[阿房宫赋]重要导学案
学生版《阿房宫赋》导学案
三维目标
1、知识学习点:理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点,并明确它们对突出主题思想的作用;理解并积累常见文言词语的含义和作用,掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法,培养朗读、背诵的能力。
2、能力训练点:学习本文善于从多种角度,具体、生动、细致地描写艺术形象,并在此基础上议论的写作特色。体会本篇的铺排手法, 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
3、德育渗透点:通过作者对秦亡原因的阐释,了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的,认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。
预习案
一、知识链接
1、作者:
杜牧(803-852年),字牧之,晚年居住在长安城南的樊川别墅,后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞,而以诗歌创作成就最大,在晚唐诗坛独树一帜,是晚唐著名作家。他的诗意境清新,风格豪健俊爽,在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”,以继杜甫;又因和李商隐齐名,被称为“小李杜”。他的散文以议论见长,气势纵横,敢于论列军国大事,指陈时弊,具有较强的现实性,继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品,他对“赋”这种文体的发展,也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起,一些文人用古文的写作方法作赋,使之由骈骊趋向散文化,称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一,历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。
2、阿房宫:
早在兼并六国的过程中,秦始皇在攻灭一国之后,即令绘制该国宫殿的图样,在咸阳北阪及泾水、渭水流域,逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后,他又进一步加以扩建,形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足,从公元212年(秦始皇三十五年),一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年,秦始皇死,秦二世胡亥继续修建,远末完成,即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分,就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城,只是朝宫的前殿,因其地地名为“阿房村”,所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大:东西宽五百步,南北长五十丈,其上可坐万人,其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅黄图》:“始皇广其宫,规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆,楼堂亭阁,弥山跨谷,逶迤相属,工程之浩大,可谓前无古人。而仅仅六年之后,随着不可一世的秦帝国的破灭,壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁,从此,阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起,成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来,《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。
3、赋:
在古典文学中,诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来,前者是赋的远源,后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下,赋又发展为“文赋”,它句式参差,押韵比较随便,重视清新流畅,杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用,班固说:“或以抒下怀而通讽喻,或以宣上德而尽忠孝。”也就是说,赋的作用是用来表达人民的愿望,讽喻政宁。在特点上,刘勰说过:“赋,铺采 文也。”借景抒情,铺叙风物,极尽铺陈夸张之能事,托物言
志,卒章显志,以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁,作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君,一为君就大兴土木,游宴无度,不视朝政,沉溺声色,在位3年就被宦官杀害,可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。
二、自主学习。自读课文,小组讨论交流,完成下列习题。
1、给加点的字注音。
廊腰缦回( ) 囷囷焉( ) 蜂房水涡( ) 媵嫱( )( ) .....
梳晓鬟( ) 剽掠( ) 鼎铛玉石( ) 逦迤( )( ) .....
锱铢( )( ) 架梁之椽( ) 庾之粟粒( ) 横槛( ) .....
不霁.何虹( ) 妃嫔.( ) 尽态极妍.( ) 管弦呕哑..(
2、 解释重点词语。
(1)六王毕.,四海一. ( )
(2)盘盘焉.,囷囷焉 ( )
(3)不霁.何虹 ( )
(4)绿云扰扰..,梳晓鬟也 ( )
(5)奈何取.之尽锱铢..,用之如泥沙 (
齐. ( )
(7)杳.不知其所之.也( )
(8)雷霆乍.惊( )
(9)一人之心.,万人之心( )
(10)秦爱纷.奢( )
(11)人亦念.其家( )
(12)奈何..取之尽锱铢( )
(13)多于南亩...之农夫( )
(14)瓦缝参差,多于周.身之帛缕(
(15)戍卒叫,函谷举.( )
(16)族.秦者,秦也,非天下也(
(17)使.六国各爱.其人。则足以拒秦(
(18)则递.三世可至万世而为.君。(
(19)谁得.而族灭( )
(20)秦人不暇自哀.( )
(21)后人哀之而不鉴.之( )
(22)廊腰缦.回( )
3、词类活用。
(1)六王毕,四海一 ( )
(2)骊山北构而西折: ( )
(3)蜂房水涡: ( )
)( ) ) (6)而气候..不 ) ) ) )
(4)未云何龙: ( )
(5)不霁何虹: ( )
(6)辇来于秦 ( )
(7)朝歌夜弦 ( )
(8)鼎铛玉石( )
(9)金块珠砾 ( )
(10)歌台暖响 ( )
(11)燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英( )
4、古今异义 。
(1)直走咸阳 古义: 今义:行 。 .
