协同创新平台下工程技术人才培养体系的构建
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协同创新平台下工程技术人才培养体系的构建
作者：曾进辉 雷敏 龙永红
来源：《教育教学论坛》2016年第01期
摘要：“2011计划”的实施给高等学校的人才培养带来了新的机遇和挑战。以协同创新平台为背景，构建了本科应用型、研究生创新型和创新创业型三种工程技术人才培养机制，提出了“三个协同”、“三个联合”和“三个联合”的人才培养理念和方法。对高等学校创新能力提升计划的开展和人才培养工程的实施具有现实指导意义。
关键词：协同创新；工程技术人才；培养体系；创新创业
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0168-02
“2011高等学校创新能力提升计划”自2012年启动实施以来，全国出现了大量的国家级和省级协同创新中心。协同创新中心计划的实施旨在加快高校机制体制改革，转变高校创新方式，集聚和培养一批拔尖创新人才，产出一批重大标志性成果，充分发挥高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源重要结合点的独特作用，在国家创新发展中做出更大的贡献[1]。高等学校作为“2011计划”的主体和牵头单位，不仅承载汇聚优势资源实现重大项目联合攻关的责任，更担负着全面提高高等教育质量、培养优秀创新人才的义务[2-4]。因此，在协同创新平台下如何利用平台的资源汇聚优势，开展工程技术人才培养方式的改革与创新，成为众多牵头高校必须思考和探索的重要课题之一[5-6]。在协同创新的大背景，要求高等学校培养的工程技术人才必须具有较强的适应新的科学技术发展的能力，学校在向学生传授知识的同时，要把着眼点放在工程技术和创新能力得培养上，调整培养人才的方式与思路，构建新型的人才培养体系。
一、以“三个协同”为理念，构建本科层次的应用型工程技术人才培养机制
作为协同创新平台的核心，高等学校要利用行业企业创新要素、聚合实践教学创新能量、整合学科专业创新资源，打造课堂培养体系、课外实践体系、创新训练体系、师资整合体系“四位一体”的创新人才培养机制，实现教学与研究互动、理论与实践统一。通过积极推进与协同企业共同研究、与协同高校教学资源共享的教学体系改革，促进协同育人、协同办学和协同创新的“三大协同”，有效提高大学生的综合素质和工程创新实践能力。
（一）结合行业企业发展需求，协同构建多学科交叉的课程体系
成立由企业技术专家参与的专业教学指导委员会，面向行业的发展需求，制定“四个共同”人才培养创新模式，即与协同单位“共同确定培养目标、共同制订培养方案、共同参与培养过