五年级心理健康

第一单元 做学习的主人

1 做学习的主人

一、活动目标：

1、面对挫折，要勇敢、坚强，要学会在困难中微笑。

2、从小树立起积极向上的人生态度，有意识的培养学生战胜自己、克制自己的个性品质。

3、知道效率是现代人必须具备的观念，懂得学习做事要讲究效率。

4、学会合理安排学习和活动时间，专心致志的学习、工作，做一个讲究效率的人。

二、活动过程：

（一）激励学生战胜困难

1、启发谈话，导入活动。

你碰到过困难吗？当碰到困难时，你怎么做？人的一生会遇到许多困难、挫折，甚至磨难，面对困难我们应该怎么办呢？今天，咱们活动的主题是：学会在困难中微笑。

2、教师读信，明白道理。

（1）引入。

（2）读信：黄思路给《中国少年报》的一封信。

（3）学生谈感受。

3、讲述故事，深化明理。

（1） 讲故事。

（2） 听了这个真实的故事，有什么想说的吗？

（3） 小结：

4、学习名人名言。

锲而不舍，金石可镂。 ——荀况

愈难做，就愈要做。 ——鲁迅

有困难是坏事，也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来——徐特立

5、每人将“在困难中微笑”或名人名言写在纸上，贴在房间里，时时激励自己。

（二）引导学生做事要科学高效

一、活动过程：

1、讲故事导入。

（1） 讲述故事《充分利用时间的毛泽东》。

（2） 讨论：听了故时候，你觉得毛泽东是一个怎样的人，你受到了什么启示？

2、分析病例。

（1） 出示某同学星期天上午的作息时间表：

（2） 讨论作息时间表钟爱派的不合理的地方。

3、辨析导行。

（1） 出示辨析题，判断正误。

① 林林说：“讲究效率就是把平时的每分每秒的时间用来学习。”

② 赵林说：“讲究效率就是不能玩，因为玩是浪费时间。” ③ 科学高效，就是合理安排一分一秒的时间。

（2） 教师归纳总结。

我们正处在改革开放的新时代，作为一个新时代的学生，不仅要发挥古人刻苦学习的精神，还应该具有讲究效率的观念，合理安排学习和活动的时间，把事情办得又快又好。

4、说说自己在复习阶段的安排然后为自己设计一张双休日科学合理的作息时间表。

2 记忆快餐

一、设计理念：

记忆是学习的重要历程，没有记忆，学习无法保留也无从表现。但机械式的反复记忆，并不是学习的良方。拥有技巧性的记忆能力才能增强学习力量、节省学习时间。学生的记忆技巧若不能随着年龄的增长而日益多元化与自动化，在学习上将会产生很大的困扰。在我们的日常教学中会遇到许多相对而言的差生，差生真的是智力上有缺陷吗？答案显而易见是否定的，大多数学生成绩不好的主要原因是贪玩，上课注意力不能高度集中造成的。记忆力恰好与注意力有很大关系。由于记不住老师所讲的知识，于是让个别学生对自己的能力产生了怀疑，认为自己笨，进而产生自卑感，缺乏应有的自信，以至厌学。

教学过程：

为此，我设计了以下教学环节：一、对比体验，激趣导入。二、创设情境，游戏悟法。三、温馨提示，延伸课堂。

一、 对比体验，激趣导入。

注意力是记忆的门户，如果注意力不集中，信息就不容易进入大脑。在多媒体优美音乐及多样的卡通图片的轻松背景中，我和学生亲切交流，交流结束后，我出奇不意地问学生：“谁能告诉我刚才屏幕上出现了几张人物图片？”由于没有“记”的积累，学生哪

怕绞尽脑汁也难“忆”出刚才的场景。这样，就巧妙的为学生设置了一个“疑”的环节。接着我再重播画面，让学生有目的地记忆，使学生轻而易举的回答出刚才的问题。通过这样一惊一喜的强烈对比体验，学生很快体会到有意记忆的好处。