(2)钩心斗角 古义: 今义:常用来比喻用尽心思,明争暗斗。 ....
(3)一宫之间,而气候不齐 古义: 今义:一个地区的气象状况 。 ..
(4)明星荧荧,开妆镜也 古义: 今义:指行业中做出成绩,出名的人。 ..
(5)韩魏之经营,齐楚之精英 ....
古义: 今义:筹划并管理(企业等)
古义: 今义:精华,也指出类拔萃的人。
课堂探究案
一、合作探究,讨论下面问题。
1、都以秦与六国的兴亡为论题的《阿房宫赋》、《过秦论》、《六国论》,它们在立论上既有共同特点又有独创性。
共同特点是:都以秦与六国的兴亡为论题,都针对当时朝政有为而发,规劝当政者要引以为鉴。
独创性是:
贾谊论秦亡,在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施,攻守之势异也”的道理。
苏洵论六国之亡,第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论,对这些内部因素的分析又是全方位的,涉及政治、经济、外交、军事等多方面,而且处处显示了自己的 独到见解。
《阿房宫赋》,可以说是用赋的形式来写议论文,这写法本身就具有独创性;其次,作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度,把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征,作为秦始皇压榨人民的见证,作为秦王朝覆灭的标志,这种立论的方式更具有特色。
2、本文的结构层次是怎样的?并写出各个部分大意。
全文四段可分两大部分。
第一部分(第1、2段)由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑宏伟豪华,极写宫中生活荒淫奢靡。
第1段:
第2段:
第二部分(第3、4段)议论分析,指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运,规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
第3段:
第4段:
3、设置问题,解析课文内容。
(1)、阅读第一段根据提示用文中语句回答。
①阿房宫建造历史背景:
②阿房宫面积之大地域之广:
③ 阿房宫楼阁之高:
阿房宫楼台之多:
④人们进入阿房宫内部的感受:
(2)、阅读第一段回答问题。
①作者描写阿房宫运用了哪些手法?
明确:
②介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的?
明确:
③细写了阿房宫的那些建筑?
明确:
④阿房宫有什么特点?(用一两个词概括)
明确:
(3)、阅读第二段“妃嫔媵嫱„„三十六年。”这一层写宫人,①分别从哪几个方面进行描写?②通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点?③她们“尽态极妍”的目的是什么?她们都达到目的了吗?“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情?
明确:
(4)、阅读第二段“燕赵之收藏„„亦不甚惜。”这一层写宫藏,“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么?“鼎铛玉石,金块珠砾”八个字形成四组对比,有人读此说:“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。”你赞同吗?
明确:
(5)、阅读第三段,“奈何取之尽锱铢„„多于市人之言语。”用怎样的句式,用怎样的手法,展现了秦王朝怎样的败行 并指明秦灭亡的原因?
明确:
(6)、阅读第四段,回答问题。
A、“使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?” 作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡的共同原因是什么?
明确:
B、“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也。” 句中四处“后人”分别是什么意思? 这句话表明作者怎样的写作意图?
