做出了不平凡的事业。这是我们所无法达到的境界。三尺讲台是我们挥汗如雨的地方，也是我们播散希望种子的地方，也是我们遇到挫折伤心落泪的地方。但所有的经历化为一缕云烟飘逝在岁月的天空中，直到现在我们还是两手空空，异常艰难的摸索在跋涉之中。我们和吴非老师的区别就在于我们缺少思索、积累和反思。
吴非老师在《课堂上究竟发生了什么》真实而客观地记录了课堂上发生的一切，他用思考的眼光分析着每一个让他产生教育感悟的案例，他用切身的体会剖析着每一个案例背后所蕴含的教育思想，他又用反思的睿智诠释每一个成功的经验和失败的教训，为我们的教育疑惑提供了一条条的解决的办法。和吴非老师的课堂相比我们的课堂究竟发生了什么呢？
一段时间我窃喜自己掌握了多媒体技术，利用网上资源下载了课件，上课的时候，运用课件吸引学生的注意力，激起学生对学习内容的兴趣。因为我认为二年级学生年龄还小，自制力差，学习时心理因
素影响占主导地位。有了多媒体就可以很好的解决学生的兴趣和注意力的问题读了吴非老师《有些课不一定需要PPT 》我感觉多媒体可以在激发兴趣生起到一定的作用，但限制了学生形象思维的能力。吴飞老师说：“小学教学要少用多媒体，要尽量让儿童养成纸书阅读和手写习惯。”仔细想想吴非老师说的很有道理。“语文课特别是小学阶段的教学，要让学生通过阅读文字，想象出画面，这是形象思维的范畴的教育。”唯美的画面，美妙的音乐固然可以让学生注意力集中，但这样的东西限制了学生形象性思维，影响学生思维的发展。老师的板书也会直接影响学生的书写。今后我会更加慎重的运用多媒体技术，让学生能在辅助教学设备中成分发挥自己潜在的想象力和感知力。
吴非老师说：“学科的兴趣，往往在学习过程中产生，这要看老师怎么教。”
小学二年级学生对游戏感兴趣，因此我在教数学是往往从生活入手，从游戏活动激发学生的学习兴趣开始，让学生在游戏中模拟生活实景，在游戏中解决生活中的数学问题。游戏让孩子们对学习产生浓厚的学习，例如，我在教学《九的乘法口诀》时，让学生两人一组做对口令游戏，一人说口诀的前半句，一人对后半句。我还用手指游戏帮助学生记忆口诀。两人一组一人说口决，一人伸手指。孩子在轻松愉悦的环境中学到了知识，感受到数学的趣味性。在解决实际问题时候让学生回顾生活中和9有关的数学问题自编自解，学生在探索中学会了用九的乘法口诀解决生活中的问题。
吴非老师说：我教语文，一直没想过自己是什么“法”，什么“式”，
有人私下不无惋惜地说过“教到退休，好像没搞出自己的东西”，遗憾的是我从没自惭形秽，我至今仍然“停留在常识阶段”。吴非老师的真诚、朴实、执着，一切以生为本以及对教育事业的爱深深感动了我。我觉得吴非老师的教学方法就是“以人为本”。“教无定法”。吴非老师不囿于高大上教学方法，而从学生的实际出发，让学生在自己的基础上，有新的收获。《课堂上究竟发生了什么》一文对专家对公开课指责的评论，虽说像和煦的春风，但分析入情入理，不得不令人佩服吴非老师的教育睿智。一段时间以来，我们的教学一度失去了自我，一切向外来的经验学习。殊不知我们的学生实际和人家有一定的差距，再好的办法用在不同的学生身上自然结果就会不一样。我想最常态的教学方法才是最好的教学方法。这也是吴非老师追求的方法和实践的方法。
吴非老师说：“有些老师，只需缓缓地在讲台边站定，学生便肃然起敬，那样的老师，思虑深邃，有意志力，像精神标杆，只要他们在教室里，所有的太阳都会苏醒。”我希望自己也能成为这样的老师。这是我读这本书的小小感悟。