在“记忆测试站”的环节我对学生进行了一个简单的心理测试：通过大屏幕向学生呈现9个毫无关联的数字，每个数字呈现5秒，让学生用心记忆。然后再根据记住的数字个数，对照测试结果，了解自己的记忆能力。而记忆能力的差异，使学生领悟到要想提高记忆效率，光有注意力还不够，还得掌握一定的记忆方法才行。也就使得学生对于探寻记忆诀窍产生了一种强烈的内在需求，为接下来的教学活动打下良好的心理基础。

二、创设情境，游戏悟法。

什么才是最适合自己的记忆策略？记忆的诀窍是什么呢？围绕活动目标在“记忆训练营”环节，我设计了 “心明眼亮、奇思妙想、数字密码和记忆擂台” 四个游戏活动，活动的设计循序渐进，层层深入。

“心明眼亮” 这个活动的主要目的是引导学生根据画面寻找规律，帮助记忆，从而也让学生明白记忆确实有法可循。我给学生设计了一个7*7的图表，表格内放置了多样的图形“E”，然后让学生在30秒内记住它们。由于没有任何记忆诀窍，学生记忆效果肯定不理想 。这时，我抓住时机，引导学生伸出左手，张开五指，跟随“E”旋转。学生在体验中自然就会发现图表中的 “E”都是按顺时针旋转变形的。找到规律，看似复杂的图形变得十分简单。最后，我再以开火车的形式让学生依次说出图形。这样每一位学生都能亲身体验到记忆在找到方法后的那份轻松和愉快，进而对发现掌握更多的记忆诀窍产生一种强烈的欲望。

在第二个活动“奇思妙想”中，我主要是想通过合作探究的形式，让学生充分发挥想象，找寻记忆词语的方法。在出示了一组安徒生的作品名后，我让学生小组讨论想一个好办法把他们记下来。他们在讨论中有可能会把作品名串联成一个小故事，也有可能会把作品进行分类记忆。然后我再组织全班交流，将他们集体的智慧呈现出来，分享探究成果，推广记忆诀窍。在讨论、探究、发现、推广的层层导入过程中，学生轻轻松松就能掌握联想法、归类法等记忆的诀窍。

第三个活动“数字密码”，我则给学生一个自由的空间，充分放手让他们自主探寻记忆数字的诀窍。我首先出示了我的QQ号，要求学生用有趣的办法把它们记下来。这时，学生的情绪就会高涨，他们就会结合已有的生活经验，学习积累，去发现，去创造。学生

也许会把枯燥的数字巧妙地谐音成一句生动有趣的话，也许会配合着节奏记忆这些数字：360/675/025等等。学生的探究往往既充满童趣，又富有创意。谐音法、节奏法、特征法等记忆诀窍就可以从学生的智慧中升华出来。

第四个活动“记忆擂台”的设计，我主要就是想通过竞赛的形式，让学生灵活地运用记忆诀窍，进行实战演习。我从学生的学习、生活实际出发，给他们出示了一组识记类的题目，让他们去记忆。竞赛的机制就会激发学生进一步去发现，去创造，找寻自己最适合的记忆方法，解决实际问题。这样，学生不但掌握了找规律、归类、联想、谐音、节奏等记忆诀窍，而且还会创造出更多的记忆方法，如：对比法，形象法等等。记忆有法，但无定法。这样学生就会收获更大。

三、温馨提示，延伸课堂。

在最后环节，我为学生提供了一份记忆黄金时间段的时间表，目的是想引导他们在日常生活中根据自己的生理特点，寻找自己的优势记忆时间段，并合理利用这些时间段提高学习效率，增强自信信。

整堂课的设计，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让学生在活动中发现，在体验中感悟，在感悟中创新，让记忆成为学生学习生活中的一件乐事，有效促进学生智力的发展。