明确:
(7)、课文从哪几个方面来描写阿房宫?《古文观止》的篇末总评说:“前幅极写阿房之瑰丽,不是羡慕其奢华,正以见骄横敛怨之至,而民不堪命也,便伏有不爱六国之人意在。”试分析这些描写在文中所起的作用。
明确:
(8)、《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。
明确:
第一、 从描写手法看,本文运用了大胆的想象,离奇的夸张,形象的比喻,强烈的对比,流畅的排比。
第二、 从整体结构来看,本文前两段以描写为主,后两段以议论为主。 前文的描写为文后的议论做铺垫,这就是赋体物写志(指赋的内容,通过摹写事物来达到抒发情志的目的)的特点。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合,是这篇赋在表达方面的一大特点。
第三、本文在句式上有两个特点:①如“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。”采用了(铺排或铺陈)的手法,气势夺人,句式流畅,感情强烈,琅琅上口。②具有骈文的特点,即 整散句结合,长短句结合,对偶押韵有致,错落有致,节奏鲜明,具有诗歌散文的双重特点,富有表现力。
4、《阿房宫赋》结构示意图:
《阿房宫赋》 杜牧
课文重点图解:宫殿→美人→财宝
↓
托物(基础)
↓
(秦)骄奢亡国→言志(目的)→(唐)勿蹈覆辙
【课后延伸】
1、阅读下面一首诗,回答问题。
过 骊 山 作 杜 牧
始皇东游出周鼎,刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤,却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚,千里函关囚独夫。牧童火入九泉底,烧作灰时犹未枯。
简要概括分析本诗的主旨是什么。
明确:诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺,既肯定他削平六国、统一天下的艰
辛,又批评他不知体恤百姓,一味残暴,以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓,到后来被牧童失火烧毁,他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似,也是借古讽今,劝谕当政者不要胡作非为,以免引起人民的反抗。 详解: “却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。首句是说始皇最终拥有了天下。周鼎代表国家政权。他拥有天下后曾巡游各地,于是引起刘项的“引颈”而观。项羽更是明确发出了“彼可取而代之”的想法,吓得项伯赶快捂住的嘴,告诉他这是要灭族的!可项羽后来还是真做了当年想做的事。所以我认为第四句的主语仍然是始皇,他因为道旁引颈而观的刘、项要想夺他的天下,于是不惜使天下百姓穷困,例如“收天下之兵聚之咸阳”“焚百家之言以愚黔首”之类。可是这些做法并未有效果,“黔首不愚尔益愚”,最后自以为“金城汤池”的关中却成了始皇自掘的坟墓。
2、对比阅读杜牧的四首诗,体会诗人情怀。
过华清宫绝句三首(其一)
长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。
江 南 春
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
泊 秦 淮
烟笼寒水月笼纱,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
山 行
远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
明确:
3、阅读下面这段文言文,翻译文中画线句子。
杜牧,字牧之,京兆人也,善属文。大和二年,韦筹榜进士,与厉玄同年。初未第,来东都,时主司侍郎崔郾,大学博士吴武陵策蹇进谒曰:“侍郎以峻德伟望,为明君选才,仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈,扬眉抵掌,共读一卷文书,览之,乃进士杜牧《阿房宫赋》。①其人,王佐才也。”因出卷,搢笏朗诵之,郾大加赏。曰:“请公与状头!”郾曰:“已得人矣。”曰:“不得,即请第五人。更否,则请以赋见还!”辞容激厉。郾曰:“诸生多言牧疏旷不拘细行,然敬依所教,不敢易也。”②后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史,累迁左补阙,历黄、池、睦三州刺史,以考功郎中知制诰,迁中书舍人。牧刚直有奇节,不为龊龊小谨,敢论列大事,指陈利病尤切。③兵法戎机,平昔尽意。尝以从兄悰更历将相,而己困踬不振,怏怏难平。卒年五十,临死自写墓志,多焚所为文章。诗情豪迈,语率惊人。识者以拟杜甫,故呼“大杜”、“小杜”以别之,后人评牧诗“如铜丸走坂,骏马注坡”,谓圆快奋急也。(选自辛文房《詹才子传》)
答案:①
②
③
《阿房宫赋》导学案
三维目标
1、知识学习点:理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点,并明确它们对突出主题思想的作用;理解并积累常见文言词语的含义和作用,掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法,培养朗读、背诵的能力。
2、能力训练点:学习本文善于从多种角度,具体、生动、细致地描写艺术形象,并在此基础上议论的写作特色。体会本篇的铺排手法, 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
3、德育渗透点:通过作者对秦亡原因的阐释,了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的,认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。
预习案
一、知识链接
1、作者:
