小猫咪穿鞋子设计
《小猫咪穿鞋子》教学设计
教学目标：1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题：
教师说谜语，学生猜，谜底是鞋子。
师：有一只小猫（出示头饰）特别羡慕别人穿鞋子，它也想穿上鞋子试一试，这就是我们今天要学的课文。板书课题
二、初读课文，整体感受
1、自由读课文。
师：下面就请同学们自由读文，读准字音，读通句子。读的时候要用笔圈出生字，读的不通顺的地方可以多读几遍。
2、检查生字词。
师：老师发现同学们学的特别认真。现在请同学们看屏幕上的生字。组织开火车比赛认读，
3、指名分自然段读课文，读后集体正音，读后学生相互评价。
三．细读品味，体会角色
1.理解第一自然段，重点理解“羡慕”。
师：小猫咪羡慕别人有鞋子穿，平时你有羡慕别人的时候吗？ 师; 别人有的它也想有，因喜爱而得到，就是羡慕。
师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，从来都没有穿过鞋子呀，它感觉怎么样？
师：请同学们用既羡慕又好奇的语气再读一读第1自然段。
2．学习2至18自然段：
师：羡慕那么久了，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它想去做什么？
师：不管遇到谁，它都问同样的一句话。（这鞋子好看吗？） 师：谁来读一下？（指名儿读，多找几名同学试读）
师：让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。（同桌练读。） 师：小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？ 师：公鸡、麻雀、白鹅、黄狗的话应该怎样读？
谁愿意试着读一读？（指名读，多找几名同学试读，表演读。）
师：现在以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始！
（小组内分角色练读，给学生足够时间练习。）
教师组织学生表演（生表演）
师：小猫咪边说边走，他又会遇到谁呢？想一想，说一说。
课件出示语句：小猫咪又问（ ）：“这鞋子好看吗？”
“好看！好看！”（ ）边（ ）边说。
“那你怎么不穿鞋子呢？”
“我穿上鞋子，（ ）。”
师：听了其他小动物的回答，小猫咪的心情是怎样的？
我们应该怎样读这一段话呢？
四．理解妈妈说的话：
师：小猫咪为什么后来又不穿了呢？请同学们快速读课文的最后两自然段，找找答案。
师：脚心像个听诊器？听诊器什么样儿？大家有谁见过吗？它能感觉声音
师：这个知识小猫咪是从哪里得到的？
师：那妈妈的话应该怎样读？
师：谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？
师生合作分角色读全篇
五．总结感受，升华主题
师：通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？ 师：出示小黑板
（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。
（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。
（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。
（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。
（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。
师：你还知道哪些动物的爪子有什么作用？
师引导学生交流这节课的收获，学生畅所欲言。
六．板书设计
小猫咪穿鞋子
公 鸡 刨 土
麻 雀 抓树枝
大白鹅
大黄狗
小 猫 游 泳 跑 步 听诊器