3 发挥你的优势

教学目标

1、知道每个人都有自己的特点和优势。

2、通过活动，培养自信心。

3、发挥自己的优势，初步培养服务于社会的思想。

重点：

1、了解自己的优势；

2、培养自信心。

难点：认识和发扬自己的优势。

教学准备

1、教师准备反映学生特长的多媒体资料。

2、教师准备一面大镜子，学生每人自带一面小镜子。

教学过程

一、导入

1、教师出示本课课题：天生我材必有用。师：课题告诉我们，每

个人都有自己的优势，都有自己的特点，我们来看一看课文中的这几位小朋友各有什么特点。

2、学生看课文中的图片，说一说图中的小朋友各自的优势。

二、镜子中的我

1、学生根据课文中的图片，说一说镜子中的这名小朋友有什么特点，为什么说他像一个小运动员。

2、、小组讨论：我们可以从哪些方面来了解自己的特点呢？

3、每个学生仔细观察镜子中的自己，写一写自己的特点。对容貌长得不好看的学生，教师做好积极的引导。

4、学生接纳自己的外貌特点，并将填写的内容大声地念给小朋友听。

5、师：镜子中的你美丽而又可爱，妈妈眼中的你是什么样的呢？老师、伙伴眼中的你又是什么样的？这些人也是你的一面面镜子，在他们眼中也可以反映出你的特点和优势。

6、小组交流：在别人眼中，自己是什么样的。

三、竞选班干部

1、学生回忆选班干部的情景，说一说班里同学发挥自己优势为大家服务的事例。

2、全班讨论：班级中有哪些事情需要同学们发挥自己的优势。

3、学生根据自己的特点和优势，选择班中适合自己的班干部岗位进行竞选，并说一说如果自己在这个工作岗位上，打算如何为大家服务。

四、我能行

1、教师讲述小故事“你自己最伟大”

2、学生交流、领悟：小老鼠是一种卑微的动物，也有它的本领。我们每个人都有自己的长处，充分认识自己的优势，才能对自己充满自信。

3、全班讨论：什么时候说“我能行“

4、学生连续三遍，大声说出：“相信自己！我能行。”同时，配上相应的动作，如握拳举臂、拍手击掌等。

五、总结

这个世界上我们每个人都是独一无二的奇迹，都是自然界最伟大的造化。每个人都有自己的优势，我们要善于发挥这种优势，并且把自己的优势和理想结合起来。只有正确认识自己的价值，对自己充满自信，不断发挥自身的潜力，才能将我们生存的意义充分体现出来。

第二单元 开发创造力

4发明的奥秘

一、教学目标：

１、知道发明创造的成功，能使我们的生活更加美好，使我们的祖国更加富强。

２、从小培养创造精神，现在搞小发明、小创造，努力学习，打好基础，将来为祖国的科技发展和现代化建设事业做贡献。

一、教学重点：

知道发明创造的成功，能使我们的生活更加美好，使我们的祖国更加富强。

二、教学难点：

从小培养创造精神，现在搞小发明、小创造，努力学习，打好基础，将来为祖国的科技发展和现代化建设事业做贡献。

三、教学过程：

１、揭题

你知道你知道电灯、电话、热气球都是谁发明的吗？

２、听故事

想一想：他们的故事告诉我们什么？

３、读一读文章《金点子》你有过小发明、小创造吗？今后打算怎样做？

４、你觉得下面两句话对吗？为什么？

（１）搞发明创造是科学家的事，与我们小学生没关系。 （２）现在有了小发明，将来会有大发明。

５、把收集到的小发明家的故事讲给大家听，把自己的小发明、小创造展示给大家看。

5 智慧的眼睛

教学目标

认知： 1、知道一些科学家小时候的故事，并能讲出来。

2、能在学习知识的过程中做到“勤学好问，细心观察”。 情感： 1、懂得在学习中要学会勤学好问，细心观察，做学习的有心人。 2、能够结合自己的实际情况，选择合适的科学的学习方法。 行为： 1、通过游戏、调查、交流、探究等学习活动，让学习中处处有学问。

2、在学习中要学会勤学好问，细心观察，找到学习的方法，做个学习的有心人。

教具准备：

1、多媒体、幻灯片、课文插图。 2、搜集学习的好方法和名言、科学家的小时候勤学好问的故事。 教学过程：

一、激趣导入。

导入新课：牛顿在苹果树下休息，一个苹果从树上落下来，牛顿就想：苹果为什么会掉下来，为什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？经过怀疑，创立了“万有引力”定律，支配了人类思想。瓦特发明蒸汽机、鲁班发明锯，都是对自然现象的怀疑成为科学家的。可见，怀疑就能创新，怀疑就有学问，做学问必须要有怀疑精神。