杜牧(803-852年),字牧之,晚年居住在长安城南的樊川别墅,后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞,而以诗歌创作成就最大,在晚唐诗坛独树一帜,是晚唐著名作家。他的诗意境清新,风格豪健俊爽,在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”,以继杜甫;又因和李商隐齐名,被称为“小李杜”。他的散文以议论见长,气势纵横,敢于论列军国大事,指陈时弊,具有较强的现实性,继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品,他对“赋”这种文体的发展,也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起,一些文人用古文的写作方法作赋,使之由骈骊趋向散文化,称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一,历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。
2、阿房宫:
早在兼并六国的过程中,秦始皇在攻灭一国之后,即令绘制该国宫殿的图样,在咸阳北阪及泾水、渭水流域,逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后,他又进一步加以扩建,形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足,从公元212年(秦始皇三十五年),一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年,秦始皇死,秦二世胡亥继续修建,远末完成,即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分,就是被历代文人墨客所倾倒的阿
房宫。它又名阿城,只是朝宫的前殿,因其地地名为“阿房村”,所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大:东西宽五百步,南北长五十丈,其上可坐万人,其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅黄图》:“始皇广其宫,规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆,楼堂亭阁,弥山跨谷,逶迤相属,工程之浩大,可谓前无古人。而仅仅六年之后,随着不可一世的秦帝国的破灭,壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁,从此,阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起,成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来,《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。
3、赋:
在古典文学中,诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来,前者是赋的远源,后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下,赋又发展为“文赋”,它句式参差,押韵比较随便,重视清新流畅,杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用,班固说:“或以抒下怀而通讽喻,或以宣上德而尽忠孝。”也就是说,赋的作用是用来表达人民的愿望,讽喻政宁。在特点上,刘勰说过:“赋,铺采 文也。”借景抒情,铺叙风物,极尽铺陈夸张之能事,托物言志,卒章显志,以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁,作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君,一为君就大兴土木,游宴无度,不视朝政,沉溺声色,在位3年就被宦官杀害,可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。
二、自主学习。自读课文,小组讨论交流,完成下列习题。
1、给加点的字注音。
廊腰缦回( ) 囷囷焉( ) 蜂房水涡( ) 媵嫱( )( ) .....
梳晓鬟( ) 剽掠( ) 鼎铛玉石( ) 逦迤( )( ) .....
锱铢( )( ) 架梁之椽( ) 庾之粟粒( ) 横槛( ) .....
不霁何虹( ) 妃嫔( ) 尽态极妍( ) 管弦呕哑( )( ) .....
2、 解释重点词语。
(1)六王毕,四海一 (毕:完了,结束;一:统一) ..
(2)盘盘焉,囷囷焉 ( 相当于“然”, „„的样子) .
(3)不霁何虹 (雨过天晴) .
(4)绿云扰扰,梳晓鬟也 (纷乱蓬松的样子) ..
(5)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙 (取:夺取;锱铢:极言细微) ...
(6)而气候不齐 (气候:雨雪晴阴;齐:相同) ...
(7)杳不知其所之也(杳:深远;所:的地方;之:到„..去) ..
(8)雷霆乍惊(突然) .
(9)一人之心,万人之心(心意,意愿。) .
(10)秦爱纷奢(多,繁。) .
(11)人亦念其家(顾念。) .
(12)奈何取之尽锱铢(怎么,为什么。) ..
(13)多于南亩之农夫(于:比。南亩:农田。) ...
(14)瓦缝参差,多于周身之帛缕(全。) .
(15)戍卒叫,函谷举(被攻占。) .
(16)族秦者,秦也,非天下也(名词作动词,族灭。) .
(17)使六国各爱其人。则足以拒秦(使:假使,如果。爱:爱护。) ..
(18)则递三世可至万世而为君。(递:传递。为:做。) ..
(19)谁得而族灭(能够。) .
(20)秦人不暇自哀(哀叹。) .
(21)后人哀之而不鉴之(鉴:意动用法,以为鉴。) .
(22)廊腰缦回(缦通“曼”,久) .
3、词类活用。
(1)六王毕,四海一 (数词用作动词,统一)
(2)骊山北构而西折: (骊山:名----状,从骊山;北、西: 名——状 向北、 向西)
(3)蜂房水涡: (名——状,像蜂房,像水涡。)
(4)未云何龙: (名——动,出现云,出现龙。)
(5)不霁何虹: (虹名——动,出现彩虹。)
(6)辇来于秦 (名作状语,乘坐辇车)
(7)朝歌夜弦 (名词作动词,歌唱;奏乐)
(8)鼎铛玉石 (名词用作动词,把鼎当做;把玉当做)
(9)金块珠砾 (名词用作动词,把金当做;把珠当做)
(10)歌台暖响 (动→名 歌声)
(11)燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英(“收藏”“经营”:均为动→名,收藏的金玉....
珍宝,经营的金玉珍宝)
4、古今异义 。
(1)直走咸阳 古义:跑 ; 今义:行 。 .
(2)钩心斗角 古义:宫室结构参差错落,精巧工致;今常用来比喻用尽心思,明争暗....
斗。
(3)一宫之间,而气候不齐 古义:雨雪晴阴; 今义:一个地区的气象状况 。 ..
(4)明星荧荧,开妆镜也 古义:明亮的星光;今义:指行业中做出成绩,出名的人。 ..
(5)韩魏之经营,齐楚之精英 ....
古义:积累的金玉珠宝; 今义:筹划并管理(企业等)
古义:本位事物的精件部分,指金玉珠宝;今义:精华,也指出类拔萃的人。
课堂探究案
一、合作探究,讨论下面问题。
1、都以秦与六国的兴亡为论题的《阿房宫赋》、《过秦论》、《六国论》,它们在立论上既有共同特点又有独创性。
共同特点是:都以秦与六国的兴亡为论题,都针对当时朝政有为而发,规劝当政者要引以为鉴。
独创性是:
贾谊论秦亡,在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施,攻守之势异也”的道理。
苏洵论六国之亡,第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论,对这些内部因素的分析又是全方位的,涉及政治、经济、外交、军事等多方面,而且处处显示了自己的 独到见解。
《阿房宫赋》,可以说是用赋的形式来写议论文,这写法本身就具有独创性;其次,作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度,把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征,作为秦始皇压榨人民的见证,作为秦王朝覆灭的标志,这种立论的方式更具有特色。
2、本文的结构层次是怎样的?并写出各个部分大意。
全文四段可分两大部分。
第一部分(第1、2段)由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑宏伟豪华,极写宫中生活荒淫奢靡。
第1段:铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。第2段:铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。
第二部分(第3、4段)议论分析,指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运,规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。第3段:指出秦必亡之命运。第4段:讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。
3、设置问题,解析课文内容。
(1)、阅读第一段根据提示用文中语句回答。
①阿房宫建造历史背景:六王毕,四海一 。
②阿房宫面积之大地域之广:覆压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折,直走咸阳。 ③ 阿房宫楼阁之高:隔离天日。
阿房宫楼台之多:五步一楼,十步一阁, 矗不知其几千万落 。
④人们进入阿房宫内部的感受:高低冥迷,不知西东。歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄 。
(2)、阅读第一段回答问题。
①作者描写阿房宫运用了哪些手法?
明确:对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象等手法。
②介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的?
明确:作者由远及近,由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。
③细写了阿房宫的那些建筑?
明确:细写阿房宫的楼、台、殿、阁 长桥、复道、歌台、舞殿 。
④阿房宫有什么特点?(用一两个词概括)
明确:宏伟,壮美。(雄伟,壮丽;庞大等均可)
(3)、阅读第二段“妃嫔媵嫱„„三十六年。”这一层写宫人,①分别从哪几个方面进行描写?②通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点?③她们“尽态极妍”的目的是什么?她们都达到目的了吗?“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情?
明确:①分别从宫人的来源、宫人的生活、宫人的命运几方面进行描写。②明星、绿云、渭流、腻烟、雾、雷霆等具体形象的描绘,比喻精彩,想象奇特,又经过了艺术的夸张,极写宫女之多,妃嫔彩娥,济济各殿,也见出秦皇的骄奢淫逸,糜烂不堪。③她们“尽态极妍”的目的是“望幸”,可是却“有不得见者三十六年”。“望幸”与“不得见”,充满了对孤寂痛苦的宫女的同情,更有对暴君的揭露。
(4)、阅读第二段“燕赵之收藏„„亦不甚惜。”这一层写宫藏,“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么?“鼎铛玉石,金块珠砾”八个字形成四组对比,有人读此说:“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。”你赞同吗?
明确:“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出秦人掠夺之甚。“鼎铛玉石,金块珠砾”八个字有四组对比,六国的珠宝尽入秦宫,但在宫中却视若土石,任意抛洒,有奢侈之心,无爱惜之意,批判锋芒渐露“亦不甚惜”,我们仿佛已听到作者的斥责和愤慨的声音了。
(5)、阅读第三段,“奈何取之尽锱铢„„多于市人之言语。”用怎样的句式,用怎样的手法,展现了秦王朝怎样的败行 并指明秦灭亡的原因?