二、开展活动一：寻找学习生活中的小窍门

1、小组讨论汇报：（例如：语文、数学、英语、生活常识等）

2、把自己的小窍门写在果子上。

三、开展活动二：让我们开个故事会：《科学家的故事》

1、小组交流自己编的故事，推荐最优秀的代表上台讲一讲，例如：蒸汽机的发明（瓦特），爱迪生小时候的故事，地心引力的发现（牛顿）。

2、听完故事后请同学说说自己想法和做法。

四、开展活动三：我们要做生活的有心人

1、分组进行调查，搜集材料汇报： A、 组：互联网上的信息

B、 组：邮票里的知识 C、 组：买菜的学问 D、 组：燕子的家

2、小结：

五、开展活动四：齐种智慧树。

让我们的智慧树开花结果。

六、总结全文：让同学们谈谈自己的收获。

6 让想象展翅

教学目标

1、通过训练活动，激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生主动思考、大胆想象、细心钻研的科学态度。

2、通过图形的变化、组合，培养学生想象能力,帮助学生形成想象方法。

3、通过测试和组图创作,锻炼学生发散思维，体会丰富的想象力是创造、创新的基础。

教学重点

通过各种活动培养学生想象能力。

教学难点

学生发散思维和想象能力的方法。

教具学具准备

1、 查阅有关资料，收集有创意的图片。

2、 准备纸和笔。

教学过程

一、汇报资料

1、 师言：课前让同学们搜集一些有创意的图片,谁带来了请到前面给同学们展示一下。

(设计意图:看看学生理解有创意的图是什么样的)

搜集图片的学生进行展示

2、 师言：你能说说你搜集的图片体现的是什么创意？

(设计意图:让学生说明他对图片创意的理解)

3、 师言：我这里也搜集了一些图片，请同学们一起观赏（播放课件） (设计意图:学生欣赏老师收集的图片)

4、 提问：谁能说说观赏了这组图片之后你内心有什么感受？（这组图片有什么特点？）

(设计意图:尝试让学生说出图片具有创意)

5、 教师归纳：

这组图片的内容的确很有创意，这也说明制作图片的人什么最丰富？（想象力）

师言:因为丰富的想象力是创造、创新的基础。

(设计意图:引出想象力)

6、 师言导入课题：那咱班同学谁的想象力是最丰富呢？接下来我们要通过测试练练你的想象力。

(设计意图:激发学生兴趣)

二、板书： 让想象展翅

1、师言：充分发挥你的想象能力,说的越多，证明你想象力越丰富。

2、播放课件，出示测试题

这个图形像什么?

(设计意图:让学生尽情想象)

3、 师言：同学们的想象力真的很丰富，谁能谈谈你对想象力是如何理解的？ (设计意图:让学生说出自己对想象力的理解)

4、 播放幻灯

师言：我这里也有几点有关想象力的说明，请同学读。

(设计意图:了解有关想象力的说明)

5、 师言：下面我们通过几项组图训练继续探究想象能力 (设计意图:明确探究内容)

出示探索课题课件：想象能力

一、 组图训练一（出示课件）

1、 学生读出要求

(设计意图:学生了解要求)

2、 教师出示第一幅图

师言：请取出第一张图纸创作。

(设计意图:发挥学生的想象力创作)

3、 创作后找几个学生展示并说明自己创作的是什么。

(设计意图:学生描述自己创作的作品)

4、根据上述过程继续让学生创作后两幅图

二、组图训练二（出示课件）

1、根据条件，每位学生各创作一幅作品。

（设计意图：让学生了解创作条件）

2、创作后，让每位同学展示并描述自己创作的构思和命名。 （设计意图：每个学生可以在小组里交流）

3、让队长给每位队员发笑脸奖励

（设计意图：鼓励学生）

三、观赏作品（出示课件）

1、播放符合条件的组图作品

（设计意图;启发学生创意）

2、师言：这节课通过对想象力的探究你有什么收获吗？ （设计意图：学生总结自己的感受）

3、师言：我们翻开书看看书中是怎么介绍的（探索发现）

（设计意图：对照书中的介绍，学生进一步理解什么是想象能力） 4、 课后探索（画“外星人”）

（设计意图：继续学生课后的发散思维训练）

5、 师言：最后送给同学们两句名人名言一同共勉 。（课件播放） （设计意图：以名人名言来鞭策学生）