明确:用连贯的排比句式,用前后对比手法,展现了秦王朝奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力等败政,同时也指明秦灭亡的原因。
(6)、阅读第四段,回答问题。
A、“使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?” 作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡的共同原因是什么?
明确:作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡,共同原因是不爱其民 。
B、“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也。” 句中四处“后人”分别是什么意思? 这句话表明作者怎样的写作意图?
明确:句中四处“后人”,①②④均指秦以后唐以前的人;③唐以后的人。 这句话表明作者的写作意图在于: 借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者。
(7)、课文从哪几个方面来描写阿房宫?《古文观止》的篇末总评说:“前幅极写阿房之瑰丽,不是羡慕其奢华,正以见骄横敛怨之至,而民不堪命也,便伏有不爱六国之人意在。”试分析这些描写在文中所起的作用。
明确:课文从三个方面来描写阿房宫:一是写阿房宫建筑之奇;二是写阿房宫美女之众;三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑,课文先展开广阔而高峻之全貌,进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;写美女,述其来历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,备加渲染;写珍宝,既写六国剽掠,倚叠如山,又写秦人弃掷,视若瓦砾。这些描写用墨如泼,淋漓兴会,极尽铺陈夸张之能事,充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大,宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面,作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛,正是导致秦王朝覆亡的根本原因。
《古文观止》的篇末总评说:“前幅极写阿房之瑰丽,不是羡慕其奢华,正以见骄横敛怨之至,而民不堪命也,便伏有不爱六国之人意在。”可见,文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本,为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实,提供了坚实的基础。
(8)、《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。
明确:
第一、 从描写手法看,本文运用了大胆的想象,离奇的夸张,形象地比喻,强烈的对比,流畅的排比。
第二、 从整体结构来看,本文前两段以描写为主,后两段以议论为主。 前文的描写为文后的议论做铺垫,这就是赋体物写志(指赋的内容,通过摹写事物来达到抒发情志的目的)的特点。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合,是这篇赋在表达方面的一大特点。
第三、本文在句式上有两个特点:①如“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。”采用了(铺排或铺陈)的手法,气势夺人,句式
流畅,感情强烈,琅琅上口。②具有骈文的特点,即 整散句结合,长短句结合,对偶押韵有致,错落有致,节奏鲜明,具有诗歌散文的双重特点,富有表现力。
4、《阿房宫赋》结构示意图:
《阿房宫赋》 杜牧
课文重点图解:宫殿→美人→财宝
↓
托物(基础)
↓
(秦)骄奢亡国→言志(目的)→(唐)勿蹈覆辙
【课后延伸】
1、阅读下面一首诗,回答问题。
过 骊 山 作 杜 牧
始皇东游出周鼎,刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤,却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚,千里函关囚独夫。牧童火入九泉底,烧作灰时犹未枯。
简要概括分析本诗的主旨是什么。
明确:诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺,既肯定他削平六国、统一天下的艰辛,又批评他不知体恤百姓,一味残暴,以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓,到后来被牧童失火烧毁,他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似,也是借古讽今,劝谕当政者不要胡作非为,以免引起人民的反抗。 详解: “却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。首句是说始皇最终拥有了天下。周鼎代表国家政权。他拥有天下后曾巡游各地,于是引起刘项的“引颈”而观。项羽更是明确发出了“彼可取而代之”的想法,吓得项伯赶快捂住的嘴,告诉他这是要灭族的!可项羽后来还是真做了当年想做的事。所以我认为第四句的主语仍然是始皇,他因为道旁引颈而观的刘、项要想夺他的天下,于是不惜使天下百姓穷困,例如“收天下之兵聚之咸阳”“焚百家之言以愚黔首”之类。可是这些做法并未有效果,“黔首不愚尔益愚”,最后自以为“金城汤池”的关中却成了始皇自掘的坟墓。
2、对比阅读杜牧的四首诗,体会诗人情怀。
过华清宫绝句三首(其一)
长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。
江 南 春
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
泊 秦 淮
烟笼寒水月笼纱,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
山 行
远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
明确:这几首诗歌的作者是晚唐时期的诗人杜牧。从这几首诗歌中我们约略可以知道,杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合,同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。
3、阅读下面这段文言文,翻译文中画线句子。
杜牧,字牧之,京兆人也,善属文。大和二年,韦筹榜进士,与厉玄同年。初未第,来东都,时主司侍郎崔郾,大学博士吴武陵策蹇进谒曰:“侍郎以峻德伟望,为明君选才,仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈,扬眉抵掌,共读一卷文书,览之,乃进士杜牧《阿房宫赋》。①其人,王佐才也。”因出卷,搢笏朗诵之,郾大加赏。曰:“请公与状头!”郾曰:“已得人矣。”曰:“不得,即请第五人。更否,则请以赋见还!”辞容激厉。郾曰:“诸生多言牧疏旷不拘细行,然敬依所教,不敢易也。”②后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史,累迁左补阙,历黄、池、睦三州刺史,以考功郎中知制诰,迁中书舍人。牧刚直有奇节,不为龊龊小谨,敢论列大事,指陈利病尤切。③兵法戎机,平昔尽意。尝以从兄悰更历将相,而己困踬不振,怏怏难平。卒年五十,临死自写墓志,多焚所为文章。诗情豪迈,语率惊人。识者以拟杜甫,故呼“大杜”、“小杜”以别之,后人评牧诗“如铜丸走坂,骏马注坡”,谓圆快奋急也。(选自辛文房《詹才子传》)
答案:①往日我偶然见到有十多位文士,眉飞色舞,击掌赞叹,在共同读一卷文书,我一看原来是杜牧的《阿房宫赋》。 ②众考生里有很多人说杜牧性格懒散、放纵不拘小节,不过我照你的意见办,不敢再变了。 ③杜牧生性刚直,有出众的节操,他从不显现谨小慎微的样子,敢于评论军国大事,指出时政利弊尤为切至。
【知识整理】
一、实词
(1)一: ①六王毕,四海一(统一)②楚人一炬,可怜焦土(数词) ③黄鹤一去不复返(一旦) ④而或长烟一空,皓月千里(全,都) ⑤上食埃土,下饮黄泉,用心一也(专一) ⑥合从缔交,相与为一(一体) ⑦一鼓作气(初次,第一次)
(2)爱: ①秦爱纷奢,人亦念其家(喜爱) ②使秦复爱六国之人(爱护) ③不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜) ④向使三国各爱其地(爱惜)
(3)取: ①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙(夺取) ②青,取之于蓝,而青于蓝(提取) ③今入关,财物无所取(拿) ④今若遣此妇,终老不复取(同“娶”)
(4)族 :①族秦者秦也,非天下也(灭族) ②士大夫之族,曰师曰弟子云者(类) ③山东豪俊,遂并起而亡秦族矣(家族)
(5):使 ①使负栋之柱,多于南亩之农夫(叫、让,使令动词) ②使六国各爱其人(假使,连词) ③若使烛之武见秦君,师必退(派遣,动词) ④人皆得以隶使之(使用,驱使,动词) ⑤两军交战,不斩来使(使者,名词 )
二、虚词
(1)焉: ①盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡(助词,„„的样子) ②或师焉,或不焉(语气助词) ③且焉置土石(代词,哪里) ④焉用亡郑以陪邻(怎么) ⑤积土成山,风雨兴焉(兼词,在那里) ⑥犹且从师而问焉(相当于“之”)
(2)而: ①骊山北构而西折(并列连词,又)②不敢言而敢怒(转折连词,却、但是) ③谁得而族灭也(表修饰) ④诸君而有意,瞻予马首可也(表假设,如果、假使) ⑤妪每谓余曰:“某所而母立于兹”(代词,你)
(3)夫: ①嗟夫!使六国各爱其人,则足以拒秦(语气助词,表感叹) ②夫大国,难测也,惧有伏焉(语气助词,用于句首,引起议论) ③予观夫巴陵胜状(指示代词,那个) ④遂率子孙荷担者三夫(成年男子的通称)
三、句式
(1)判断句:灭六国者,六国也。族秦者,秦也。
(2)被动句:戍卒叫,函谷举.(意念上的被动,举,拔,攻占。此处为被攻占的意思)